第八单元导学案.docx

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第八单元导学案

学习内容

第八单元

课时

11

课型

单元备课

教材分析

本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。

另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。

有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。

可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

学习目标（三维）

一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

重点、难点

教学重点：

识写生字词，积累生动的语言。

教学难点：

通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

教学准备

教师：

挂图、字卡

学生：

课前搜集有关资料

课时安排

《29、古诗两首》2课时

《30、西门豹》2课时

《31、女娲补天》2课时

《32、夸父追日》1课时

《语文园地八》4课时

学习内容

29、古诗两首

课时

2

课型

古诗

教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

学习目标（三维）

1会认4个生字，会写8个生字。

2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

重点、难点

教学重点：

会背，会写古诗，了解古诗大意。

教学难点：

体会诗中丰富的想象。

教学准备

教师：

教学课件

学生：

读读课后资料。

第一课时

学习内容

　乞巧

学习目标

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

4．有感情地朗读古诗，并且背诵。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、揭开神话的面纱

1、课件出示：

浩瀚的夜空……

配乐讲述，创设情景，导入新课

2、板书：

乞巧

师提示学生注意字音变调。

生齐读。

【我会自学】

自学要求：

1、读古诗，把古诗读正确、读出节奏来。

2、读课后资料袋，了解“乞巧”之意。

【点拨导思】

一、品读涵咏，渐入古诗意境

【一读】──读准确，读后学生评议是否字正腔圆。

【二读】——读得有节奏，让学生读出自己喜欢的合理停顿。

师生合作读出节奏

【三读】——读出味道

〈一〉整体感知

检查预习：

谈谈收获和疑问

〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

（1）理解宵——霄

点拨：

通过“望文——联系诗句，生义——体会意思。

”感受这两个字的意思。

课件出示：

宵——霄。

让学生对比部首，把这两个字放回诗句中再细细品味。

齐读：

七夕今宵看碧霄

（2）引读

〈三〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星。

齐读：

牵牛织女渡河桥。

点拨：

（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事

（2）借助故事体会“渡河桥”

（3）了解“鹊桥”这个意象。

（4）把感受带进诗句读。

（个别指导→齐读）

〈四〉学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”

点拨：

（1）齐读这两行诗：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

让学生说说地上的人们在做什么：

向织女乞巧

（2）课件打出：

资料袋的内容。

动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。

（3）图文结合想象诗句所描述的画面。

课件出示：

唐朝、宋朝乞巧画面

交流：

你从诗中仿佛看到了什么？

（4）有感情地读诗句（个别指导→齐读）

引导学生了解古诗的表达方式：

字字传情。

激发学生有感情的朗读

（5）交流：

如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？

小结：

对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！

七夕——乞巧节

〈五〉咏叹经典，生配乐朗诵。

（1）小结：

泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！

（2）配乐背诵后简介诗人林杰

三、写字

坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字

学生写字

【我会探究】

出示自学提示：

1、读准确，读后学生评议是否字正腔圆。

2、读得有节奏，让学生读出自己喜欢的合理停顿。

3、读出诗意。

借助书中的图片和注释以及课后资料袋的内容，了解古诗所写的意思。

4、读出情感。

小组内交流讨论，这首诗的作者林杰想要向我们表达什么情感呢？

5、背诵古诗，想象画面。

【反馈测评】

小结：

古诗短小精典，字句传情。

表达了人们向往幸福的美好愿望。

【我能达标】

作业：

完成写字和练习册相关题目。

板书设计：

？

乞巧

鹊桥智巧

幸福

第二课时

学习内容

　嫦娥

学习目标

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

3、体会作者与嫦娥相似的经历和感受 。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、导入

师：

同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。

这幅图上画的是谁？

（ppt出示嫦娥图）

师：

嫦娥给你留下什么样的印象？

（温柔善良美丽）

师：

嫦娥的故事千古流传。

那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？

今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

（ppt《嫦娥》诗）

【我会自学】

自学要求：

1、读古诗，把古诗读正确、读出节奏来。

2、课前查找关于嫦娥偷灵药的故事，并读一读。

【点拨导思】

一、导学，了解作者。

师：

学一首古诗，我们应该做些什么呢？

（会读，会写，会背，会意思，悟情感，知诗人）

师：

是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。

你会背他的诗吗？

[背李商隐诗。

（ppt出示李商隐简介：

李商隐（813----858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。

晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。

我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。

主要作品：

《有感二首》《贾生》《富平少侯》等，有《李义山诗集》，后人辑有《樊南文集》《樊南文集补篇》）

二、粗读古诗

要求：

自读古诗，读准字音，读通诗句。

（指名读）

【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。

指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】

三、细读古诗

读出节奏，读出韵律：

本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。

读出画面：

让学生边读边想，你仿佛看到些什么？

你看到的景象或人物是什么样的？

把想象的画面说一说。

师生共同归纳诗的大意。

【云母屏风上印着幽暗的烛影，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失。

嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

】

四、品读古诗

师：

细细品读，边读边体会，你有什么感受？

（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。

）

师：

作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。

我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。

你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？

（“悔”“心”）

师：

我们来感受嫦娥的“悔”。

嫦娥为什么而后悔？

（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责）

师：

让我们带着我们有感情的来读诗句。

（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”）

师：

正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。

我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？

（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

师：

漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。

嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！

我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？

在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？

（同情、怜惜、惋惜、哀叹）

师：

让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

（深情诵读）

师：

感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？

（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）

师：

读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

五、古诗背诵

朗读古诗，直至背诵。

六、拓展延伸

师：

这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。

下面让我们来欣赏其中的两首。

多媒体展示李商隐名诗：

《夜雨寄北》《无题》

【我会探究】

学习提示：

1、按照学习古诗的一般方法自学古诗。

知诗人

读诗文

理诗意

悟诗情

诵诗

写诗

2、自学中遇到的困难可以小组内解决。

【反馈测评】

孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。

孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

【我能达标】

作业：

完成本课练习册。

板书设计：

嫦娥

境：

室内烛影深

室外长河落星渐沉同情

情：

悔夜夜心

学习内容

30、西门豹

课时

2

课型

精读课文

教材分析

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

学习目标（三维）

1．指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生分角色表演这个故事。

4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

重点、难点

教学重点：

引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点：

引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

教学准备

教师：

教学课件

学生：

预习课文

第一课时

学习内容

　初读感知

学习目标

1．指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2．指导学生正确、流利地朗读课文。

3.了解课文主要事件。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、谈话导入，揭示课题

1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？

【我会自学】

自学要求：

1、自由地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

不懂之处可以查阅资料理解，记在书上。

2、标出自然段序号。

【点拨导思】

一、初读课文，学习字词

1．小组汇报自学情况。

2．在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯

巫婆

官绅

卫士

教师：

关于这些人物，你们了解多少呢？

（学生结合课文的朗读理解。

）

河伯：

巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：

装神弄鬼骗钱的老女人

官绅：

地方上有权有势的人。

卫士：

课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。

3．默读全文，边读边想：

课文讲了西门豹的什么事？

（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。

）

二、指导写字

1．观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？

2．教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。

3．学生练写，教师巡视指导。

【我会探究】

小组交流自学情况：

1、准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

2、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

3、交流课文主要内容。

【反馈测评】

小结：

我们学习本课的生字词语，知道了课文的主要内容。

那么西门豹在大家心目中是怎么的人呢？

我们下节课再学习。

【我能达标】

作业：

完成本课写字，并听写本课生字新词。

第二课时

学习内容

　精读课文

学习目标

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生分角色表演这个故事。

3．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、复习导入

1．出示字词卡片，学生认读。

2．课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。

同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？

用一个词语概括。

（板书：

巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。

【我会自学】

自学要求：

能正确听写本课生字词语。

【点拨导思】

一、自主研读1—9段。

1．西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。

新官上任，西门豹是怎么做的？

在书上找出有关语句读一读，想一想。

（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。

（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。

教师：

面对这样的景象，他立即展开了调查。

我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？

（师生对读西门豹和老大爷的对话。

）

品味三个“闹”

课件呈现：

调查时，他问：

“____________________”，这是要了解__________________________。

老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？

他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。

（明确关键：

都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

）

2．明白了这些后，西门豹会想些什么呢？

指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。

”

西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？

他究竟是什么意思？

3．谁能读出西门豹的话外之音？

指导朗读。

4．分角色朗读第一至第九自然段。

过渡：

西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。

接下来他会怎么做？

二、细读课文10--15自然段。

1．师出示学习提示。

2．全班交流。

结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。

（教师相机指导朗读西门豹的话。

）

点拨1：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”

（1）西门豹真的打算这么做吗？

他为什么这么说？

教师质疑：

老师在读课文时也发现了这句话的精彩。

我有一个疑惑要请教大家：

作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：

“不行，这个姑娘不能去。

我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。

来人，把巫婆扔进漳河去!

”不是也可以吗？

那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？

（2）你能学学西门豹的样子说说吗？

点拨2：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”（西门豹惩治官绅头子时说的话。

）

　　“怎么还不回来，请你们去催催吧!

”（西门豹吓官绅时说的话。

）

（1）这两处应该怎么读呢？

（2）为什么要这样读？

你从哪里看出来的？

三、入境体验，宣泄积蓄之情感。

1．观看录像。

教师：

西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。

让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。

（观看录像）

四、学习最后一个自然段。

“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。

那么天灾如何解决呢？

（学生齐读第十六自然段。

板书：

兴修水利，庄稼丰收）

可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。

（课件呈现）齐读这句话。

五、回读课文，整理文章之思路

请同学们再把课文整体读一遍，理一理。

西门豹管理邺地，具体做了三件事：

1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。

（救出新娘；破除迷信；兴修水利）

【我会探究】

学习课文1—9段：

1、西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。

新官上任，西门豹是怎么做的？

在书上找出有关语句读一读，想一想。

2、训练分角色朗读此部分。

学习课文10—15段：

1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？

请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

（写上“巧妙1、巧妙2……”）

【反馈测评】

1．有感情地朗读全文。

2．了解历史上清正廉洁的官员。

【我能达标】

作业：

完成本课练习册。

板书设计：

３０、西门豹

　　　　　　　　　　　　　　　善于调查研究

　　　　　　　　　　　　　　　有智慧，讲战略

　　　　　　西门豹

　　　　　　　　　　　　　　　破除迷信，尊重科学

　　　　　　　　　　　　　　　为民办实事

学习内容

31、女娲补天

课时

2

课型

精读课文

教材分析

这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

学习目标（三维）

1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

重点、难点

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备

教师：

教学课件

学生：

了解女娲补天的种种说法。

第一课时

学习内容

　初读感知

学习目标

1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、神话导入，激发兴趣

1.上学期，我们学过哪些神话故事吗？

你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

【我会自学】

自学要求：

1、自由地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

不懂之处可以查阅资料理解，记在书上。

2、标出自然段序号。

3、能用自己的话讲一讲这个故事。

【点拨导思】

一、初读课文，感知大意

1.检查字词情况。

2.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

二、识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

2.观察字形，指导书写。

三、激情朗读，想象惨景

1、女娲为什么要补天呢？

因为天破了。

天哪，太可怕了！

天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？

生说————

2、（课件出示）天哪，太可怕了！

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、简笔画：

一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。

4、想象：

人们怎样求救，情况如何越来越危急。

5、激情朗读——（多种形式的读）

【我会探究】

小组交流自学情况：

1、准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

2、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

3、交流课文主要内容。

【反馈测评】拓展延伸

1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。

2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。

【我能达标】

作业：

完成本课写字。

第二课时

学习内容

　精读课文

学习目标

学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

导     学     过     程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望

1、师：

今天，我们继续学习——（手指课题，读）。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象）

2、渡语：

在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：

天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。

齐读！

师：

怎么补天呢？

让我们继续走进课文——

【我会自学】

自学要求：

能用自己的话有感情地讲一讲课文的第一自然段。

【点拨导思】

一、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。

㈠整体感知，理清故事线索

1、出示学习提示。

2、交