高中语文 第二专题 项脊轩志教师用书 苏教版必修5.docx
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高中语文第二专题项脊轩志教师用书苏教版必修5
项脊轩志
本课话题 ——亲情
朗读——课文中的名段
1．“娘以指叩门扉曰：
‘儿寒乎？
欲食乎？
’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。
2．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
“儿寒乎？
欲食乎”，朴实的语言透露出母亲对孩子的万般慈爱之情，人世间伟大的情感也许正是体现在这样朴素的语言和朴实的动作中。
链接——生活中的素材
儿子杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终导致他失去了听说能力。
为了给孩子治病，陶艳波一家人走过很多地方，但医生的结论始终让他们失望。
很多人劝陶艳波把孩子送到聋哑学校，但是陶艳波没有放弃，她坚持让儿子上正常学校，为此她做出了一个难以让人理解的决定：
辞职陪着孩子一起上学，成为孩子的同桌。
就这样，从小学一年级到大四，坚持了14年。
因对儿子的不离不弃，“同桌妈妈”陶艳波成为感动中国2014年度人物之一。
“就算全天下都瞧不起我的孩子，我也要眼含热泪，拥抱他，欣赏他。
”陶艳波如是说，也许这就是天下最朴实又最真挚的感情——亲情。
背诵——相关名言警句
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯
无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。
——歌德
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
栏楯（ ） 修葺（ ） 偃仰啸歌（ ）
栖息（ ）先妣（ ）万籁（ ）
老妪（ ）阖门（ ）呱呱而泣（ ）
渗漉（ ）象笏（ ）冥然兀坐（ ）
异爨（ ）姊（ ）垣墙（ ）
长号（ ）婢女（ ）扃牖（ ）（ ）
庖厨（ ）枇杷（ ）（ ）
【答案】 shǔn qì yǎn qī bǐ lài yù hé ɡū shèn hù wù cuàn zǐ yuán háo bì jiōnɡ yǒu páo pí pɑ
第2步一词多义——看我七十二变
（1）得
（2）当
（3）置
（4）殆
（5）过
（6）之
（7）于
（8）为
（9）以
【答案】
（1）动词，得到、获得 动词，能够、可以
（2）副词，应当 动词，挡住 （3）动词，放置 动词，设置 动词，放弃、丢下 动词，搁置 （4）副词，大概 形容词，危险 形容词，精神疲倦而无所得 副词，几乎，差不多 （5）动词，偏过 动词，经过 动词，超过 名词，错误 （6）助词，取消句子独立性，不译 助词，补足音节，不译 代词，那 代词，她 助词，的 （7）介词，在 介词，和 介词，比 （8）动词，前一个译为“扎”，后一个译为“砌” 动词，成为 介词，跟、同 动词，是 动词，写 （9）连词，来 介词，用 介词，用 连词，来 介词，凭
第3步词类活用——词性变异含义迥
（1）客逾庖而宴 （ ）_____________
（2）乳二世（ ）_____________
（3）执此以朝（ ）_____________
（4）垣墙周庭（ ）_____________
（5）内外多置小门墙（ ）_____________
（6）东犬西吠（ ）_____________
（7）吾妻死之年所手植也（ ）_____________
（8）雨泽下注（ ）_____________
（9）使不上漏（ ）_____________
（10）前辟四窗（ ）_____________
（11）时至轩中（ ）_____________
（12）旧时栏楯，亦遂增胜（ ）_____________
（13）庭中通南北为一（ ）_____________
【答案】
（1）名词作动词 赴宴
（2）名词作动词 喂养 （3）名词作动词
上朝 （4）名词作状语 用矮墙 （5）名词作状语 在内外 （6）名词作状语 对着西面 （7）名词作状语 亲手 （8）名词作状语 往下 （9）名词作状语 从上 （10）名词作状语 从前面 （11）名词作状语 时常 （12）形容词作名词 美景 （13）数词作名词 一体、整体
第4步古今异义——词语的昨天和今天
（1）室仅方丈，可容一人居
古义：
今义：
寺院的住持。
（2）往往而是
古义：
今义：
时常，经常。
（3）吾妻来归
古义：
今义：
常指回来。
（4）凡再变矣
古义：
今义：
又发生变化。
【答案】
（1）一丈见方。
（2）处处。
（3）嫁到我家来。
（4）变了两次。
第5步文言句式——特殊句式多留意
（1）此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！
（ ）
译文：
（2）项脊轩，旧南阁子也（ ）
译文：
（3）妪，先大母婢也（ ）
译文：
（4）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（ ）
译文：
（5）令人长号不自禁（ ）
译文：
（6）又杂植兰桂竹木于庭（ ）
译文：
（7）家有老妪，尝居于此（ ）
译文：
（8）室西连于中闺（ ）
译文：
（9）鸡栖于厅（ ）
译文：
（10）其制稍异于前（ ）
译文：
（11）余自束发，读书轩中（ ）
译文：
【答案】
（1）判断句 这个象笏是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，日后你应当会用到它。
（2）判断句 项脊轩是原来的南阁子。
（3）判断句 这位老婆婆，是我已故的祖母的婢女。
（4）被动句 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
（5）宾语前置句 让人痛哭而不能自已。
（6）状语后置句 又在庭院里错杂地种植一些兰花、桂树、竹子等。
（7）状语后置句 家里有一位老婆婆，曾在这里居住过。
（8）状语后置句 轩的西边和内室相连。
（9）状语后置句 鸡在厅堂里栖宿。
（10）状语后置句 它的格局和以前稍有不同。
（11）省略句 状语后置句 我从十五岁起就（在）轩中读书。
[常识·速览]
唐宋派主将——归有光
归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，明朝昆山（今属江苏）人，著名散文家。
归有光一生郁郁不得志。
但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《项脊轩志》。
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。
《项脊轩志》是归有光的代表作之一。
项脊轩是作者的书斋名：
一说其远祖归道隆曾在太仓（今属江苏）项脊泾居住，作者自号项脊生，书斋也名为“项脊”，以怀宗追远；另一说极言书斋窄小，如项背之间，所以得名。
志、记、书
“志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。
和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。
“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》。
又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。
“书”，即信函，如手书、家书等，嵇康的《与山巨源绝交书》等。
据《史记·礼书》司马贞索引，“书”又为“五经六籍总名”。
[整体·感知]
本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。
文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲和妻子的深厚感情。
文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。
[文脉·梳理]
①________ ②________ ③________
【答案】 ①喜 ②妪忆先母 ③妻死室坏
[文本·层析]
一、阅读课文第一段，回答下面的问题。
1．以下六句分别编为四组，全都是项脊轩修葺前的特点的一项是（ ）
①室仅方丈，可容一人居 ②尘泥渗漉，雨泽下注
③每移案，顾视无可置者④不能得日，日过午已昏
⑤日影反照，室始洞然⑥旧时栏楯，亦遂增胜
A．①③④⑤B．①②③④
C．②④⑤⑥D．③④⑤⑥
【解析】 ⑤⑥是修葺后项脊轩的特点。
【答案】 B
2．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．该段叙述了项脊轩修葺前后的不同特点，以写景为主，字里行间倾注了对项脊轩的喜爱之情。
B．“余稍为修葺”以下几句写修整后的小轩清静幽美，极富情致，流露出作者对项脊轩的喜爱。
C．小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静境。
这就是用一件细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了，进一步把环境静化了。
D．“小鸟时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者现在在这里读书的怡然自得的情趣。
这一层用“悲”贯串。
【解析】 D项，错在两处，一是“现在”不对，作者回忆的是年轻时在这里读书的情况；第二是“悲”不对，这一层是用“喜”贯串。
【答案】 D
二、阅读课文第二、三段，回答下面的问题。
3．以下六句分别编为四组，全都能体现作者“多可悲”的一项是（ ）
①迨诸父异爨，内外多置小门墙 ②语未毕，余泣，妪亦泣 ③瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁 ④庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 ⑤妪每谓予曰：
“某所，而母立于兹。
” ⑥家有老妪，尝居于此
A．②③④⑥B．①③⑤⑥
C．①②③④D．②④⑤⑥
【解析】 ⑥是一般陈述性的句子，叙说自己家中有个老婆婆，曾在这里居住。
【答案】 C
4．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句是承上启下的过渡句。
“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。
B．第二段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。
祖母的看似平常之语却蕴含极深的叮咛。
祖母之嘱，言犹在耳。
C．第二段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的生活往事。
用“悲”贯串。
D．第三段叙写自己在项脊轩的生活情景以及小轩多次遭火未焚的事。
“能以足音辨人”说明作者对他的家人感情深厚，对每个人了解细致。
【解析】 D项，“能以足音辨人”说明作者在轩中生活的时间很长，表现了作者好静、勤学、深思的性格，也表现了作者对项脊轩的深情。
【答案】 D
三、阅读课文第四、五段，回答下面的问题。
5．以下六句话分别编为四组，全都体现归有光丧妻前欢乐感情的一组是（ ）
①时至轩中，从余问古事，或凭几学书 ②闻姊家有阁子，且何谓阁子也 ③其后六年，吾妻死，室坏不修 ④其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子 ⑤庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ⑥吾妻归宁，述诸小妹语
A．③④⑤B．②⑤⑥C．①③④ D．①②⑥
【解析】 ①②⑥是归有光和妻子快乐生活的片段，③④⑤是写丧妻后的悲痛。
【答案】 D
6．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．第四段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。
B．第五段宕开一笔，写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿。
作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。
C．文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，而伉俪深情自见。
主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活的琐事写的。
D．结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。
作者睹物思人，以轻快显露的笔法，结束全篇，言简意丰情深，耐人寻味。
【解析】 D项，“轻快显露”错，作者睹物思人，托物寓情，应是含蓄深情的笔调。
【答案】 D
[话题·互动]
话题：
归有光在《项脊轩志》中写的都是日常生活的琐事，但我们读来却感觉情真意切，催人泪下。
那么，你认为轰轰烈烈的大场面和日常生活中的点滴小事。
哪个更能表达浓烈的情感？
为什么？
学生甲：
我认为平凡之中见伟大，描写日常琐事更能表达出浓烈的情感。
如《项脊轩志》一文中描写母亲、祖母、妻子，写的都是一些寻常小事，但读来却感情真挚，令人动容。
再如，朱自清的《背影》：
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”这是生活中很普通的一个场景，但就是在这平淡中我们感受到了拳拳而深沉的父爱。
我的观点：
【答案】 （示例一）我认为非常之事更能表达非常之情。
震撼人心的大场面总能给人以心灵的震撼，触动人的内心世界。
像“岳母刺字”的故事，我们能从中自然真切地感受到岳飞母亲的爱国之心，更能深刻地理解岳飞受到家庭影响而日后产生的种种爱国壮举。
再如，汶川地震中那位年轻的母亲留给孩子的短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”读到这里，谁能不为这生离死别的场面落泪？
谁能不向这位伟大的母亲致敬呢？
（示例二）我认为，情感的表达不在于场面的大小，也不在于事情的轰动程度。
要想表达浓烈的情感，首先要求这种情感是真挚的，矫揉造作是不能感动人的。
其次，要运用恰当的方式来表达：
可以通过细节描写传情达意，也可以通过对话、动作、神态、肖像、景物等描写来传达浓烈的情感，当然还可以直抒胸臆，采用呼告的方式抒发炽热的情感。
郭沫若的很多诗歌就是直接抒发浓烈的爱国之情的。
[写法·借鉴]
1．写作特色
细节描写见真情
归有光善于撷取生活中感受最深的细节，表现人物的风貌，寄托自己内心的情感。
《项脊轩志》一文中就不乏这样的细节描写。
如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。
又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不跃然纸上。
对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。
此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述的诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。
总之，归有光散文传神的细节描写，为我们的日常写作提供了借鉴的典范。
2．写法指导
“四要”写好细节
①细节要真实；②选取细节要典型；③语言表述要凝练，力求一字传神；④细节描写要做到细致入微。
3．迁移应用
请将孟郊的《游子吟》中的“临行密密缝”等诗句写成一个运用细节描写的片断，不少于100字。
【参考示例】 母亲把线头在舌尖上一舔，又用指尖轻轻一捻，然后将线头对着针眼穿去，可是穿偏了。
她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。
终于，线头穿过了针眼。
她一手拿着衣服，一手捏着针，凑到油灯前，就着油灯的亮光，将针线穿来引去。
那密密缝织在一起的是母亲对游子的无尽的爱意啊！
[素材·应用]
1．课内素材
一座老屋，三世情怀
项脊轩，这座百年老屋，它几度兴废，寄寓着三世之遗迹，包蕴着作者一生的感情。
令人怡然自得的三五之夜，使人心碎的家庭衰败之境，形神兼备的慈母形象，殷殷期望的年迈祖母的身影，和乐美满的夫妻相亲相爱的情景，饱含辛酸的枇杷树，一切都是平淡的琐事，但都带给读者巨大的震撼。
生活平淡如水，但平淡背后融合着人间最真的情。
真情无限，情真动人；真情无边，情情动人。
《项脊轩志》告诉我们：
做一个真实的人，留心观察，挖掘真实的生活瞬间、生活场面；做一个有心的人，关注时代，关注社会；做一个坦诚的人，以真诚对待我们周围的人，不设心理防线。
【应用角度】 “生活”“亲情无价”“平淡最真”“留心生活”“家园是一辈子的行囊”等。
2．精彩应用
站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学着喂食的少女，捋起袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。
然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。
然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。
[佳作·领悟]
老 屋
①老屋已经很老了，它确切的年龄已不可考，它至少已有一百五十多岁了。
修筑它的时候，遥远的京城皇宫里还住着君临天下的皇帝，文武百官们照例在早朝的时候，一律跪在天子的面前，霞光映红了一排排撅起的屁股，万岁万万岁的喊声惊动了早起的麻雀和刚刚入睡的蝙蝠。
就在这个时候，万里之外的穷乡僻壤的一户人家，在鸡鸣鸟叫声里点燃鞭炮，举行重修祖宅的奠基仪式。
坐北朝南，负阴抱阳，风水先生根据祖传的智慧和神秘的数据，断定这必是一座吉宅，匠人们来了，泥匠、瓦匠、木匠、漆匠；劳工们来了，挑土的、和泥的、劈柴的、做饭的，妇人们穿上压在箱底的花衣服，在这个劳碌的、热闹的日子里，舒展一下尘封已久的对生活的渴望；孩子们在不认识的身影里奔来跑去，在紧张、辛劳的人群里抛洒不谙世事的喊声笑声，感受劳动和建筑，感受一座房子是怎样一寸一寸地成形，他们觉出了一种快感，还有一种神秘的意味；村子里的狗们都聚集到这里，它们是冲着灶火的香味来的，也是应着鞭炮声和孩子们欢快的声音来的。
它们，也是这奠基仪式的参加者，也许，在更古的时候，它们已确立了这个身份，它们含蓄、文雅地立于檐下或卧于墙角桌下，偶尔吐出垂涎的舌头，又很快地收回去了，它们文质彬彬地等待着喜庆的高潮。
哦，土地的节日，一座房屋站起来，炊烟升起，许多记忆也围绕着这座房子开始生长。
②我坐在这百年老屋里，想那破土动工的清晨，那天大的吉日，已是一个永不可考的日子。
想那些人们，他们把汗水、技艺、手纹、呼吸、目光都筑进这墙壁，都存放进这柱、这椽、这窗、这门上，都深埋在这地基地板里，我坐在老屋里，其实是坐在他们的身影里，坐在他们交织的手势和动作里。
③我想起我的先人们，他们在这屋里走出走进、劳作、生育、做梦、谈话、生病、吃药；我尤其想起那些曾经出入于这座房屋的妇人们，她们有的是从这屋里嫁出去，有的是从远方娶进来，成为这屋子的“内人”，生儿育女、养老送终、纺织、缝补、洗菜……她们以一代代青春延续了一个古老的家族，正是她们那渐渐变得苍老的手，细心地捡拾柴薪，拨亮灶火，扶起了那不绝如缕的炊烟。
我的血脉里，不正流淌着她们身上的潮音？
我的手掌上，不正保存着她们的手纹？
我确信，我手指上那些“箩箩”“筐筐”，也曾经长在她们的手指上，她们是否也想象过：
以后，会是一双什么手，拿去她们的“箩箩”“筐筐”？
④我坐在老屋里就这么想着，想着，抬起头来，我看见门外浮动着远山的落日，像一枚硕大、熟透的橘子，缓缓地垂落，垂落。
⑤我的一代代先人们，也曾经坐在我这个位置上，从这扇向旷野敞开的门口，目送同一轮落日。
⑥暮色笼罩了四野，暮色灌满了老屋。
⑦星光下，我遥看这老屋，心里升起一种深长的敬畏——
⑧它像一座静穆的庙宇，寄存着岁月、生命、血脉流转的故事……
1．悟标题
“老屋”既是文章的标题，也是本文的线索，借写“老屋”来写人写事。
“老屋”浓缩了人的一生。
2．悟手法
第①段围绕“老屋”写到了“皇帝”“百官”“麻雀”“蝙蝠”“匠人们”“劳工们”“妇人们”“孩子们”“狗们”。
围绕着这座房子，回忆了许多生活的点滴。
这就是对生活的渴望，就是人的快乐。
3．悟修辞
第①段画线的句子使用了拟人的手法。
“文质彬彬”的狗等待喜庆的高潮，它们是生活的见证者，是“老屋”记忆的一部分。
4．悟用词
第③段加点的几个动词，运用准确，强调了妇女在屋内的生活，她们是古老家族的延续者。
5．悟结尾
文章第⑧段简短有力，点出了全文的中心，照应了文章的标题。
6．悟语言
本文从老屋建造写起，以老屋结束，将记叙、抒情、议论相结合，长句短句相呼应，夹杂着比喻、拟人手法的运用，形成了充满张力的语言风格，使文章彰显出厚重、大气之风。
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