60中学班主任大赛应知应会.docx
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60中学班主任大赛应知应会
乌市60中学第二届班主任技能技巧大赛应知应会
1、班主任工作的基本任务是什么？
“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
”
2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？
（1）全面了解和研究学生。
（2）组织和培养班集体。
（3）做好学生的个别教育工作。
（4）协调与统一多方面的教育力量。
（5）进行日常管理工作。
3、班主任工作的原则是什么？
（1）方向性原则。
（2）全面性原则。
（3）情感性原则。
（4）疏导性原则。
（5）民主性原则。
（6）集体性原则。
（7）表率性原则。
4、依法治教的基本意义是什么？
一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。
5、教师的权力有哪些？
（请说出4条以上）
教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。
6、请说出四条以上教师的义务是什么？
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
7、班主任应当好那些角色？
班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生必理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。
8、（请说出三条）班集体的领导者的含义是什么？
（1）确立“领导就是服务”的观念。
（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。
（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。
（4）多一份“宽容与善待”。
9、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？
（1）深入了解、研究学生的能力；
（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。
10、（请说出四方面）利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？
好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神
11、班集体建设的灵魂是什么？
方向性原则就是班集体建设的灵魂。
12、班主任工作艺术的基本特征是什么？
（1）科学性；
（2）针对性；（3）激励性。
13、“五心”班主任：
责任心、宽容心、公平心、爱心、细心。
“五勤”班主任：
足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。
14、2008中小学职业道德规范（全文）：
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
15、德育的“三贴近”是指贴近学生、贴近实际、贴近生活。
16、有利于创新精神培养的班级精神包括哪些方面？
好学精神、质疑精神、求实精神、负责精神、宽容精神
17、班主任在班集体建设过程中，应渗透哪些现代意识？
（1）生存意识；
（2）新思想、新观念、新能力；（3）现代科技意识；（4）信息意识。
18、班主任如何建立平等的师生关系？
（1）和学生做朋友。
（2）蹲下来跟学生说话。
（3）把自己看成是班集体的一员。
19、青少年学生的人格障碍主要有哪几种类型？
（1）依赖型人格障碍；
（2）虚荣型人格障碍；（3）好斗型人格障碍；（4）偏执型人格障碍；（5）阳奉阴违型人格障碍；（6）孤僻型人格障碍；（7）强迫型人格障碍；（8）反社会型人格障碍。
20、请列举班主任与学生谈心常用的几种有效方法？
（1）激励法
（2）抑扬法（3）主客法（4）间接法（5）缓冲法（6）暗示法（7）反复法（8）自责法
21、未成年人哪些行为属于不应有的不良行为？
（1）旷课，也不归宿；
（2）携带管制刀具；（3）打架斗殴，辱骂他人；（4）强行向他人索要财物；（5）偷窃、故意毁坏财物；（6）参与赌博或者变相赌博；（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品，读物等；（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（9）其他严重违背社会公德的不良行为。
22、转化后进生的基本要求是什么？
（1）建立感情基础
（2）尊重人格（3）组织教育合力
（4）调动后进生自身的积极性（5）运用班级体的力量
23、后进生的心理具体表现是什么？
（1）自尊与自卑的矛盾心理。
（2）骄横与畏惧的矛盾心理。
（3）何群与独处的矛盾心理。
（4）进取与意志薄弱的矛盾心理
24、开展班级活动有何意义？
（1）促使学生提高认识能力。
（2）促使学生提高实践能力。
（3）促使学生学会做人。
（4）促使学生良好个性的形成。
25、班主任工作艺术形成的基础包括那些？
（1）班主任必须有一颗爱心。
（2）班主任应该有崇高的品格。
（3）班主任应该有精深的专业知识和渊博的文化修养。
（4）班主任应该有创新开拓的科研意识。
26、德育的五要素是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
27、六个“学会”是指教会学生：
学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。
28、《中华人民共和国教育法》规定我国的教育方针是：
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”
29、社会主义道德建设的基本要求爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
30、班级工作的最高境界是学生的自主管理和自我管理。
31、班主任日常组织管理工作包括哪些？
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
32、班主任一日常规工作具体包括哪些？
1每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。
2督促学生认真参加广播操和升旗仪式。
3检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。
4观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。
5检查课代表收交作业情况。
6每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。
7检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。
8注意和处理好班级偶发事件。
9随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。
10认真上好校班会课。
督促学生认真收听学校教育广播。
11关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。
12离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。
（水、电、门、窗）
33、班主任应扮好哪些角色？
班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。
34、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？
（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。
（2）通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。
（3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。
（4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。
（5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。
35、班主任如何成为学生在校生活的守护者？
（1）引导学生养成良好的行为习惯。
（2）严格各项管理，防止发生意外。
（3）培养学生的遵纪守法意识。
（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。
（5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。
36、班主任的基本素质包括哪些？
1、政治思想素质2、知识水平和教育理论素养3、良好的职业道德
4、能力素质5、心理素质
37、班主任如何建立平等的师生关系？
（1）和学生做朋友。
变“一日为师，终身为父”为“一日为师，终身为友”。
“变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”教师要走近学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。
当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
（2）蹲下（坐下）来跟学生说话。
和学生说话时，要先请学生坐下；学生向老师敬礼问好时，老师必须还礼问好；师生相遇时，老师也可以主动先问学生好。
这些都是尊重学生人格，尊重学生权利的表现。
（3）把自己看成是班集体的一员。
有位班主任在给班级50名同学编学号时，把自己编成第51号；有的班主任与同学们一起劳动，一起娱乐，从而受到学生的爱戴和尊重，成了成功的教育者。
38、班主任如何实施民主管理？
（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。
（2）民主选举班干部。
班主任要创造机会，让每个学生都有表现自己的机会，公平竞争，民主选举产生班干部，从而培养同学们的民主平等意识。
（3）班干部实行轮换制。
中小学生普遍具有当班干部的愿望，要让学生都体验当班干部的甘苦。
39、学生的权利包括哪些？
学生的权利也是法定的。
（1）学生的受教育权。
具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。
把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。
（2）学生的人格权。
《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：
学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教师侮辱学生要负法律责任。
（3）学生的身体健康权。
学生身体健康权是学生人身权的重要内容。
打学生、罚站、让学生自罚、罚学生“劳动改造”、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生吞吃杂物等都是违法的。
（4）学生的自由表达权。
人表达自己意见的方式，可通过语言，也可通过服饰、化妆、手势、表情、发型、书画等。
在对学生表达自由提出要求时一定要注意方式方法，千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。
（5）学生的人参自由权。
关学生的禁闭、捆缚吊打学生及用手铐铐学生都是非法的。
非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。
（6）学生的隐私权。
对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的隐私权。
（7）学生的通信自由权与通信秘密权。
《中华人民共和国未成年人保护法》第31条规定：
对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。
（8）学生的财产权。
侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱收费等。
（9）学生获得公正评价的权利。
“公正评价”指学业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而扭曲。
（10）学生的休息权。
为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班罚迟回家都属侵权行为。
（11）学生的申诉权和诉讼权。
学生对学校给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
（12）学生的其他权利。
如生命权，女学生性不可侵犯权等。
40、开展班级活动的原则
（1）教育性
（2）针对性（3）全员性（4）开放性（5）创造性（6）主体性（7）易操作性
41、怎样进行家访？
（1）要和学生家长预约，有利于和家长进行较深入的交流。
（2）预约之后，要准备好与家长交流的内容，对被访学生的情况要考虑周全。
（3）针对学生家长望子成龙的心理，要多挖掘学生身上的闪光点，委婉地指出学生存在的缺点，要教给家长教育孩子的方法，提出建设性建议。
不以教训的口吻与家长谈话，更不可能把学生出错的责任推在家长身上，以免引起家长的反感。
（4）对于了解到的情况，要认真记录下来，设计有针对性的教育措施。
（5）家访后，要通过电话、电子邮件或其他方式与家长保持一定的联系，以巩固家访的成果。
42、如何协调与科任老师之间的关系？
（1）建立统一的教育目标，加强协作。
制定班级工作计划时，要同科任老师商讨，获得科任老师的理解和支持。
（2）主动与科任老师交流信息。
包括班级管理目标、常规要求、活动计划、学生的基本情况及动向等。
同时，将学生对科任老师的要求、希望和建议转达给科任老师。
最好由班主任牵头，建立定期碰头会制度，每周与科任老师开一次碰头会。
（3）主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作。
（4）尊重和支持科任老师，要千方百计为科任老师创造良好的教学环境，以利于他们的教育教学活动。
43、批评学生时应该注意些什么？
（1）不在公共场合批评学生。
（2）不使用侮辱学生人格尊严的话语。
（3）不因为一个人的错误而批评全班同学。
（4）不因为学生当前的错误而翻陈年老帐，批评学生以往的错误。
（5）不因为学生眼前的错误而全盘否定。
（6）不在批评时埋怨学生的家长。
44、表扬学生时应该注意些什么？
（1）表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性。
（2）尽可能在公开场合进行。
（3）态度真诚，绝不能为表扬而表扬。
（4）要面向全体学生，应注意发现学生的闪光点，尽量让每个学生在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬。
45、怎样开展心理健康教育？
（1）了解学生时，要把学生的心理状况作为一项重要的内容，特别关注那些性格特征非常明显的学生，注意他们在班级活动中的情绪变化。
（2）开设心理卫生知识讲座，让学生学会心理自我调适。
（3）不故意制造紧张气氛，如考试倒计时牌、考试成绩排名表等。
（4）多开展文体活动，营造乐观向上、团结友爱的良好氛围。
（5）通过家校联系卡、家长通知书、家访、家长学校等途径，教育家长根据实际情况要求孩子，适当降低期望值。
（6）建立“悄悄话”信箱与学生进行深入的沟通。
（7）对于确有心理疾病的同学，要在保密的情况下，建议家长找心理医生诊治。
46、怎样给学生写操行评语？
（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。
（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。
（3）不必面面俱到，要突出重点。
（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈话的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。
（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。
47、怎样处理危害性较大的偶发事件？
班级工作中常见的危害性较大的偶发事件有打架斗殴、意外事故等。
出现此类事件时，班主任首先要控制事态的发展。
其次，要确认在事件中是否有学生受到身体伤害，如有受伤者，要立即采取措施救治，伤势严重时，要及时通知学校领导和受伤学生的家长。
第三，在事态得到控制后再进行调查，并对当事人进行教育。
48、转化学习暂时有困难、行为一时有过失的学生应注意些什么？
（1）要有相信自己，相信学生的信念。
（2）关心爱护学生，取得学生的信任是转化工作的切入点。
（3）挖掘学生的闪光点，进行表扬和鼓励是转化工作的基本方法。
（4）“循序渐进”是转化工作中必须遵守的原则。
（5）要有不怕反复、打“持久战”的恒心和耐心。
49、班级安全工作应该注意哪些方面？
（1）通过班级活动对学生进行安全教育，增强学生的安全意识，懂得安全常识，学会紧急情况下自护自救的方法。
（2）以生活委员为主，成立班级安全保卫小组，负责班级物品的保管，检查班级教学设施，发现不安全隐患，及时找相关部门维修。
（3）对于室外活动，班主任要做出安全预案，确保活动的安全。
50、如何面对学生的恶作剧？
面对学生的恶作剧，以下几种处理方法可供教师参考：
（1）幽默影射法通过幽默的语言或表情，转移因恶作剧引起的不安静。
（2）诙谐自嘲法恶作剧是直接指向老师的，采用自嘲手段，诙谐大度的语言，既维护了自己的威信，又为学生创造了自我教育的情境。
（3）机智带过法惩罚恶作剧的学生，而又不让学生反感，使学生在接受愉快的惩罚中改正过失。
（4）因势利导法有些恶作剧的学生，会引起学生的关注和好奇，教师可利用这一点，因势利导地使坏事变好事。
51、怎样教育离异家庭的学生？
近年来，父母离异的家庭较多，这种特殊家庭的孩子为学校德育工作提出了一个新的课题，班主任应该：
（1）找准根源是前提“幸福的家庭是幸福的，不幸的家庭却各有各的不幸。
”要根据学生的具体情况，找准造成孩子心理障碍的根源，分别给予教育，做到对症下药。
（2）融入集体是关键由于缺少爱，他们都有较强的自卑感、孤独感。
要抓住这些特点，绕开他们感情上的“暗礁区”，对他们有特殊的关怀，又要把他们融入集体中，使他们感受到生活的快乐。
（3）树立信心最重要离异家庭子女由于心灵上除不去的阴影，其心理难免有些扭曲。
对刻苦学习、勇于上进的理解难免有偏差，所以，帮助他们树立对学习、生活的信心是至关重要的。
52、教师心理品质中对学生影响最大的八种表现
（1）精神振作还是沮丧；
（2）兴趣广泛还是狭窄；（3）性格暴躁还是和蔼；（4）意志坚强还是懦弱；（5）作风果断还是犹豫；（6）生活条理还是杂乱；（7）情感热烈还是冷漠；（8）语言友善还是刻薄。
53、学生由于心理原因造成的问题行为有哪些？
主要有两大类型：
一是攻击型，表现为活动过度，行为粗暴，不能与同学友好相处，学习过程不专心等；二是退缩型，不爱参加活动，沉默、孤僻、不合群，遇事缩手缩脚、胆怯、容易烦躁和焦虑等。
具体有如下几种表现：
（1）疑惧和对立。
小学生成绩不良或表现不好，遭到家长的指责、教师的批评和同学的耻笑，感到别人对自己的轻视和厌弃从而产生对老师、家长的疑惧和对立情绪，躲避老师和家长，不轻易暴露思想，与成人形成严重的心理隔阂。
（2）自暴自弃和破坏。
小学生受到批评和指责后，有的产生自卑或抵触情绪，严重的会出现“破罐破摔”的心理状态，在行为上放任自流，破坏公物，破坏纪律，寻衅滋事等。
（3）粗暴和侵犯。
小学生受到父母或社会的不良影响，形成对人态度粗暴、野蛮，说脏话，盛气凌人，欺侮弱小的不良品行，严重的发展至侵犯性行为，打架斗殴等。
（4）说谎和偷窃。
（5）胆怯和孤僻。
小学生在缺乏温暖、遭受压抑的情况下，容易形成胆怯、抑郁和孤僻的不良人格。
54、怎样疏导小学生在学习上常见的心理问题？
学习焦虑适度的焦虑往往是一种学习责任心的反映，可以激励学习。
然而，面对学习过分紧张、担心忧虑，使学习上的心理功能下降，对身心起着消极影响。
自卑感学习上的自卑感主要是学习问题引起的，对学生的学习和成长有严重的影响。
学生学习心理问题的疏导应集中在帮助学生认识自己并悦纳自己上，训练学生提高对学习的适应能力、承受能力和控制能力。
通过个别谈心、表扬鼓励、与家长沟通等方法帮助学生正确认识自己，克服自卑，树立信心。
指导学生科学用脑，积极开发大脑潜能，指导学生进行心理训练，提高智力水平，培养学生坚强的意志，增强适应能力、承受能力和自控能力。
55、小学生人际交往中的不良心理表现及疏导方法：
羞怯心理通过组织学生人人上台演讲五分钟，在班级中实行值日班长制度、班级日记制度等，为学生创造一个良好的社交环境和练习场所，对克服部分学生的羞怯心理是十分有益的。
自卑心理首先要帮助学生正确认识自己，提高自我评价，既要看到自己的不足，更要看到自己的优点和长处；其次，鼓励学生主动与人交往；再次，老师在教学中要多鼓励、多赞扬有自卑心理的学生。
嫉妒心理虚荣心强、好出风头，狭隘自私、敏感多疑的人容易产生嫉妒心理；软弱、依赖、偏激、傲慢等同样是诱发嫉妒心理的温床。
赶走嫉妒的阴影，老师应帮助学生开阔心胸，超越自我，让学生明白，每个人都不可能事事胜过别人，有时要面对现实，超越自我。
思想通了，嫉妒之心自然就会消除。
逆反心理学生的逆反心理随着独立意识、自我意识而出现和加强。
学生逆反心理的表现具有性别差异和学生的个性特征差异。
调查显示，男生比女生更容易产生逆反心理。
老师一方面要充分尊重他们的意见，尊重他们不断增强的要求独立自主的意愿，尽量减少心理上的对立情绪，当学生情绪激动时，要善于采取“冷处理”化解他们的逆反情绪；另一方面也不能任意迁就或放任自流，要帮助他们较好地了解自我，克服认识上的主观性和片面性，增强自我控制的能力，师生之间要互相关心，沟通思想，以诚相待，相互理解，从而达到心理相容。
恃强凌弱心理小学生中男生欺负女生，大个子学生欺负小各自学生的情况比较常见，除教育学生应当团结友爱外，还可借助各种活动让学生体会互相帮助、团结力量大等积极情感体验。
56、如何对待学生“说谎”？
（１）首先区分是无意性说谎还是有意性说谎。
如果是无意的，应教育儿童养成细心观察、精确表达的习惯，在记忆和表达事物时，不随意加入相象。
如果是有意欺骗，应该认真严肃地指出说谎的危害，让儿童知道，用说谎来掩盖错误是错上加错，用谎言来维护自己的尊严，并不是真正的自信心，而是要不得的虚荣心。
（２）制定行为规范，抓“第一次”说谎。
对于第一次说谎，必须给予足够重视，不能听之任之，任其发展，若让儿童的谎言屡屡得逞，养成不良的说谎习惯，就难以纠正。
（３）以理服人，爱护儿童的自尊心。
在学生说谎时，班主任切忌冲动、恼怒，使处罚简单化；应冷静，以关心、爱护学生的态度深入了解其说谎的原因，摆事实、讲道理、找危害，启发鼓励学生说老实话，勇于承认自己的错误，并使学生感到不会因认错而受罚。
如果学生承认了错误，就应该表扬他的坦诚并原谅他的过错，不要轻易当众批评、责骂，要让他明白，承认了错误就是好孩子。
问题严重的，处罚要合理适度，在感情上给予温暖，表示相信学生一定能改好，把尊重学生和严格要求结合起来。
（４）要和家长联系，共同教育儿童。
父母是孩子的第一任老师。
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