湘教版高中音乐教案.docx
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湘教版高中音乐教案
篇一：
湘教版高中音乐第二单元《优美与壮美》教案
第二单元音乐的美--《优美与壮美》
（南京师范大学实习教师王文君）
【教学对象】：
高一学生
【课程类型】：
以欣赏为主的音乐欣赏课
【教学目标】：
1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。
2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
【教学重点和难点】：
1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。
2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。
【教学用具】：
多媒体及钢琴
【教学过程】：
一、导入：
1.进行简短的自我介绍。
2.播放4首乐曲片段（悲剧美、欢乐美、优美、壮美），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
教师总结：
不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
--引出书p26页的一段文字。
提问：
"我们把音乐美分为哪几个基本范畴？
"学生可答：
"音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本
范畴。
"
提问：
那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？
设计意图：
用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的美的6个范畴。
二、欣赏优美的作品：
1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段
提出问题：
演唱形式是什么？
作曲家是用什么样的手法来表现草原的宽广和辽阔的。
2.带领学生用"lu"哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。
3.欣赏全曲，思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度上有何特点。
设计意图：
通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。
4.欣赏民族管弦乐队《彩云追月》。
着重介绍乐器、演奏形式、特有节奏。
（让学生试着跟音乐打节奏）
5.再听辨乐曲《国际歌》，同样让学生听辨类型-壮美。
此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。
三、欣赏壮美的作品：
1.介绍《国际歌》的创作背景。
再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。
（引导学生回答）
3.欣赏属于壮美范畴的器乐曲《大进行曲》（选自歌剧《阿依达》），简单介绍创作者以及剧情。
4.通过欣赏《大进行曲》片段，来分析主奏乐器。
以及分析进行曲的几个主要特点。
【本课评价】：
用连线的方式，对学生区别优美和壮美的能力进行检测：
《夜曲》、《草原上升起不落的太阳》、《亚麻色头发的少女》、《七律·人民解放军占领南京》、《义勇军进行曲》。
【拓展】
找一首乐曲《歌唱祖国》，其中既有壮美又有优美，让学生试着说出它属于优美还是壮美
结论：
其实有时候一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。
所以咱们在判断的时候千万不能以偏概全，要完整的去研究它才是。
篇二：
湘教版高中音乐第一单元说课稿
高中音乐第一单元--音乐的欣赏
一、音乐能告诉我们什么（说课稿）民乐一中贾小刚
一、说课程标准，即三位一体的课程目标。
主要讲音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。
二、说教材，即介绍课本教学内容。
本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。
本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。
因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。
由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。
这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。
三、说教法，即讲解主要教学方法。
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。
两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。
总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。
本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
六、说教学过程，即讲解教学过程和具体教学步骤。
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。
１）导入：
谈话导入：
音乐与人生有什么关系？
设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。
２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。
通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：
＂兴于诗，立于礼，成于乐。
＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法。
接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：
怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。
整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力。
学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。
首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。
这部分应用的是课堂提问法。
这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。
３）鉴赏《少女的祈祷》。
这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。
第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听。
这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：
独奏乐器是什么？
由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。
接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结。
这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活
动。
第二部分是对比聆听这首曲子。
教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。
然后对比听，唱两个主题音乐。
最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《第一交响曲》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。
这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
４）拓展。
再次完整聆听《第一交响曲》，完成拓展与探究第一，二，五题。
完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。
这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。
七、总结。
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。
篇三：
湘教版高中音乐第二单元《悲剧美》_教案1
第二单元音乐的美--《悲剧美》
（南京师范大学实习教师王文君）
【教学对象】：
高一学生
【课程类型】：
以欣赏为主的音乐欣赏课
【教学目标】：
1.通过本课音乐的欣赏，能够体会到战争给人们带来的灾难和不幸，从而珍惜现今的和平生活。
2.了解《辛德勒名单》的配乐在影片中起到的作用。
3.能够认真聆听《一个华沙辛存者》和歌曲《松花江上》，学会分析悲剧美的乐曲并且感受作品中表现的音乐意境。
【教学重点和难点】：
1.能够理解并且分析《一个华沙幸存者》，这首20世纪现代的音乐作品。
2.通过演唱歌曲《松花江上》片段，能够用声音表现出悲剧美的特点。
【教学用具】：
多媒体及钢琴
【教学过程】：
一、导入
1.欣赏舞蹈-即柴可夫斯基的《悲怆》作为伴奏的舞蹈，让学生谈谈配乐以及舞蹈带来的感受。
2.引用鲁迅先生的话引出本课的课题-悲剧美。
二、欣赏悲剧美的音乐
1.通过分析毕加索的绘画作品《格尔尼卡》中的几个重要形象，来痛述二战给人们带来的悲痛。
设计意图：
用学生熟悉的美术作品引入本课的线索二战这一主题。
2.赏析影片《辛德勒的名单》
（1）简单介绍《辛德勒名单》的剧情。
（2）欣赏影片中的配乐《童声合唱》，分析演唱形式及音乐的表现意境。
（3）观看片段一：
（纳粹血洗犹太社区时，整个社区一片混乱，血腥的屠杀画面激烈、动荡，充满残酷、悲怆的气息。
而画外配音却是优美动人的钢琴伴奏下纯洁的童声合唱，配合着银幕上混乱人群中唯一的彩色形象，一个身穿暗红色大衣的犹太小女孩在极度悲痛中盲目走向画面深处......）
思考：
插曲《童声合唱》，在影片中起到的作用？
学生回答
教师总结：
（音画对位的艺术处理剥夺了祥和曲调应有的优美感，轻柔的声音这时仿佛变成魔鬼的咒语,令人毛骨悚然，突破了音乐尾随画面的一般处理，大大加强了音乐的寓意性和深刻性。
）
（3）观看片段二：
简单的介绍剧情。
（运送尸体的犹太人、发疯的德国军官、以及辛德
勒）
思考：
插曲唱诗班的《安魂曲》，先分析，再总结。
（4）观看片段三：
（影片末尾，阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒时，主题音乐再次完整出现。
）
思考：
《辛德勒名单》的主题曲表达的情感？
教师总结（小提琴如泣如诉、委婉动人的旋律刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。
忧伤的情绪，表达了饱含苦难的难以言喻的激情。
并且人们总是会去怀念热爱和平的人。
）
设计意图：
用学生比较容易接受的影视作品，初步体会悲剧美作品的内涵。
3.欣赏作品《一个华沙幸存者》
（1）简单介绍作品的创作背景（勋伯格是听到一个在集中营中幸存下来的犹太人的叙述所作）以及分别欣赏乐曲中的三种语言：
见证人、法西斯军官、犹太人唱的众赞歌。
（2）边播放字幕，边欣赏全曲。
思考：
作品在调性、和声、节奏上的特点--20世纪现代音乐的特点？
以及乐曲的表演形式？
学生讨论、发言。
教师总结。
（无调性、不协和、无序的节奏。
采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形式。
）
作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？
其用意何在？
学生讨论、发言。
教师总结。
（作者用这种尖锐不和谐的声音，是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖以及表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情。
）
设计意图：
之前有了《辛》的铺垫，学生更容易接受作品。
三、欣赏中国二战的悲剧美作品
1.观看《南京大屠杀》的片段
思考：
你是否能联想起造成悲剧的历史事变？
学生思考回答：
七七事变，九一八事变等。
教师总结（同学们回答得很好，今年的9月18号是九一八事变的80周年纪念，我们在上周的晨会上也。
。
。
歌曲作品《松花江上》就真实的反映了这一幕。
）
2.欣赏歌曲《松花江上》
（1）简单介绍乐曲的创作背景。
欣赏全曲。
（2）请学生分析乐曲的音乐特点。
教师总结（不同部分的旋律跌宕起伏、悲伤激愤......）
（3）学生演唱《松花江上》的第一部分，体会乐曲的悲痛情绪，以
及悲剧美乐曲的内涵。
三、拓展与延伸
除了有关战争题材的悲剧美作品外你还知道哪些具有悲剧美的作品？
歌曲--《周总理，你在哪里》
舞剧--《罗密欧与朱丽叶》
民族器乐曲--《江河水》
戏曲--《窦娥冤》......
篇四：
湘教版高中音乐说课稿（共5篇）
篇一：
湘教版高中音乐第一单元说课稿
高中音乐第一单元--音乐的欣赏
一、音乐能告诉我们什么（说课稿）民乐一中贾小刚
一、说课程标准，即三位一体的课程目标。
主要讲音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。
二、说教材，即介绍课本教学内容。
本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。
本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。
因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。
由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。
这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。
三、说教法，即讲解主要教学方法。
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。
两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。
总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。
本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。
六、说教学过程，即讲解教学过程和具体教学步骤。
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。
１）导入：
谈话导入：
音乐与人生有什么关系？
设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。
２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。
通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：
＂兴于诗，立于礼，成于乐。
＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法。
接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：
怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。
整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力。
学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。
首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。
这部分应用的是课堂提问法。
这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。
３）鉴赏《少女的祈祷》。
这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。
第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，
接下来就是完整聆听。
这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：
独奏乐器是什么？
由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。
接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结。
这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活
动。
第二部分是对比聆听这首曲子。
教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。
然后对比听，唱两个主题音乐。
最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《第一交响曲》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。
这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
４）拓展。
再次完整聆听《第一交响曲》，完成拓展与探究第一，二，五题。
完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。
这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。
七、总结。
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。
篇二：
湘版高中音乐能告诉我们什么（精品）说课稿
音乐能告诉我们什么
（说课稿）
尊敬的评委老师，大家好！
我叫徐超，我今天的说课题目是《音乐能告诉我们什么》，下面我将从六个方面进行我的说课：
一、说教材
1、教材地位与作用：
本节《音乐能告诉我们什么》是湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》第一单元《音乐的欣赏》的第一课，本课的教学内容主要包括欣赏钢琴独奏曲《少女的祈祷》和交响乐《第一交响曲》，同时了解音乐的基本要素，由于是课本的第一课，因此本节课的内容会对整个高中阶段音乐欣赏的学习起到一个引领作用。
2、教学目标：
基于对以上教材的分析，我确定了以下教学目标
（1）、知识的目标：
在听賞音乐的过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构，能掌握《第一交响曲》的旋律。
（2）、能力目标：
能安静、用心的聆听音乐，简述"音乐能告诉我们什么"的道理，体验欣赏音乐的乐趣。
（3）、情感目标：
拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致。
3、教学重点、难点
根据课程标准和本节课的实际内容及对学生的发展需要，确定本节课重难点如下：
重点：
引导学生用心的聆听音乐，体会音乐要素的作用。
通过想象、联想以及对音乐要素的判断，能概括出音乐"不能告诉"我们什么的简单道理。
难点：
学习运用音乐要素来解读和领悟音乐的意境，能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素发挥的作用。
领悟音乐艺术的非语义性和非具象性，理解音乐不能明确"告诉"我们表现什么的道理。
二、学情分析
高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，需要教师进一步激起学生欣赏音乐的兴趣。
三、教法和学法
教法：
根据教材和学生年龄的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉
快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐形式和情感内涵，主要运用谈话法、对比法、引导法等。
学法：
学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作、讨论、练习等学法组织课堂教学，这样既发挥学生学习的主体能动性同时也体现出教师的指导作用。
四、教学过程
1、情景导入
由于是高中阶段的第一节课，上课前我会提问学生几个问题，1、你喜欢音乐吗？
2、你认为什么是音乐？
这里我用的是谈话法，这样的设计意图是不仅拉近了师生间的距离并且和初中阶段的音乐知识有所衔接从而引出本节课的主要内容。
2、新课教学
（1）、讲解今天的学习内容，播放《少女的祈祷》，欣赏过后，让学生以小组形式说说这段旋律带给他的情绪是什么样子的？
他感觉曲子有几个不同的部分？
通过以上两个问题的学生回答和老师的总结，接下来我将继续介绍《少女的祈祷》的曲作者以及创作背景，这样的设计意图是：
引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，通过《少女的祈祷》讲解音乐要素以及如何欣赏音乐，接下来让学生通过交流和总结再次欣赏该曲感受出作者当时创作该曲的情感，这一部分应用的是谈话法和讲授法，这样的设计既发挥了学生的想象力又通过老师的正确引导，可以激起学生感受音乐的兴趣。
放翟小松《第一交响曲》第二乐章第一、二部分，这里运用的是对比法和启发式学习，通过这样的设计，加深学生对无标题音乐的记忆，并提问学生觉得这个音乐主题最突出的特点是什么？
这里用的是讨论法，让学生以小组为单位进行讨论，让每个同学都说说本首乐曲告诉了我们什么，鼓励学生大胆的说出自己的想法，提高语言表达能力。
（3）、总结本课,通过两首音乐作品的欣赏，老师对于音乐能告诉我们什么这一问题进行总结并讲解音乐要素在音乐作品中的作用。
五、布置作业
1、思考你认为音乐能告诉我们什么？
2、分小组讨论音乐要素的魅力在哪里？
六、板书设计
板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲欣赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。
以上就是我本课的说课内容，不足之处敬请各位评委老师批评指正，谢谢！
篇三：
湘版高中音乐鉴赏优美与壮美（精品）说课稿
优美与壮美
（说课稿）
尊敬的评委老师，大家好：
我叫徐超，我今天说课的题目是优美与壮美，下面我将从八个方面阐述我的说课：
一、教材分析
本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
二、学情分析
高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的"好听"和"不好听"，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、知识的目标
感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同
2、能力目标：
正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐
的比较、归纳、总结能力
3、情感目标：
拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致
四、教学重点难点
根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：
重点：
能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。
难点：
能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴
五、教学方法和学习方法
教法：
根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。
学法：
学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。
六、教学过程
1、情景导入
播放学生比较熟悉的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，老师肯定学生的答案后进行总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。
2、新课讲授
1）多媒体播放一段草原风景画，提问：
这组画面带给你怎样的视觉感受，如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样
的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思考，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣赏过后，让学生说说《牧歌》带给自己的感受，接下来提问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生回
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