幼儿体育活动案例分析[6篇].docx

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幼儿体育活动案例分析［6

篇］

以下是网友分享的关于幼儿体育活动案例分析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第1篇

幼儿体育活动案例分析

一、案例描述：

晨间体育活动开始了，活动前我要求孩子们在指定的区域玩游戏，如玩圈的和玩布制玩具的小朋友在塑料跑道上玩，跳绳的在中间。

活动开始了孩子们根据自己的喜好选择了布条、飞盘、塑料圈和跳绳开始玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，甚至有了打闹行为，一会儿争抢玩具，一会儿又是告状：

XX小朋友把我打了，XX小朋友把我撞了一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停都停不下来。

二、分析

晨间体育活动的开展本是让教师有计划有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：

（一） 教师观念的问题

我一直认为，晨间体育活动就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿自由的玩耍，在整个过程中教师只是材料的提供者、幼儿游戏的旁观者、幼儿冲突的裁判者。

而新《纲要》要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。

教师应关注幼儿的活动，并进行适时的引导。

（二） 材料的问题

1、材料较单一、种类少，不能满足孩子身体锻炼的需要。

第一、在提供的材料中只有布制玩具、塑料圈以及跳绳三类，其中圈只有6个，布制玩具也很少，大部分孩子对跳绳不感兴趣，因此出现争抢打闹现象。

第二、所提供的材料，不能满足孩子跑、平衡、投掷、钻爬能力发展的需要。

2、 投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。

晨间体育活动投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。

3、 没有深入挖掘材料的玩法，孩子们玩法单一，兴趣渐失。

孩子们对游戏材料只有单一的玩法，如孩子们玩圈除了跳圈还是跳圈，跳绳除了跳还是跳，时间一长，孩子们就失去了兴趣。

兴趣是最好的老师，当孩子对某一事物或游戏感兴趣他们就会保持积极的情绪，反之，就会产生不好的效果。

（三）教师的指导

在晨间体育活动中，教师应是观察者、引导者。

我们支持、鼓励幼儿自发地使用材料，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

当发现幼儿对某一材料的某一玩法兴趣减弱时，教师应充分发挥材料的作用，进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。

而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，幼儿对游戏材料不知怎样玩或只能进行单一的玩法。

三、对策与思考

（一）对材料重新进行调整

1、材料太单一，种类少，针对这个问题，除了保留原来的游戏材料外，我充分利用家长资源收集废旧材料动手制作一些简单且实用性强的游戏材料，如纸球（用于赶小猪、抛接球等）、纸棒（跳小河、跨栏等）、塑料袋（作袋鼠跳、划船等）、易拉罐（绑成梅花桩）等，保证幼儿玩的材料，让幼儿在走、跑、跳、平衡等方面得到提高。

2、充分挖掘材料的玩法，保持幼儿的兴趣。

随着幼儿能力水平的提高，要及时进行补充、调整材料的玩法，不断开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。

教师有计划的开展“一物多玩”的游戏，让幼儿探索同一材料的不同玩法。

（二） 在活动当中发挥孩子的创造性，及时发现幼儿有价值的玩法

在晨间体育活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的游戏材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

如在玩跳绳的过程中，我发现两名幼儿分别将绳的两端拉起，我认为这可以提高幼儿跳高的能力，于是我让幼儿来试一试，孩子们兴趣很高。

（三） 指导到得当、适时，有针对性

在观察指导的时候，教师要根据孩子游戏的情况给予及时的调整。

如在跳圈的游戏中，我发现圈摆放的位置太近，孩子们轻轻松松的就跳过了，且没有了兴趣，于是我将圈的距离拉大，孩子们跃跃欲试继续游戏。

（四）分层次投入材料，分组进行游戏

为保证幼儿晨间体育活动的有效性，我们将分层次的投放游戏材料如练习跳远，我们将圈的摆放分成了三个不同的距离，，让幼儿进行自由选择，分组游戏，以确保每个孩子在原有水平上都得到发展。

总之，在晨间体育活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，

不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高。

第2篇

体育活动案例分析——激起幼儿创造的火花

肖茜情景：

在带着皮球跟随音乐进行了准备活动以后，孩子们已经迫不及待的玩起了手中的球，李晰槌、胡月、悠悠几个女孩子开始拍皮球，一边拍、一边数；杨云鸿、罗雨书、胡瑞杰几个男孩子在地上依次滚球；还有几个孩子自抛自接球......只有同同自己一个人独自用脚踢球，我走过去问他：

“同同，我和你一起玩可以吗？

”同同高兴的答应了，说：

“我们来踢足球吧。

”于是我们玩起了用脚传球的游戏。

由于我的加入，很快吸引了很多孩子的围观，有一些孩子很快的开始模仿我们的游戏，三三两两开始踢球，越来越多的孩子开始用脚来玩球。

这时，我将孩子们集中起来，对同同刚才与众不同的表现给予了表扬：

“同同刚才想出了和大家不一样的玩法一用脚来玩球，真棒，希望大家都来开动脑筋,想出更多不同的用脚玩球的方法，比比谁想到更多和别人不一样的方法。

”孩子们带着这个任务开始了新的游戏，有的独自尝试，有的两三个好朋友一起合作玩，孩子们兴趣浓厚,其间还不时有孩子来告状：

“老师，他跟着我学，不自己动脑筋想。

”看来，孩子们是真正的开动起了脑筋，很努力的想办法。

这时，贝贝的举动引起了我的注意，因为她正将球夹在两脚之间夹着球走，这不正是我今天活动的目的之一：

夹球走吗？

我立刻走近贝贝，高兴得说：

“贝贝，你真能干,教教我吧。

”贝贝毫不犹豫的当起了小老师，那神情可得意极了。

我的参与又引来了大部分孩子们的围观和模仿，我正高兴孩子们自己主导了这一次的活动，这时我发现何鹏和张乔禹正站在那儿看着别的孩子发呆，既不参与别人的游戏，也没有任何的动作。

我先来到张乔禹的身边：

“张乔禹真棒,刚才我看到你拍球了，能拍十五个呢，进步真大。

”听到我的表扬，乔禹害羞得笑了。

接着我鼓励的对他说：

“你也来试试吧！

”乔禹立刻将球放在两脚之间，开始尝试这个新的游戏了。

我和他一起夹球走，来到何鹏的身边，我高兴得对他说：

“何鹏，快看，乔禹都学会了，你也跟我们一起来吧！

”何鹏一言不发，仍然一动也不动，我再次尝试让他加入我们，可是毫无效果，我放弃了对何鹏的引导，我想：

如果今天他实在不想参加，就让他自由的活动吧。

最后，我们一起进行了夹球走的比赛，孩子们在愉快、满足与成功的气氛下结束了游戏。

分析：

一、在体育活动中适时引导，培养幼儿的创新能力在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，利用教师敏锐的观察力，发现孩子探索过程的闪光点，及时予以表扬和推广，更好的鼓励其他的幼儿去探索和发掘，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。

活动中，教师要善于观察，调控和安排，使每个幼儿都有同等的机会来充分进行锻炼，得到表现能力的机会，多给他们创造机会，促使全体幼儿的共同提高。

二、发挥评价的作用，激发幼儿创新能力的发展在幼儿的探索过程中我都抓住个别幼儿的创新表现给与表扬和推广，鼓励其他的孩子想出更多不一样的方法，但是在此过程中也注意到保护个别能力较弱的幼儿，对孩子们的表现都予以肯定，在此基础上，再鼓励和引导幼儿的创造性思维的发挥。

体育活动的评价也是组织活动的主要环节，评价能对活动起导向作用。

在体育活动中，幼儿的行为很容易受同伴和教师的影响。

尤其是在探索玩法的过程中，教师若能对富有创造意识的幼儿进行鼓励，并亲自参与，对其新玩法进行推广，极易激起其他幼儿创造思维的火花，鼓励他们进一步探索。

陶行知先生在1943年发表的《创造宣言》中讲到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”号召教师将“钥匙”交给幼儿，创造地教；解放幼儿，让幼儿创造地学。

学前期的儿童在玩中学，玩中求创新。

尤其是在体育活动中，更要让他们去探索，去发现，从而激发出他们的创造火花。

让他们成为具有创新精神，具有创新能力的21世纪高素质人才

第3篇

以“情”激“趣”，快乐游戏

―以小班体育活动《小鱼救哥哥》为例

一、设计意图：

投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。

小金鱼是幼儿熟悉而又喜欢的小动物，以金鱼为游戏背景，鼓励幼儿尝试练习投掷，用“救鱼哥哥”的游戏让幼儿体验向前上方投掷。

这样可以让幼儿通过角色的模仿而有兴趣，以达到良好的锻炼效果，又体现《指南》精神，同时也符合我们小班幼儿的年龄特征。

二、 活动目标：

1、 初步学习投掷的动作，发展身体的协调性。

2、 能愉快参与活动，体验活动的乐趣。

三、 活动准备：

1、 事先请一名大班的幼儿做鱼哥哥。

2、 米包若干、大鲨鱼图片、音乐

四、 活动过程

（一） 热身运动

1、 今天我来做鱼妈妈，你们来做鱼宝宝。

小鱼们，我们一起去做运动吧。

2、 幼儿在音乐中模仿“小鱼游”，主要活动手臂。

（二） 练习单手投掷动作

1、 小鱼们游回家了，教师点数小鱼人数，发现一条小鱼不见了。

师：

咦，怎么少了一条小鱼，鱼哥哥呢？

2、 大班幼儿说：

妈妈，妈妈，快救我，我被大鲨鱼抓走了！

3、 师：

哎呀，鱼哥哥，你怎么被大鲨鱼抓走了呢。

小鱼们,

我们一起去救鱼哥哥，好不好？

4、 可是大鲨鱼这么可怕，我们得先把本领练好再去救鱼哥哥，不然我们也会被大鲨鱼抓走的。

5、 这是我给你们准备的训练场地,你们先来试试拿石头（米

10包）打大鲨鱼。

6、 师：

为什么要站在安全线后面呢？

7、 请个别幼儿示范。

8、 刚才有的小鱼能打中大鲨鱼，有的不能打中，看来方法还不对，现在看妈妈是怎么打大鲨鱼的。

9、 捡起石头，握在手里，瞄准目标，用力向前上方投。

10、 看明白了吗？

现在我们来练本领吧。

11、 幼儿多次拿米包练习投掷本领。

（三）集体游戏：

营救鱼哥哥

1、 鱼宝宝们，现在我们一起去救鱼哥哥吧。

2、 鱼妈妈带领鱼宝宝们游过小路，钻过珊瑚洞去大鲨鱼的家。

3、 就在前面，可是我们要怎么过去呢？

4、 你们看鱼妈妈是怎么游的。

教师示范。

5、 游戏规则：

第一，一定要站在安全线后面用石头扔大鲨鱼。

第二，救鱼哥哥的过程中注意安全。

6、 幼儿第一次营救，教师关注营救过程。

7、 交流营救情况，提出第一次营救时的问题。

8、 大鲨鱼：

哈哈哈，你们这些小鱼们太弱了，我还没被你们打死呢。

9、 鱼宝宝们第二次营救，救出了鱼哥哥。

11

（四）结束，放松身体

1、 鱼妈妈真开心，鱼宝宝们终于打死了大鲨鱼，救出了鱼哥哥，现在我们一起放松放松吧。

2、 随着音乐做各种放松运动。

五、案例分析

（一） 角色吸引，开展活动

小班幼儿的思维是直观形象性思维，因此教师需要运用具体的角色帮助幼儿串联一个情景，让孩子在情境中游戏中获得能力的提升与快乐的体验。

活动开始时，我先让孩子们知道自己是鱼宝宝，我是鱼妈妈，这样让孩子能够更快地接受角色进入游戏中。

接着以和鱼妈妈出去锻炼身体为出发点，让幼儿在轻松的音乐里学习小鱼游，并做各种动作，提高幼儿对于接下去活动的兴趣，也为接下去的活动情景做铺垫。

在整个活动中，以故事的发生