身边的交通标志教案.docx

身边的交通标志教案.docx

《身边的交通标志教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《身边的交通标志教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

身边的交通标志教案

第一单元身边的交通标志

一、单元目标:

知识与技能目标：

1、了解身边的交通标志及认识常用的交通标志；

2、对以学过的软件综合运用；（学会利用学过的浏览器知识去搜集交通标志并下载；利用绘图软件去完成交通标志的设计；利用PowerPoint插入交通标志，完成自定义动画设置并写明交通标志的名称及意义或作用，注重文字的修饰；利用学过的绘图软件去创作交通标志，并在PowerPoint中说明其意义或作用。

）

3、学会遵守交通规则。

4、学会如何评价作品

过程与方法目标：

通过协作、探索、寻找解决问题的方法和处理信息的途径，教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：

培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。

二、学情分析

高年级学生有一定的自我学习能力，有进行一系列处理信息的能力，尽量让他们自已收集材料，在课上多让学生发言，以点拨、启发为主，满足学生的表现欲和探索欲。

使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对交通标志的认识。

三、教材承载的地位

将此课设置为第一单元目的是身边的交通标志可以让学生能运用到绘图程序,而且学习的层次是由易入深，为第二单元的生活中的广告做基础。

原有的综合能力定位：

综合指的是原有学过的画图软件、PPT、WORD的使用，生成的作品让学生能在各个不同的软件中进行加工与使用，其目的是让学生能将学过的软件结在一起使用，突出处理信息与应用信息的能力，这是与以往的单一软件完成作品有所不同。

   学生要想实现综合运用，软件在每一节课中的使用与下一节课软件的运用中有一种默契的联系。

但是如何在应中进步提高学生在原有知识的基础上，再进行新的知识提升是我们所遇到的困难，希望大家有什么好的建议可以提出来大家研究一下。

第一课 身边的交通标志

一、教材分析:

本课主要是让学生在通过日常生活中的观察，身边的交通标志的重要性，对于每个人来说都是生命的保障。

让学生利用信息技术手段来制作身边的交通标志，学生通过以往学习过的知识（绘图软件，WORD、POWERPOINT）对身边的交通标志进行绘制。

让学生达到教学任务的过程中通过协作、分析、理解、总结来提高学生的搜集信息、发布信息的能力，在学生实践参与活动中，逐渐体会到遵守交通规则的重要性，感受到我们的生活与信息技术的联系越来越紧密。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、熟练使用浏览器在网上搜索常用的交通标志，利用绘图软件绘制常用交通标志；

2、学会遵守交通规则；

过程与方法目标：

通过协作、自主探究，寻找解决问题的方法，处理交通标志的绘制方法。

教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：

培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。

教学建议:

此课学生将会运用到以往学过的知识,省编第四册教材中关于网上搜索关键字及下载图片和文字的使用及省编教材第二册中画图软件里的多个工具的使用（椭圆工具\矩形工具\曲线工具\文字工具\填充颜色\透明处理等多个工具）,教师在准备此课时应该多注意这些工具的使用及容易出现问题。

教学过程安排：

1、创设情境，激发兴趣

教师出示斑马线，问学生斑马线的由来及作用，应不应当遵守交通规则？

教师继续出示一组交通标志，提问学生这些是什么？

让生尝试说说它们的含义。

接下来，请同学们说说你们所知道的交通标志，引出课题。

2、布置任务，自主探讨论用什么软件来绘制身边的交通标志

（1）   通过观察，学生讨论用什么软件来绘制交通标志

（2）   通过分析、交流合作等方式比较交通标志的异同，快速高效完成绘制。

（3）   学生在获取、分析、处理、创造和传递交通标志的过程中，加深对交通标志的认识，学会设计实用的交通标志。

3、整理数据，巩固新知

思考一下，不同的交通标志有不同的形状、图案和颜色。

4、学习总结，构建议知识框架

总结本节课主要的任务是认识一些常用的交通标志，遵守交能规则及绘制常用的交通标志，不要求学生掌握过多和交通标志有关的理论知识，重在提高学生的素质，让学生理解遵守交通规则的重要性。

5、评价建议

该课是与实际生活紧密相关的一堂课。

尽量让学生多从生活中取得素材，这样才有助于培养学生观察生活中点滴小事的能力。

评价手段可以灵活运用。

[案例]：

身边的交通标志

一、创设情境，导入课题

师：

请同学们看图----斑马线；这是什么线？

生：

斑马线。

师：

谁知道它的由来（斑马线的由来：

早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。

行人可以踩着这种跳石，慢慢穿过马路。

马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。

后来，许多城市都使用这种方法。

19世纪末期，随着汽车的发明，城市内更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。

20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人横过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称它为斑马线。

）现在斑马线的作用是什么？

生：

……。

师：

我们应不应该遵守交通规则？

生：

应该。

师：

继续出挂图，生活中常见的交通标志，引出课题，这节课我们就来学习身边的交通标志。

师：

下面我们来观察一下它们各有什么特点？

生：

禁告标志是黄色背景的三角形;红色边框的圆形；蓝色背景的圆形或矩形。

师：

同学们观察的很仔细，每一种交通标志都有不同的形状和颜色，也代表着不同的含义，它们在无声的告诉我们一些交通规则，这些交通标志作为一种基本的道路设施，在我们生活中起着非常重要的作用，有了它们的无声指挥，城市的交通才能顺畅，行车、行人才更安全。

师：

那么，你们想一想这些交通标志用我们以前学过的软件来绘制，用什么软件比较好呢？

生：

1、绘图2、WORD3、POWERPOINT

师：

好这节课我们就用绘图来软件来绘制交通标志。

二、合作探究

仔细观察这些交通标志，它用到了我们学过的哪些工具？

生：

……

师：

在大家的共同努力下，我们回顾了绘图软件中的工具。

生：

椭圆工具\矩形工具\曲线工具\文字工具\填充颜色\透明处理等多个工具

师：

下面同学们可以任意选择一种交通标志进行操作步骤的书写，写在笔记本上。

如果遇到什么问题，可以请同桌帮忙或举手示意我，好吗？

（师巡视，解决问题）

师：

好，同学们坐好，刚才同学们都认真进行了操作步骤的书写，谁愿意说说你制作的内容和步骤？

生：

……

……

师：

（任务二）教师再出示一组不经常出的交通标志，让同学们观察并分析该用什么工具？

如何绘制步骤？

巡视指导。

三、评析

师：

大家已经完成了交通标志的绘制步骤，在下节上机课上就请同学们完成。

看看谁能为大家送上最好的成果。

同学们今天任务完成得很好，生命属于每个人，它只有一次，让我们珍惜生命，牢记交通标志，遵守交通规则，这样才能远离交通事故，我们生活才能更美好。

               身边的交通标志（上机）

一、任务驱动、自主探究

师：

谁还记得上节理论课，我们要完成的任务是什么？

生：

交通标志。

师：

你们有信心快速而质量的完成任务吗？

生：

有

师：

现在请同学们打开绘图软件，按着笔记本上的操作步骤来完成任务。

师：

巡视、指导。

（SHIFT画正圆形）

  二、交流操作、合作探究

师：

刚才同学们都进行了认真的绘制交通标志，谁愿意说说你制作的是哪一种交通标志？

又是怎样绘制的？

（不足之处请小组其他成员补充）

生：

……

师：

说的非常好，其他组的同学，你们还制作了什么标志，又是怎样制作的呢？

师：

注意我们来看看“注意危险”这个交通标志，它由叹号和三角形组合而成的，我们要注意叹号的大小，不能覆盖住三角形。

师：

还有没有绘制其他标志的？

谁说一说。

三、提高难度，加深练习

师：

出示新的交通标志，让学生观察其形状及设计的意途。

师：

谁能说说用什么绘图工具来绘制？

生：

……

师：

请同学们尝试完成

师：

（巡视，指导）

师：

刚才同学们都进行了认真的绘制，谁愿意说说你制作交通标志？

生：

……

   四、展示作品、评析作品

师：

大家完成了交通标志的绘制，下面来展示下每组的作品，评出哪一组的最好。

第二课 身边的交通标志

知识与技能目标：

1、利用PowerPoint插入交通标志，完成自定义动画设置并写明交通标志的名称及意义或作用，注重文字的修饰

2、学会遵守交通规则；

过程与方法目标：

通过协作、探索、寻找解决问题的方法和处理信息的途径，教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：

培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。

教学过程安排：

1、创设情境 激发兴趣

教师出示由PPT制作的带交通标志的课件，让学生观察是什么软件制作的？

引出课题。

让学生制作带交通标志的PPT。

2、布置任务：

（1）   同学们已经完成了PowerPoint中插入交通标志图片，现在你们知道你们所作的交通图片叫什么名子？

有什么意义或作用吗？

（2）   在网络查找交通标志图片意义或作用。

（3）   对以加入PPT的文字进行修饰和自定义动画制作。

（4）   学生在获取、分析、处理、创造和传递交通标志的过程中，加深对交通标志的认识，学会设计实用的交通标志。

3、整理数据，巩固新知

思考一下，如何将刚完成的作品布置的更美观。

4、学习总结，构建议知识框架

总结本课中所用的知识体系，加深学生的印象。

5、评价建议

该课是与实际生活紧密相关的一堂课。

尽量让学生多从生活中取得素材，这样才有助于培养学生观察生活中点滴小事的能力。

评价手段可以灵活运用。

一、教材分析

本课主要是在让学生明确学习任务（通过网络了解交通标识、学习交通标识的分类、了解每一种标识的特点和作用、利用PowerPoint设计实用标识）的情况下，让学生通过互相协作，搜集信息、整理信息、总结归纳信息的过程，提高学生获取、理解、分析、加工、处理、传递信息的能力。

在学习的过程中使学生认识到遵守交通规则的重要性，加强学生遵守交通规则的意识。

使学生在实践参与活动中体验到信息技术的重要性，从而全面培养学生综合信息的素养。

二、学生分析

信息技术课主要是研究信息的获取、分析、处理、创造和传递。

高年级的学生通过学习，已经掌握了一些信息技术知识，具备了一些利用信息技术处理信息的能力。

在组织教学时，应以启发、点拨的任务教学为主，创设出一个宽松和谐的学习环境，尊重学生的个体差异，充分调动学生共同参与的积极性。

三、教学目标

1、利用PowerPoint插入上节课绘制的交通标志图片.

2、利用PowerPoint的绘图工具,绘制交通标志.

3、通过网络搜集交通标志的内容介绍,制作多媒体作品,要求对幻灯片内容进行自定义动画设置,并对文字内容进行美化和修饰.

四、教学重难点

教学重点:

通过网络搜集交通标志的内容介绍,制作多媒体作品,要求对幻灯片内容进行自定义动画设置,并对文字内容进行美化和修饰

教学难点:

利用PowerPoint的绘图工具,绘制交通标志.

五、教学准备

1、常用交通标识的图片。

2、交通标识的历史变化的演示文稿。

六、教学过程：

一、导入

同学们,上节课我们在画图程序里认识了并且自己亲手制作了一些交通标志,那么你能不能把他们插入到幻灯片里呢？

二、在PowerPoint插入图片

插入4张交通标志图片

学生操作，教师巡视

学生演示并说出插入图片的方法。

三、利用PowerPoint的绘图工具,绘制交通标志

师：

我们在画图程序里制作的交通标志，用幻灯片的绘图工具能制作出来吗？

（出示课件）4张用幻灯片绘图工具制作的交通标志图片。

复习绘图工具栏的组成。

复习“自选图形”中常用工具的使用方法。

学生动手绘制在画图程序中绘制的交通标志。

学生总结画图程序与在PowerPoint的不同点。

四、对幻灯片中交通标志内容进行自定义动画设置,并对文字内容进行美化和修饰。

1．展示学生制作的交通标志。

师：

有没有办法让我们的交通标志图片更生动、更美观？

生：

设置自定义动画，美化文字。

2．学生操作，教师提出要求（找一幅你觉得最满意的作品，进行自定义动画设置，要求要有标志的说明和介绍）

3．学生演示，教师点评

五、总结

第三课 身边的交通标志

知识与技能目标：

1、利用学过的绘图软件去创作交通标志，并在PowerPoint中说明其意义或作用。

2、创作的交通标志要符合实际，学会遵守交通规则；

过程与方法目标：

通过讨论、探索、协作、寻找解决问题的方法和处理信息的途径，教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：

培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。

教学过程安排：

1、创设情境 激发兴趣

教师出示一个由教师设计的交通标志故事，问问学生应该如何设这个交通标志？

2、布置任务：

（1）让学生动手尝试创造一个关于故事情节的交通标志。

（2）有些素材可以在网络中寻找，教师要注意学生在网络中时间的分配问题。

（3）对以完成创作在PPT中完成插入交通标志图片，及文字部分的说明要求可以按着第二课部分完成。

（4）教师可以出示真正的关于此故事的交通标志，让学生对照应该如何去完善此作品

3、整理数据，巩固新知

思考一下，如何将刚完成的作品布置的更美观。

4、学习总结，构建议知识框架

总结本课中所用的知识体系，加深学生的印象。

5、评价建议

该课是与实际生活紧密相关的一堂课。

尽量让学生多从生活中取得素材，这样才有助于培养学生观察生活中点滴小事的能力。

评价手段可以灵活运用。

第三课身边的交通标志

教学目标

知识目标：

1、掌握在Powerpoint中插入图片、自选图形、文本框、多幅图片叠放层次处理的方法；

2、认识八种以上常用交通标志；

3、综合运用学过的Powerpoint技能，设计创作一张科学美观的交通路线图。

能力目标：

1、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。

2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力；

情感目标：

激发学生对信息技术课的兴趣，培养学生的交通安全意识；培养学生互相协作的精神。

教学重点    图片的插入，自选图形的应用。

教学难点    交通路线图的标志选择、排版美化

教学方法     任务驱动法、小组合作法、自主探究法

教学准备      课件、学生操作需要的图片及素材

 教学程序

一、创设情境，引入课题

师：

同学们，每当早晨我们背着书包去上学，出门时，爸爸妈妈总要叮嘱一句：

“路上要小心！

”每当放学回家，老师又总是提醒大家：

“要注意安全。

”

为什么爸爸妈妈和老师都强调这一点呢？

让我们来听一个报道，听完报道，请同学们想一想：

怎样才能减少交通事故的发生呢？

。

（教学思路：

创设情境，让学生快速地进入学习任务。

）

师：

哦，要掌握常用的交通标志，遵守交通规则。

今天老师带来了好多常用的交通标志，请同学们仔细观察，确认能认识八个以上交通标志的同学请举手。

（等待一分钟），现在请同学们看正确答案，认对了八个以上交通标志的同学请举起你诚实自信的手。

看完了交通标志，这里我还带来了两副交通图，仔细观察这个交通图和我们平时看到的交通图有什么不一样（重点突出有交通标志），它用到了我们学过的哪些知识？

（教学思路：

认记交通标志在无形中加深了学生对交通标志的记忆，识记过程全员参与了并且节约了时间，引导学生观察交通图，唤起学生探究和制作的意愿。

）

二、找到问题，交流操作。

生1：

用到了插入图片、插入文本框、插入自选图形等知识。

生2：

具体操作插入图片方法。

生3：

具体操作插入文本框方法。

生4：

具体操作插入自选图形的方法。

（师引导叠放次序）

师：

在大家的共同努力下，我们回顾了图片的插入和在Powerpoint中写入文字的多种方式，还知道怎么设置对象的叠放次序了。

师：

引导不能记忆路名可以用标志性建筑或方向指针以便快速识别位置（示范操作）

（教学思路：

让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。

）

三、自由创作，合作探究

1、学生自由创作、探究

画路线图

师：

知道了这么多的交通标志和制作交通图的方法，今天呀，老师和你的小伙伴想到你家做客，就从学校出发，你能把你回家的路线简单地画出来并科学地加上交通标志，在容易发生危险的地方放上提醒标志，让我们能更安全快速地到你家做客吗？

师：

方法同学们都知道了，别急，先选择你挑战的项目：

电脑爱好者：

画简明路线图；电脑小能手：

在画好简明路线图的基础上加入交通标志；电脑小高手：

在画好简明路线图的基础上加入交通标志，并进行合理的美化。

现在我们一起进入制作回家交通图，看谁制作的路线图科学美观。

2、激励学生合作学习

师：

在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。

（操作过程中边指导边讲解）

3、提交作品

师：

现在大家已经基本完成了，下面再给大家五分钟时间，每组评出1个优秀作品用放映的方式呈现在桌面上，看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们大家欣赏。

（教学思路：

实现学习主体学习过程的互动）

四、多元互动，评析作品（评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点）

1、展示、评析作品

师：

刚才老师看到了一些组的作品，发现他们制作的路线图让人一目了然，交通标志的设置非常科学，如果人们都能认真遵守交通规则，那就一定能远离交通事故！

师：

现在我们一起来欣赏一下每组的参赛作品吧。

2、互评互改

师：

你能说说你回家交通图吗？

你喜欢谁制作的呢？

为什么喜欢，还有什么建议吗？

（教学思路：

培养学生自我评价、自我总结的能力。

）

五、总结

师：

同学们，今天大家任务完成得都很出色，人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，美好的生活在向我们招手。

让我们珍惜生命，牢记交通标志，遵守交通规则，远离交通事故吧。

这样，我们的生活才能更加美好。

（教学思路：

鼓励学生，肯定学生的优点。

）

第四课 身边的交通标志

知识与技能目标：

1、学生汇报已完成的作品，学生可以继续完善个人作品；

2、学会遵守交通规则；

过程与方法目标：

通过讨论、探索、协作、寻找解决问题的方法和处理信息的途径，教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：

培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。

教学过程安排：

1、创设情境引起学生会评价，感评价的意识

教师可以鼓励学生这三周的作品成果，展示教师所做的交通标志作品，让学生去评价，从中引导学生如何去评价，同时让学生期待自已的作品让同学们评价。

2、布置任务：

（1）基于前期完成作品，教师可给予学生继续修饰作品的时间。

（2）学生的作品展示及学生的评价。

（3）欣赏作品。

3、整理数据，巩固新知

思考一下，通三周学习都获得哪些新的知识。

4、学习总结，构建议知识框架

总结本课中所用的知识体系，加深学生的印象。

5、评价建议

课题：

《身边的交通标志》第四课  源于生活,用于生活

课时：

2课时

年级：

五年级

教材分析：

  “身边的交通标志”主要是在学生明确教学任务的情况下，通过互相协作，搜集信息、整理分析信息、总结归纳信息的过程，提高学生的获取、理解、分析、加工、处理、传递信息的能力，在参与的过程中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，使学生在实践与活动中逐步体验到信息技术的重要性，感受到我们的生活和信息技术的联系越来越紧密，从而全面培养学生综合信息的素养。

本课分析:

   本课是“身边的交通标志”这一单元的第四课,它是在前3课学习的基础上，请学生宾了解到规则是随着生活的变化而变化的，不是一成不变的。

我们可以根据不同时代不同需求来确定交通规则。

学生分析：

  高年级的学生因年龄特点，他们抽象思维和逻辑思维能力都有了长足的发展，根据改革的要求，在组织教学时，以启发、点拨的任务教学为主，创设出一个宽松和谐的学习环境，尊重学生的个体差异，充分调动学生共同参与的积极性，尽可能满足学生的探索欲和表现欲。

教学目标：

1、知识与技能目标：

通过利用因特网、实地考察等手段了解身边的交通标志后，让学生知道规则是随着需求不断变化的，并能够根据需求自己来设计交通标志。

2、过程与方法目标：

利用观察、实践、交流、合作等方式提高学生综合信息的素养。

3、情感与态度目标：

通过活动使学生认识到交通标志的重要性，做一个遵守交通规则的好少年。

教学重难点：

认识交通标志的变化是随着社会的发展而变化产生；设计交通标志。

教学准备：

1、多媒体网络教室、Office办公软件、画图软件等。

2、教师自制多媒体教学课件。

         3、学生设计使用图片素材。

教学方法：

1、教法：

采用目标教学任务驱动法、尝试发现法、总结归纳法等教学方法。

力求做到深入浅出、通俗易懂；激发学生兴趣，理论与实践相结合；突出重点、突破难点，使学生在明确目的、任务前题下充分发挥主体作用。

        2、学法：

任务驱动法、激趣切入法、探究自主法、潜能开发法。

教学模式：

自主、探究、合作、互动。

教学流程：

（一）、设置情境，激趣切入

赏析（交通标识）

导语：

正是有像“红灯停，绿灯行”这样的交通规则和交通标志，才使我们的出行更加方便，更加快捷和安全，才能让我们高高兴兴上学来，平平安安回家去。

通过前3节课学习，我们共同了解了交通标志对我们生活的重要性，同时我们还可以了解到交通标志不是一成不变的，而是根据需求不断变化产生的。

课件展示1：

（课题：

交通标志发展）

（二）、探究自主、潜能开发

任务：

我们的社会在不断的发展前进，不知道同学们有没有注意到。

最近大直街有什么变化？

让学生进一步关注生活，关注社会。

做社会的小主人，进一步增强学生的社会意识。

并能进一步规范学生的言行，做一个文明的小公民。

在活动中促使他们形成再研究的热情。

1、请同学说一说大直街发生了什么事？

2、对于不知道的同学，教师提供一个获取信息最快捷的途径，到因特网上去搜索。

3、以小组为单位，讨论一下大直街的这种变化将会产生什么样的交通标志？

4、根据讨论的结果，请你来设计一个适用于新情况的交通标志。

（三）、实践设计

培养学生在生活中发现问题与处理问题的能力。

运用已有的绘画技能进行标志的设计，既培养了学生的动手能力，又增强了学生的社会责任感。

1、学生可以选用画图、word、powerpoint等软件，进行绘制。

2、绘制后利用文字解释各部分绘制的图形的含义（设计图形原因）。

3、总体设计的标志含义。

（四）、评价

1、自我评价     2、集体评价    3、填写评价表格

附：

评价表

内   容

等         级

自评

集体评

标志的设计的简洁度

标志的设计的明确度

标志美观度

标志的适用性