班级学习简报5.docx
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班级学习简报5
主编：
郝荣荣2012年8月6日
第5期
英语41班课程简报
不知不觉，这次培训已经过去了一个多月。
在这段时间当中，通过这一方小小的电脑，我宛如进入了凉爽惬意的丛林，从中不断地汲取氧气，变得更强大。
每一次听课，宛如看见了耀眼明亮的启明星；每一次批阅，仿佛沐浴着凉凉的春雨；每一次讨论，好像找到了打开心门的钥匙。
我相信各位学员的收获也不会少于我。
亲爱的学员们，让伸出你的手，打开你的心，让我们手牵着手、心连着心，一起感受这夏日里清凉的微风。
让我们一起用心灵和智慧，书写教育实践的精品，提高教育实践的能力，感受远程培训的魅力。
下面几句英语谚语送给大家，希望大家在培训中越做越好！
Nevergiveup,Neverlosehope.永不放弃，永不心灰意冷。
Alwayshavefaith,Itallowsyoutocope.
永存信念，它会使你应付自如。
本期目录
研修日志：
提交数435评论数78班级推荐数6
我的教学故事：
提交数36评论数13班级推荐数2
作业：
提交数99评论数13班级推荐数6
论坛研讨：
发帖数812回帖数1820精华贴数15
拓展学习资源：
提交数0评论数0班级推荐数0
班级学习简报：
发布数4评论数4
学员数：
184
学科
学员
研修日志/评论/推荐
我的教学故事/评论/推荐
拓展学习资源/评论/推荐
作业/评论/推荐
发帖/回帖/精华
学习力
初中语文
24367
63912/9913/2442
6059/3127/694
0/0/0
12089/1095/882
//334
18.68
初中英语
14688
37459/5733/1175
3666/2065/325
0/0/0
7333/742/441
66080//198
18.58
初中化学
4653
11663/1994/880
1096/700/160
0/0/0
2261/199/177
19915/47124/23
18.26
初中政治
7821
19426/3165/645
1779/951/202
0/0/0
3895/360/255
34175/77041/17
18.00
初中数学
18126
45860/6548/1222
3952/2005/308
0/0/0
8902/733/526
78284//47
17.78
初中音乐
1584
3693/475/386
440/168/100
0/0/0
693/45/96
6557/14883/11
17.02
初中美术
1432
3328/625/96
424/193/30
0/0/0
617/78/41
5472/13076/11
16.63
初中物理
7340
16970/2709/278
1658/931/89
0/0/0
3431/263/173
28655/65002/2
16.30
初中历史
4210
9700/1507/407
883/437/130
0/0/0
1921/191/147
16135/37652/28
16.25
初中信息技术
1286
2719/300/156
253/80/32
0/0/0
590/40/45
4886/11860/2
16.12
初中地理
1409
3309/394/249
254/96/45
0/0/0
662/45/60
5498/12067/8
15.84
初中生物
1571
3406/470/172
233/133/52
0/0/0
705/50/59
5818/13334/22
15.37
初中体育
3726
7990/1223/281
864/405/76
0/0/0
1593/135/89
13526/31131/18
15.26
初中综合实践
79
127/46/9
16/5/3
0/0/0
33/0/6
202/342/0
9.76
初中教辅
38
56/3/0
3/0/0
0/0/0
18/0/0
87/192/0
9.45
姓名
研修日志/评论/被评/推荐
我的教学故事/评论/被评/推荐
拓展学习资源/评论/被评/推荐
作业/评论/被评/推荐
发帖/回帖/被回帖/推荐
总学习时间
成绩
王红连
3/0/3/0
0/0/0/0
0/0/0/0
2/0/0/1
6/27/7/0
30小时17分
72.75
王春霞
5/1/3/0
1/0/5/1
0/0/0/0
1/0/0/0
10/27/29/0
31小时33分
68.00
卫英红
6/1/5/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
14/29/25/0
32小时44分
66.00
王春丽
5/0/1/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
10/20/23/0
54小时12分
66.00
巩佩
5/0/1/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
10/20/19/0
32小时16分
66.00
肖海霞
5/0/1/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
14/20/20/0
30小时32分
66.00
李永霞
6/0/1/0
0/1/0/0
0/0/0/0
1/1/0/0
13/25/63/0
31小时32分
66.00
周粉平
5/4/4/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/1/1/0
11/30/39/0
37小时43分
66.00
李丽萍
5/11/2/0
0/1/0/0
0/0/0/0
1/1/0/0
10/23/16/0
32小时43分
66.00
彭志芳
5/11/28/1
0/0/0/0
0/0/0/0
1/5/10/0
12/26/53/1
33小时10分
66.00
武福仙
5/0/0/0
2/1/2/0
0/0/0/0
1/0/0/0
12/20/48/1
30小时48分
66.00
潘文慧
5/0/4/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
11/20/33/1
35小时20分
66.00
师亚荣
5/0/1/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
10/21/43/1
36小时55分
66.00
郭丽敏
5/0/1/0
1/0/1/0
0/0/0/0
1/0/0/0
12/22/40/0
33小时40分
66.00
英语41班的各位学员：
大家好！
从8月2日开始，作业二已经公布。
在学好各门课程、认真完成作业一的前提下，可以进行到作业二的阶段。
同样要求大家积极参加班级论坛、认真完成作业（而且必须真实哦！
）
作业二:
针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）
作业要求：
“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
到目前为止，我们班已经有三位学员递交了作业。
针对其中存在的问题，我可以简单给大家做个介绍：
1.总的来说，形式要求是“教学设计”，而不是单纯的论文形式。
2.注意教学设计与教案的区别。
教案只是具体的教学方案，强调教师的主导作用，通常包括：
班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析（教学反思）等项目。
而教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、教学方法和教学过程设计的理念、课后说课以及反思等栏目。
3.同样要求真实性和原创性。
4.选择好课题。
作业三是在作业二的基础上加以完善形成的，所以作业二的课题确定后，作业三是不能够改变的。
教材分析：
（我们可以介绍本节课在本教材和本单元中所占的位置）
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设计理念：
（介绍对于本节课的设计理念和思路）
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
设计特色：
（这一部分可以省略）
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。
如：
预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：
英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：
它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。
教案流程图：
WarmupFreetalk
Learningnewwords
PresentationSayarhyme
Learningnewsentences
SummaryTalking
授课类型
多媒体演示课
课时安排
一课时
教
学
目
标
知识与
技能
1、 能听懂、会读和会说单词China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese
Australia,Australian,France,Frence,English
2、能听懂、会读和会说句型Whereareyoufrom?
I’mfrom….I’m….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与
态度
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。
策略与
意识
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。
教学难点
用所学的语言对某人进行描述或对话。
学情分析
我们班的学生听的能力还可以，但读、说能力较差；他们的个性都很突出，合作学习能力很强；对国家名有一定的了解，但相应的语言不是很清楚......
教
法
1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展
学法
任务型学习、小组合作交流
教学准备
powerpoint制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计
设计意图
创设情境，
激发兴趣
✧ 播放flash歌曲《Mynewfriends》
1、Freetalk:
Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）
2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。
创设情境，激发学习的动机。
学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
呈现学习新单词，说说玩玩
1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：
ChinaChineseChinese
2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词
Country
People
Language
3反馈：
模仿创编小诗
Sayarhyme:
China,China.
I’mfromChina.
Chinese,Chinese.
IamChinese.
IspeakChinese.
设置本节课的第一个任务目标。
通过个人、整体学习掌握单词。
在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。
玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
紧扣主
题
训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：
Whereareyoufrom?
I’mfrom….I’m….
2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。
3、反馈：
形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。
4、游戏：
每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。
如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。
学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。
创设一个平等、和谐的学习气氛。
游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。
围绕
主题，
设计
语言
交际
活动
1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍
2、小组合作：
谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。
3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
拓宽学生知识的积累和运用。
激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。
不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。
小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
面向全体，
作业分层
Homework:
A.Listenandreadthenewwords
B.Copythenewwords
C.Collectthedataofthecountries
（进一步收集有关国家的资料，如：
首都、名胜、主要城市的英文名称）
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
课
后
反
思
周知听先于说．听是说的基础。
而听力又是一种接受技能．只有经过听的过程．学生才得以开口发音。
从而掌握这种语言。
从教学本身而言．听力训练可巩固、丰富学生的词汇．听说相结合可以提高学生的口语能力．学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读，从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。
一、创造良好的听力环境。
活跃课堂气氛
现代语言教学理论认为．充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力．乃至决定整个语言学习成功的关键。
在课堂上．教师应该坚持尽可能地用英语教学。
给学生一个良好的语言环境。
让他感到身处异域．而自己能应付自如地与人交流．从而获得一定的成就感。
比如，在上课刚开始5分钟内，规定为自由对话时间．可安排师生对话．或同学间问答．对于表现出色的给予适当的评价和鼓励这种训练形式灵活多变．而且不受课本限制。
内容丰富．对学生来说是一种新的挑战。
问答中．学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
二、创设听力的模拟情景．调动学生昕的兴趣
初中英语听力的培养宜视听结合．培养利用情景获取信息的能力。
这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。
只有这样，才有利于提高理解和强化刺激。
加深记忆而不是边看文字材料边听．比如。
在教新知识点时。
应遵循由听--说--读--写的规律。
首先应强调合书静听。
不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下．独立地听懂内容．再Openyourbook检查听力效果如何。
在教授一些新单词时．教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。
三、充分利用各种方法。
提高听力水平
（一）听听做做教师发出一系列指令．学生遵照去做．来表明他们听懂了指令。
（二）听听说说
1．句型练习。
课堂上进行句型练习的形式一般有3种：
①机械练习。
机械练习的目的是让学生熟悉新句型和最终让学生记住这些句型。
②非机械性练习，即有意义练习。
这种练习更强调意义，而不是形式。
这种练习的最大好处是学生必须听懂老师所讲的内容．然后才能做出反应。
③交际性练习是指模拟现实场景进行练习。
（三）听听写写
1．搜索信息。
根据一段对话或文章，先给学生提出几个问题．然后让学生听这段对话或文章．再让他们找出这些问题的答案。
这种练习鼓励学生按顺序听某个特定的片断。
教师可提前给出问题，指导学生找出段落中最重要的信息。
这样可以训练学生找出对话、文章以及讲座等的主题。
2．听写。
学生在写之前必须听懂这个句子．还必须会拼写句子中的每个单词在初级阶段．应该鼓励学生在听写之前先复述听到的句子．然后再把句子写下来。
这种练习可以加深学生对所听片断的印象，从而增强学生短暂记忆的能力。
总之．英语听力是一项综合技能。
它的提高是一个渐进的过程学生听力能力不是在短时间内就能提高的，而要经过长期的训练。
在英语教学中，教师要尽可能利用切机会给学生营造听的环境，教给他们好的方法．运用熟练的听力技巧，培养良好的习惯，坚持不懈地多听．这样学生的听力能力一定会得到全面提高。
（研修日志）
培训中的反思
发布者：
白腊梅发布时间：
2012-7-3110:
15:
13
假期生活已经过去二分之一了，忙碌而又充实的假期培训，让我受益匪浅，在本次学习中，回想自己这几年的讲台生涯，教学生活，个人反思如下。
一·在教学中，我们经常遇见这样的情形，孩子们上课打瞌睡，课下不完成作业。
以前我总是抱怨学生太懒惰，不好管理，却从没认真想过自己是否存在问题，试想，自己看见一件不感兴趣的衣服，还会去试穿吗？
答案一定是否定的。
其实，将心比心，孩子们也是因为对老师所讲的课不感兴趣，所以才会出现种种厌学情绪。
通过这次培训，我真正明白了“兴趣是最好的老师”，只有让学生感兴趣了，他们才会真正的爱上这门课程。
当然要想让学生们感兴趣，我们老师就需要研究一些方法策略。
比如，在课改之风的吹拂中，我们可以真正的还课堂与学生，让学生真正成为学习的主人，当然了，教师就需要精心设计每个教学环节，让每个学生都有机会参与到教学中去，这样他们就会动起来，进而提高了他们学习的兴趣。
二·在教学中，我们还经常遇见这样的情形，课堂上我们随口叫起一个平时英语成绩优秀的学生，让他读一段课文或者来篇口头作文，那个学生却站在那里一声不啃。
这就是我们所说的“高分低能”，英语是一门语言学科，学好英语的目的，就是为了能更好地用英语去交流，而不是单纯的为了考试而考试。
所以我们不得不考虑如何提升学生的口语水平。
这就让我们联想到，英语的晨读，晨读对于学生来说至关重要，所以我们必须把那宝贵的时间还给学生，让他们尽情地去读，去感受英语语言的魅力。
还有，好多时候我们忽略了听这一重要环节，要让学生们学会边听边说，以听促说，以说促听。
当然课堂上老师也要尽量去创设语言交际氛围，课下也要精心去开拓新的语言环境。
三·在英语测试中，阅读占了相当大的比重，阅读是英语中的重点，也是难点。
这就要求在平时的阅读中，教师不能盲目的要求学生去读，而要教会他们一些阅读的技巧，要让他们带着任务去阅读。
让他们明白读前、读中、读后该完成的任务。
平时要让他们养成猜词的习惯，这样到真正阅读的时候遇到了生词才不至于无所应对。
四、写作也是英语中的一大难点，众所周知“巧妇难为无米之炊”。
要想会写，平时必须多多积累，多背一些美句，美段，积累的多了，到时候自然而然的就写出来了。
总之，通过这次学习，我会努力去反思自己，争取更上一层楼。
（我的教学故事）
教师勤，所以学生勤
发布者：
王红连 发布时间：
2012-8-513:
00:
13
教师勤，所以学生勤
我依然记得61班的那些孩子们，那些和我一起走过了两年的孩子们。
刚接手61班英语的时候，他们还只是刚入初一的新生。
那一双双充满好奇的眼睛深深地吸引了我。
由于那时的农村尚未开设小学英语，所以，孩子们上初中之前是没有机会接触英语这一门学科的。
孩子们有学习的热情，却没有基础，所以，英语学习对于他们来说变得分外困难。
字母的教学进行完之后，接下来就是单词的记忆及拼写，在这一个教学环节中，我们遇到了较大的困难。
孩子们在单词的记忆中，记住了单词拼写却不记得汉语意思，有的记了汉语意思却又忘了拼写。
这个问题的出现曾一度极大地打击了孩子们的学习热情。
孩子们急了，我也急了。
那时候的自己刚刚走上工作岗位，把所有的心思都用在了教学上。
我整天整夜地想办法，想着如何来解决这个问题。
之后，我便开始冒充“快板先生”编顺口溜，把一串串的英
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