冀教版三年级上学期科学《寻找动物和植物》教案 新版.docx

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冀教版三年级上学期科学《寻找动物和植物》教案新版

冀教版三年级上学期科学《寻找动物和植物》教案新版

　　《寻找动物和植物》教学设计

　　教材分析

　　《寻找动物和植物》在“认识自己”的基础上，从身边的生物出发，以动物和植物为研究对象，培养学生学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法,引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。

让学生对材料积累初步的认识，并为后续的一系列探究材料的活动打下基础。

　　本课从学生寻找身边的动植物入手，通过认识常见动植物的活动，训练学生学习利用各种感官认识事物的方法。

（学会科学观察的方法，获得初步的科学探究能力，为今后科学知识的学习奠定基础。

）

　　学情分析

　　三年级的学生刚刚接触到科学这门课,此年龄段的学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。

该年级学生通过其他学科的学习，积累了一些对动植物的认识，本节课更多的是做好引路人，教会他们有序的、得法地观察事物，学会怎么样去观察,怎么样来描述自己观察到的东西。

　　学习目标

　　1.能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。

2.能用感官综合认识同一种物体的特点。

　　3.能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名。

4.在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。

教学重难点

　　重点：

引导学生掌握科学观察的方法。

难点：

指导学生利用各种感官认识事物。

评价任务

　　1.学会科学观察，能够有计划地对研究对象按照一定规则进行观察、测量和记录。

　　2.能够用自己的话准确表述观察对象的特征。

3.懂得爱护动植物。

教学准备

　　教师准备：

课件、放大镜。

　　学生准备：

记录表、笔等。

教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：

今天，李老师给同学们带来了一部好看的动画片，请同学们看，动画片里都有些什么？

　　学生观看动画，思考问题，进行回答。

学生逐一说出了各种名称。

师：

谁能把刚才回答的事物分一下类？

　　师：

小鸟、小鱼是——？

花、草、树是——？

生：

动画片上有动物和植物两大类。

　　师：

对。

在我们周围有许多的动物和植物，今天就让我们一起来寻找动物和植物。

　　【设计意图：

教师首先创设能够引起学生兴趣的情境，从生活实际引入课题，让学生体验科学就在我们身边，我们的身边处处有科学。

】

　　二、利用插图，学习观察方法

　　师：

怎么去寻找动物和植物呢？

请同学们打开教材第10——11页。

我们先跟教材上的小朋友们一起找一找他们身边的动物和植物。

同学们注意观察书上的图画，看他们都到了哪些地方，怎么观察的，小组成员是怎样分工的。

　　师：

刚才同学们观察得很仔细，有的同学说得也很好，谁愿意把你观察到的向全班同学说一说？

　　生l：

我看到有一群同学来到了花园里。

有两个小朋友在看花，有两个小朋友在观察许多蚂蚁，发现有一只蚂蚁在拖比它自己还大的饼干渣。

　　生2：

我还看到有两个小朋友在观察一种动物的窝，其中一个小朋友用放大镜观察时发现是蚯蚓的窝。

我发现他们大多是两个人在一起观察的。

　　生3：

我发现有一组同学来到了树林里。

有一个同学在摸一棵树的树干，他发现树皮是粗糙的，另一个同学摸的那棵树皮是光滑的。

　　生4：

我看到一个小朋友发现了一只正在爬行的蜗牛，他正在叫别的同学来看。

　　生5：

我看到一个小朋友发现了一只七星瓢虫正在吃虫子，他也在叫其他同学一起来观察。

　　生6：

我发现有三个小朋友来到池塘边，他们在看池塘里有什么。

生7：

有一个小朋友看到蟾蜍走路时，感到很奇怪，在想：

蟾蜍怎么这样走路？

　　生8：

我看到另外两个小朋友在池塘边观察边记录，他们把不认识的都画了下来了。

　　师：

我们除了看到小朋友们是怎样观察的？

图上还有什么呢？

谁看到了？

生：

老师，我还发现花园里有一块“请爱护花草树木和小动物”的牌子，教材上还有两个安全提示的符号，告诉大家：

不了解的物体不要直接用手摸，还有就是不要去危险的地方。

　　师：

真棒！

我们在观察动、植物的时候，要爱护它们，不伤害它们。

遇到不认识、不了解的物体可不要直接用手去摸！

刚才，同学们观察得真仔细，你们知道他们到底是怎样观察的吗？

　　生：

他们有的用眼看，有的用鼻子闻，有的用耳朵来听，有的用放大镜……师：

大家说得真好，教材中的小朋友们利用眼、耳、鼻、手这些感觉器官或简单的工具，进行了仔细观察，发现了身边的一些动、植物的特点。

　　【设计意图：

教材提供了学生观察的范例，让学生通过观察教材，利用教材中呈现的画面来了解观察方法，可以起到事半功倍的效果。

在学生没有注意一些情感目标的时候，教师适时引导、点拨，让学生通过自我发现的方法可以使学生的情感态度得以强化。

】

　　三、定方案，做好准备

　　师：

现在同学们已经知道了观察的方法。

为了一会儿咱们更好地活动，在观察之前让我们先定一个计划，让我们的活动更加有效率！

　　师：

老师一会儿带你们到外面的公园去寻找，请各组按提示定你们组的观察计划吧！

　　学生各组讨论、定计划。

学生进行小组讨论后，集体汇报。

　　1组：

我们去花园，带着笔、本、放大镜，组长负责记录，大家一起观察。

2组：

我们去草地，除了带上放大镜、彩笔、记录本，我们还想带上昆虫盒，这样可以更清楚地观察小动物。

　　……

　　师：

每组的计划都定好了，下面我们该进行实际观察了。

在观察时要注意做到以下几点。

　　师：

对以上要求同学们能不能做到？

生：

能。

　　【设计意图：

通过定观察计划会让学生的观察活动更加具有目的性，有效防止学生将课外探究作为“郊游”的尴尬。

在学生出发前，适时明确活动的注意事项，既保证学生活动的安全性，又不会降低学生活动的积极性。

】

　　四、实地观察，亲身体验

　　师：

现在就让我们一起到大自然中去寻找动物和植物，并和它们交个朋友吧！

　　师：

你们小组找到了什么？

　　生：

老师，我们看到了凤仙花、鸡冠花、串红、菊花和荣莉花。

那边还看到了两种不知名的花。

我们还闻到了花的香味，发现它们的香味不同。

　　师：

你们可以把那两种不知名的花画下来与大家一起探究。

你们再仔细找一找，看还能找到什么动物。

　　教师来到第2组。

　　生：

老师，我们看到了蚂蚁、蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓，还听到了知了和蟋蟀的叫声。

　　师：

你们找到的动物真多，看你们还能找到什么植物，把自己感兴趣的画下来或记录下来。

　　教师来到第3组。

　　生：

我们看到了水里有小鱼、青蛙，还有一种不知道叫什么的小动物，我们听到青蛙在叫。

我们还看到河边有小草、野花和大树。

　　师：

你们组观察得真仔细，你们可以把那种不认识的小动物画下来。

教师来到第4组。

　　生：

我们组发现这两棵树的树皮不一样，一棵树是粗糙的，一棵树是光滑的。

它们的叶子的形状也不一样。

我们听到了树上的蝉在叫。

我们还看到了一只七星瓢虫。

　　师：

你们组做得真好。

你们还可以找一找自己感兴趣的一些现象。

教师来到第5组。

　　生：

我们看到一棵大树和树下的小草，还发现了一群蚂蚁，用放大镜仔细一看，发现它们好像在开会。

我们还看到了一只蜘蛛在织网，一只蜗牛正在往树上

　　爬。

还听到了树上的小鸟、蝉在叫。

我们记下了一个有趣的现象，就是一只大蚂蚱身上驮着一只小蚂蚱。

　　师：

你们真棒，你们不但找到身边的动、植物，还看到了有趣的现象。

【设计意图：

教师深入小组，积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题，体现了师生平等，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。

放手让学生自己寻找、观察，给学生一个广阔的实践空间，培养了学生的观察能力和思维能力，让学生自己观察、记录体现了学生的探究过程和学生主体地位在教学中的落实。

教师要对学生在探究过程中的表现给予充分的指导和及时的评价。

】

　　五、活动总结

　　教师组织学生集合整队。

　　师：

同学们在这次活动中表现得非常好，能充分利用感官或简单工具来认真观察，认识了一些动、植物的特点，发现了一些有趣的现象，并做了记录。

同学们还做到了爱护花草树木和小动物。

下节课我们要进行汇总，整理观察记录并进行交流。

课下同学们还可以寻找更多有关动、植物的一些有趣的现象。

　　教学反思

　　本节课，我首先创设情境，从生活实际引入课题，让学生感受到科学就在身边，从而激发学生的学习兴趣，接下来让学生阅读教材内容，得出观察方法，然后再到室外亲身观察寻找动植物。

这节课充分体现了教学的开放性，它是一个从课前到课上再到课后的一个开放式的学习过程，学生的观察地点、时间、内容等也都是开放的。

真正发挥了学生的主体作用，学生自始至终在主动探究，他们在观察中悟出并掌握了观察方法，认识了一些动、植物的特点，体验到了成功的快乐。

通过这节课，我觉得在这种开放性的探究空间，为学生提供了宽松的心理环境，突破了学生的思维定势，学生的创新兴趣和创新意识得到了潜移默化的培养。

　　《寻找动物和植物》教学设计

　　教材分析

　　《寻找动物和植物》在“认识自己”的基础上，从身边的生物出发，以动物和植物为研究对象，培养学生学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法,引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。

让学生对材料积累初步的认识，并为后续的一系列探究材料的活动打下基础。

　　本课从学生寻找身边的动植物入手，通过认识常见动植物的活动，训练学生学习利用各种感官认识事物的方法。

（学会科学观察的方法，获得初步的科学探究能力，为今后科学知识的学习奠定基础。

）

　　学情分析

　　三年级的学生刚刚接触到科学这门课,此年龄段的学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。

该年级学生通过其他学科的学习，积累了一些对动植物的认识，本节课更多的是做好引路人，教会他们有序的、得法地观察事物，学会怎么样去观察,怎么样来描述自己观察到的东西。

　　学习目标

　　1.能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。

2.能用感官综合认识同一种物体的特点。

　　3.能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名。

4.在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。

教学重难点

　　重点：

引导学生掌握科学观察的方法。

难点：

指导学生利用各种感官认识事物。

评价任务

　　1.学会科学观察，能够有计划地对研究对象按照一定规则进行观察、测量和记录。

　　2.能够用自己的话准确表述观察对象的特征。

3.懂得爱护动植物。

教学准备

　　教师准备：

课件、放大镜。

　　学生准备：

记录表、笔等。

教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：

今天，李老师给同学们带来了一部好看的动画片，请同学们看，动画片里都有些什么？

　　学生观看动画，思考问题，进行回答。

学生逐一说出了各种名称。

师：

谁能把刚才回答的事物分一下类？

　　师：

小鸟、小鱼是——？

花、草、树是——？

生：

动画片上有动物和植物两大类。

　　师：

对。

在我们周围有许多的动物和植物，今天就让我们一起来寻找动物和植物。

　　【设计意图：

教师首先创设能够引起学生兴趣的情境，从生活实际引入课题，让学生体验科学就在我们身边，我们的身边处处有科学。

】

　　二、利用插图，学习观察方法

　　师：

怎么去寻找动物和植物呢？

请同学们打开教材第10——11页。

我们先跟教材上的小朋友们一起找一找他们身边的动物和植物。

同学们注意观察书上的图画，看他们都到了哪些地方，怎么观察的，小组成员是怎样分工的。

　　师：

刚才同学们观察得很仔细，有的同学说得也很好，谁愿意把你观察到的向全班同学说一说？

　　生l：

我看到有一群同学来到了花园里。

有两个小朋友在看花，有两个小朋友在观察许多蚂蚁，发现有一只蚂蚁在拖比它自己还大的饼干渣。

　　生2：

我还看到有两个小朋友在观察一种动物的窝，其中一个小朋友用放大镜观察时发现是蚯蚓的窝。

我发现他们大多是两个人在一起观察的。

　　生3：

我发现有一组同学来到了树林里。

有一个同学在摸一棵树的树干，他发现树皮是粗糙的，另一个同学摸的那棵树皮是光滑的。

　　生4：

我看到一个小朋友发现了一只正在爬行的蜗牛，他正在叫别的同学来看。

　　生5：

我看到一个小朋友发现了一只七星瓢虫正在吃虫子，他也在叫其他同学一起来观察。

　　生6：

我发现有三个小朋友来到池塘边，他们在看池塘里有什么。

生7：

有一个小朋友看到蟾蜍走路时，感到很奇怪，在想：

蟾蜍怎么这样走路？

　　生8：

我看到另外两个小朋友在池塘边观察边记录，他们把不认识的都画了下来了。

　　师：

我们除了看到小朋友们是怎样观察的？

图上还有什么呢？

谁看到了？

生：

老师，我还发现花园里有一块“请爱护花草树木和小动物”的牌子，教材上还有两个安全提示的符号，告诉大家：

不了解的物体不要直接用手摸，还有就是不要去危险的地方。

　　师：

真棒！

我们在观察动、植物的时候，要爱护它们，不伤害它们。

遇到不认识、不了解的物体可不要直接用手去摸！

刚才，同学们观察得真仔细，你们知道他们到底是怎样观察的吗？

　　生：

他们有的用眼看，有的用鼻子闻，有的用耳朵来听，有的用放大镜……师：

大家说得真好，教材中的小朋友们利用眼、耳、鼻、手这些感觉器官或简单的工具，进行了仔细观察，发现了身边的一些动、植物的特点。

　　【设计意图：

教材提供了学生观察的范例，让学生通过观察教材，利用教材中呈现的画面来了解观察方法，可以起到事半功倍的效果。

在学生没有注意一些情感目标的时候，教师适时引导、点拨，让学生通过自我发现的方法可以使学生的情感态度得以强化。

】

　　三、定方案，做好准备

　　师：

现在同学们已经知道了观察的方法。

为了一会儿咱们更好地活动，在观察之前让我们先定一个计划，让我们的活动更加有效率！

　　师：

老师一会儿带你们到外面的公园去寻找，请各组按提示定你们组的观察计划吧！

　　学生各组讨论、定计划。

学生进行小组讨论后，集体汇报。

　　1组：

我们去花园，带着笔、本、放大镜，组长负责记录，大家一起观察。

2组：

我们去草地，除了带上放大镜、彩笔、记录本，我们还想带上昆虫盒，这样可以更清楚地观察小动物。

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　　师：

每组的计划都定好了，下面我们该进行实际观察了。

在观察时要注意做到以下几点。

　　师：

对以上要求同学们能不能做到？

生：

能。

　　【设计意图：

通过定观察计划会让学生的观察活动更加具有目的性，有效防止学生将课外探究作为“郊游”的尴尬。

在学生出发前，适时明确活动的注意事项，既保证学生活动的安全性，又不会降低学生活动的积极性。

】

　　四、实地观察，亲身体验

　　师：

现在就让我们一起到大自然中去寻找动物和植物，并和它们交个朋友吧！

　　师：

你们小组找到了什么？

　　生：

老师，我们看到了凤仙花、鸡冠花、串红、菊花和荣莉花。

那边还看到了两种不知名的花。

我们还闻到了花的香味，发现它们的香味不同。

　　师：

你们可以把那两种不知名的花画下来与大家一起探究。

你们再仔细找一找，看还能找到什么动物。

　　教师来到第2组。

　　生：

老师，我们看到了蚂蚁、蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓，还听到了知了和蟋蟀的叫声。

　　师：

你们找到的动物真多，看你们还能找到什么植物，把自己感兴趣的画下来或记录下来。

　　教师来到第3组。

　　生：

我们看到了水里有小鱼、青蛙，还有一种不知道叫什么的小动物，我们听到青蛙在叫。

我们还看到河边有小草、野花和大树。

　　师：

你们组观察得真仔细，你们可以把那种不认识的小动物画下来。

教师来到第4组。

　　生：

我们组发现这两棵树的树皮不一样，一棵树是粗糙的，一棵树是光滑的。

它们的叶子的形状也不一样。

我们听到了树上的蝉在叫。

我们还看到了一只七星瓢虫。

　　师：

你们组做得真好。

你们还可以找一找自己感兴趣的一些现象。

教师来到第5组。

　　生：

我们看到一棵大树和树下的小草，还发现了一群蚂蚁，用放大镜仔细一看，发现它们好像在开会。

我们还看到了一只蜘蛛在织网，一只蜗牛正在往树上

　　爬。

还听到了树上的小鸟、蝉在叫。

我们记下了一个有趣的现象，就是一只大蚂蚱身上驮着一只小蚂蚱。

　　师：

你们真棒，你们不但找到身边的动、植物，还看到了有趣的现象。

【设计意图：

教师深入小组，积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题，体现了师生平等，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。

放手让学生自己寻找、观察，给学生一个广阔的实践空间，培养了学生的观察能力和思维能力，让学生自己观察、记录体现了学生的探究过程和学生主体地位在教学中的落实。

教师要对学生在探究过程中的表现给予充分的指导和及时的评价。

】

　　五、活动总结

　　教师组织学生集合整队。

　　师：

同学们在这次活动中表现得非常好，能充分利用感官或简单工具来认真观察，认识了一些动、植物的特点，发现了一些有趣的现象，并做了记录。

同学们还做到了爱护花草树木和小动物。

下节课我们要进行汇总，整理观察记录并进行交流。

课下同学们还可以寻找更多有关动、植物的一些有趣的现象。

　　教学反思

　　本节课，我首先创设情境，从生活实际引入课题，让学生感受到科学就在身边，从而激发学生的学习兴趣，接下来让学生阅读教材内容，得出观察方法，然后再到室外亲身观察寻找动植物。

这节课充分体现了教学的开放性，它是一个从课前到课上再到课后的一个开放式的学习过程，学生的观察地点、时间、内容等也都是开放的。

真正发挥了学生的主体作用，学生自始至终在主动探究，他们在观察中悟出并掌握了观察方法，认识了一些动、植物的特点，体验到了成功的快乐。

通过这节课，我觉得在这种开放性的探究空间，为学生提供了宽松的心理环境，突破了学生的思维定势，学生的创新兴趣和创新意识得到了潜移默化的培养。