苏教版小学科学三年级上册5土壤的类型教案教学设计.docx
《苏教版小学科学三年级上册5土壤的类型教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学三年级上册5土壤的类型教案教学设计.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学科学三年级上册5土壤的类型教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
5.土壤的类型教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
5.土壤的类型教案教学设计
课题
5.土壤的类型
执教者
日期
教学目标
1.通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒的大小，分成沙质土、黏质土和壤土三类。
2.能用多种方法研究、比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处，并分别说出他们的特点。
3.学会举例说出，不同类型的土壤分别适宜生长什么样的植物。
教学重点
知道土壤可以按照颗粒的大小分成沙质土、黏质土和壤土三类，了解他们的特点。
教学难点
能够用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处，分别说出它们的特点。
教学准备
多媒体课件、土壤样本、沙质土、黏质土和壤土的样品、玻璃杯、水等等。
预习要求
仔细观察我们周围的土壤，了解土壤的特点，观察这些土壤中分别生长了哪些植物。
教学过程
旁注
一、导入新课
教师引导：
上一课我们初步认识了土壤，知道土壤中有很多东西，它的主要成分有沙子、水、空气、黏土等等。
在我们江苏平原地区，到处都可以看到土壤，那么这些土壤都一样吗？
今天我们继续来学习本单元的第2课——土壤的类型。
板书课题：
5.土壤的类型
二、活动研究
活动一：
放大镜观察土壤
为了便于同学们了解土壤的类型，我们先用放大镜来看一看组成土壤的颗粒。
出示材料：
放大镜、小棒、土壤样本。
活动要求：
同小组同学之间相互合作，用放大镜仔细观察土壤的颗粒，看看土壤的颗粒是否都是一样的？
如果不一样，不一样在什么地方？
请大家按照颗粒的大小，来分一分类。
学生按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况。
全班交流，说一说本小组的活动情况及分类情况。
教师相机引导并加以小结，出示课本中有关土壤颗粒组成情况的资料。
学生自由读一读，教师引导学生明白：
按照颗粒的大小，可以分为大颗粒的沙粒，中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。
人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，沙粒含量较多的叫沙质土，黏粒含量较多的叫黏质土，而沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土。
活动二：
比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处
教师引导：
既然沙质土、黏质土和壤土是不一样的，那我们怎样才能区别沙质土、黏质土和壤土呢？
出示课本中的图片及说明文字，引导学生读一读，了解比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法。
全班交流：
方法一：
用手捻一捻。
方法二：
和点水握一握。
方法三：
加点水搓一搓。
学生还可以根据自己的生活经验提出另外的方法。
引导学生分小组活动，分别用这三种方法比较沙质土、黏质土、壤土的不同之处，然后填写好活动报告单。
比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法
方法
土壤类型
沙质土
黏质土
壤土
用手捻一捻
和点水握一握
加点水搓一搓
学生分小组进行活动，并填写活动报告单，教师巡视了解学生活动情况，并做相应提示。
全班交流活动的结果，并填写活动报告单。
活动三：
比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性
同学们，除了上述三个方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同之外，我们还可以用第4种方法，那就是比较它们的渗水性。
活动材料：
过滤杯、滤纸、沙质土、黏质土和壤土的样本、水等等。
出示课文中的活动示意图，引导学生看一看，了解活动方法。
学生分小组进行活动，比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，并填好活动报告单。
全班交流，共同完成活动报告单。
活动总结，出示全班共同完成的活动报告单，引导学生看一看，总结一下沙质土、黏质土和壤土的不同之处。
三、研究不同的土壤适宜生长的植物
教师引导：
不同的土壤有不同的特点，在不同的土壤中，适宜生长不同的植物。
那么不同的土壤分别适宜生长哪些植物呢？
下面我们就来交流讨论一下。
出示课本中的表格，引导学生读一读，看一看，了解沙质土、黏质土和壤土的特点以及适宜生长的植物。
出示仙人掌的卡片，引导：
同学们，大家认识图片中的植物吗？
（认识，是仙人掌。
）
仙人掌有什么生长习性呢？
（耐高温、干旱、贫瘠、不喜潮湿。
）
那么，仙人掌适宜生长在沙质土、黏质土，还是壤土中呢？
为什么？
学生为仙人掌选择适宜的土壤，并说一说这样选择的原因。
（仙人掌适宜生长在沙质土中，因为沙质土保水性、保肥能力最差，而仙人掌适宜生长在干旱、贫瘠的地方。
）
教师出示水稻的图片和生长习性，引导学生为水稻选择适宜的土壤，并说一说原因。
水稻适宜生长在黏质土中，因为水稻对潮湿、保肥、供肥能力要求比较高，而黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性最差，所以，适合水稻的生长。
大家还知道哪些植物适宜生长在哪种土壤中吗？
举举例子，并说一说其中的原因。
花生、仙人掌适合沙质土；红薯、丝瓜适合壤土；水稻、蒲公英适合黏质土。
牡丹要选择地势高燥，疏松、肥沃、排水良好的地方栽植，因此以表面土为壤土，底土为砂壤土最相宜。
教师总结：
好的，刚才大家举了很多例子，说明植物适宜生长在哪种土壤中，下面请大家选择自己喜欢的植物，制作“土壤与植物”卡片。
出示卡片的样式，引导学生学习模仿。
学生分小组制作“土壤与植物”卡片。
四、课堂总结
今天这节课，我们学习了土壤的类型，知道土壤分为沙质土、黏质土和壤土三类，这三类土壤在透水性、保湿、保肥等各方面的特点都不一样。
同时我们还知道了不同生长习性的植物，适宜生长在不同的土壤中。
课后请大家继续制作“土壤与植物”卡片，下节课，我们来开一个“土壤与植物”展览会。
板书
设计
5.土壤的类型
沙质土
黏质土
壤土
不同类型的土壤适宜生长不同的植物
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
05土壤的类型课课练课时练习
5土壤的类型
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）土壤按照颗粒大小可分为______、______和______，渗水性最强的是______。
（2）黏质土的特点是______________________________。
（3）土壤固体中的大颗粒为______、中等颗粒为______、细小颗粒为______。
2、判断题。
（1）土壤颗粒的大小对植物的生长没什么影响。
（）
（2）水稻适合种植在沙质土中。
（）
（3）壤土的保肥能力最好。
（）
（4）沙质土加水可以搓成条状。
（）
（5）保水性好的土壤渗水性也好。
（）
3、选择题。
（1）下面三种土壤中，渗水性最差的是（）。
A.沙质土B.黏质土C.壤土
（2）保肥能力最好的土壤是（）。
A.沙质土B.黏质土C.壤土
（3）仙人掌耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿，它适合生长在（）里。
A.沙质土B.黏质土C.壤土
（4）下列植物适合生长在壤土里的是（）。
A.芝麻B.芦苇C.苹果树
（5）大部分植物都适合生长在（）中。
A.沙质土B.黏质土C.壤土
4、连线题。
月季
红薯
花生
沙质土
莲花
蚕豆
壤土
苹果树
芦苇
黏质土
芝麻
仙人掌
水稻
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、材料分析。
（能力指数★★★）
下面是梓轩去图书馆查资料时做的记录。
（1）西瓜耐旱、不耐湿，阴雨天多时，湿度过大，易染病。
（2）小麦种植在土层深厚、结构良好、有利于蓄水保肥的土壤中，能促进根系发育。
请根据梓轩的记录判断西瓜和小麦适宜生长在什么样的土壤中，并说出理由。
6、实验探究。
（能力指数★★★★）
在“渗水比赛”的实验中记录的情况如下表所示。
流出的水量土壤类型
（毫升）
时间
沙质土
黏质土
壤土
2分钟
70
25
50
4分钟
140
50
100
6分钟
210
75
150
（1）根据实验记录情况可以得出：
三种土壤的渗水能力由高到低依次是______、______、______。
（2）由土壤的渗水能力我们可以推测出：
土壤的保水能力由高到低依次是______、______、______。
（3）除了渗水性以外，土壤的______和______都会对植物的生长产生影响。
5.土壤的类型
1.
（1）沙质土黏质土壤土沙质土
（2）保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差（合理即可）
（3）沙粒粉粒黏粒
2.
（1）×
（2）×（3）×（4）×（5）×
3.
（1）B
（2）B（3）A解析：
沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差。
仙人掌不喜潮湿，所以适合生长在沙质土里。
（4）C解析：
芝麻适合生长在沙质土里，芦苇适合生长在黏质土里，苹果树适合生长在壤土里。
（5）C
4.
5.西瓜适宜生长在沙质土中，因为西瓜耐旱不耐湿，沙质土的渗水性好，保水性差；小麦适宜生长在黏质土中，因为黏质土蓄水保肥的能力强。
6.
（1）沙质土壤土黏质土
（2）黏质土壤土沙质土
（3）肥力透气性
土壤的成分
【教材分析】
本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：
土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。
本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。
【学情分析】
三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。
但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
【教学目标】
科学知识：
1.知道组成土壤的成分有水、空气和颗粒大小不同的土壤颗粒等。
科学探究：
1.通过观察土壤，记录并描述出自己观察到的物质。
2.能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，知道观察的方法多种多样。
科学态度：
1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境：
了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响
【教学重点】
利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的现象。
【教学难点】
在证明肉眼不可直接观察到的物质时，利用工具或其他方式间接证明，如空气的存在。
【教学准备】
教师材料：
不同的土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单
学生材料：
观察记录单
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
课前活动
互动交流
互相介绍
调动氛围
一、导入新课
1.师：
老师昨晚买了花苗，想种在花盆里里，你们帮我看看还少什么
2.师：
为什么要加土壤呢？
土壤里有什么能帮助花苗生长啊？
3.师：
今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）
1．生：
土壤
2．生：
自由回答
虽然学生已经三年级，但与二年级学生是相差不多的，创设情境要很符合这一阶段学生的心理特点的。
给动植物寻找合适的环境放生除了情境真实外，也培养了学生珍爱生命的情感。
二、观察土壤
1.师：
老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？
2.师：
土壤里真的有这些吗？
你有办法知道吗？
3.师：
老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真
升级会员 