s版五年级语文上册三单元教案.docx

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s版五年级语文上册三单元教案

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）

总第

（1）课时

课题（内容）

《提灯女神》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个

过程

与方法

概括各段段意和文章主要内容。

.有感情地朗读课文。

情感态度

价值观

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神

教学重难点

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句

课前准备

演示文稿

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一激趣导课，揭示课题

读到题目，你有什么疑问？

二初读交流，整体感知

1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

生思考，回答。

生自由读课文

板书课题

备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

2.检查听写

三．细读理解，品味感悟

默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？

1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2.按不同事件，给文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：

讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然

地放弃优裕的生活，当了一名护士。

第二部分（第5—9自然段）：

具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

第三部分（第10—12自然段）：

讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越

成就，引起了全世界的瞩目。

（一）读读第一段，你都读懂了什么？

（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？

（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。

生：

为什么家人反对她当护士？

生：

南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？

（播放影片）

教师活动

学生活动

应对预案

1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？

（有损家族荣誉）

2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

3.对于护士这个职业你了解吗？

4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

5.那她又是在放弃什么？

从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

四归纳总结，拓展升华

布置作业

查找有关南丁格尔的资料。

做一份专刊。

有感情地朗读课文第一部分

师巡视指导

板

书

设

计

提灯女神

第一部分（第1—4自然段）

第二部分（第5—9自然段）第三部分（第10—12自然段）

教学

反思

通过本节的学习，引导生掌握了本课的生字词及课文结构。

总第

（2）课时

课题（内容）

《提灯女神》

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

过程

与方法

.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

情感态度

价值观

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学重难点

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

课前准备

演示文稿

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一复习导入，明确内容

回顾全文

通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？

二积累运用，领悟表达

生回答

选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员

师板书

备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

学习第二部分

（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。

（二）全班交流

（三）交流中指导第五自然段朗读

1．你对“霍乱”这种病了解吗？

2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？

3．读出你对她的敬佩。

4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？

（四）学习第六自然段

1．从第六自然段中感受到什么？

2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？

3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？

有感情地朗读

生回答

白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……

运用投影仪出示

教师活动

学生活动

应对预案

小结方法：

我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。

三归纳总结，课外延伸

想一想：

南丁格尔给你留下了怎样的印象？

学到这儿，你想说些什么？

生自由谈一谈学习这一课之后的感受。

板

书

设

计

起因南丁格尔放弃优越生活当了一名护士

经过南丁格尔在护理事业上的成就执着坚毅

评价为了纪念她成立了国际护士节无私奉献

教学

反思

体会到了作者通过典型事例表现人物品质。

总第（3）课时

课题（内容）

黄道婆

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识生字，会写生字。

理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

过程

与方法

正确流利地朗读课文。

学习概括文章主要内容的方法。

情感态度

价值观

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重难点

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

课前准备

演示文稿

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一激趣导课，揭示课题

1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2．全文写了黄道婆的几件事？

生思考，回答。

出示ppt（预习题）：

备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

二初读交流，整体感知

2．检查词语

（1）听写

虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得

三细读理解，品味感悟

理清文章结构，学习概括主要内容

1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。

黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。

黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。

黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。

师补充指导

出示ppt：

教师活动

学生活动

应对预案

3．本文主要写谁？

她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。

）

4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

5．讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容

四归纳总结，拓展延伸

交流有关黄道婆的资料

重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。

缺少连接词的地方加连接词

师适时指导

出示ppt:

板

书

设

计

歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生

教学

反思

通过本课的学习，加深对词语的掌握。

备课教师：

总第（4）课时

课题（内容）

《黄道婆》

教

学

目

标

知识

与能力

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的

过程

与方法

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

情感态度价值观

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的

教学重点难点

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

课前准备

演示文稿

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一复习导入，明确内容

1.听了这段民谣，你知道了什么？

2.还想了解什么？

黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。

）

播放：

“民谣……”

教师活动

学生活动

应对预案

二初读交流，整体感知

1.自由读书，试着从文中找到答案。

2.初读课文后，你可以回答哪些问题？

三细读理解，品味感悟

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么疑问？

2.读读文章，你能否找到答案。

生：

她教的是自己的家乡人。

生：

她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。

生：

她从小受公婆、丈夫的虐待所以…

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？

）

3.学生读句子

师适当指导

出示ppt:

教师活动

学生活动

应对预案

5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

6.你认为黄道婆是怎样的人？

四归纳总结，课外延伸

1．出示ppt：

黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．学生填写手中的小练习。

生：

聪明，改进了纺纱的工具

生：

手艺高超，教大家织物上绘画。

生：

为家乡做了很大的贡献。

生：

杰出的人才

资料补充

板

书

设

计

背景黄道婆被称为棉神

黄道婆生活黄道婆在崖州学习技术

轨迹回乡传授给乡亲

评价人们建祠堂纪念他

教学反思

通过学习掌握了作者的表现手法。

备课教师：

总第（5）课时

课题（内容）

香玉剧社号

教

学

目

标

知识

与能力

指导学生认写生字，理解词语。

过程

与方法

引导学生读懂课文。

情感态度价值观

学习常香玉爱祖国爱人们的崇高精神。

教学重点难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

课前准备