月考质量分析.docx

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月考质量分析

月考质量分析

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　　月考质量分析

　　此次考试数学试习题难易程度适中，共二十六个小习题，考察了九年级初三上册所学知识点，设计具有梯度。

能够体现新理念、新思想，试习题立足于学生的开展，既考察学生的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的获得情况，又考察了学生的基本运算能力、思维能力、空间观念和灵敏运用数学知识分析和解决实际问习题的能力。

　　一、试习题分析

　　⑵学习数学在于运用数学知识、方法和思想去解决实际问习题。

本次的试注重对学生运用数学知识分析和解决简单实际问习题的思维能力进行考察，全卷把对学生思维能力的考察放在主导地位。

这些试习题的习题材来源于学生熟悉的生活实际，具有较强的时代气息与亲和感。

试习题的背景虽在课本之外，所涉及的内容以及解决问习题的方法却都在课本之内，通过解决问习题去领会如何从简单的实际问习题中抽象出数学模型，如何运用所学过的数学知识和方法探求解决问习题的策略。

　　二、答习题情况分析

　　考试试卷共三道大习题，26个小习题，满分120分。

分析考生考试试卷，得到如下数据：

最高分115分，最低分9分。

　　三、从答习题情况中发现的问习题

　　⑴选择习题，少部分学生对本习题答的较好，大部分学生对所考察知识掌不牢，主要问习题出现在第⑷⑸⑽习题，得分率很低。

可能

　　是根本没有思路，观察问习题不够全面，有的答复不完整，可见学生对这类问习题还不太适应，从中也反映出教学中的缺失。

　　⑶解答习题，主要问习题出现在第25习题、26习题上。

25习题需要学生首先将给出的情境转化成相应的数学模型，这需要学生有相应的阅读能力、分析能力和运算能力；很多同学不会建立函数关系式，或因为计算能力差导致失分。

26习题是由于没有认真观察，找出证明，从而没有找到规律，而失分。

从以上各习题的解答情况来看，对学生基本技能的训练和数学思想方法的渗透还要加强，应使之贯穿于整个重点初中教学的全过程。

　　⑷造成失分原因。

（2）有的学生审习题不细，造成失分，很令人可惜。

如第4习题，另外还因几何语言书写不清而失分。

　　四、后期采取的措施

　　⑴强化基础教学，重视能力培养。

基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养。

从考试试卷上看，不少考生在基础习题上失分，在基本运算上出错，这就要求我们在平常教学中，应当加强概念教学，并且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力。

在平常教学中，不能脱离课标、教材。

应当在教学中步步为营，夯实基础，不仅教给学生数学知识，还要提醒获取知识的思维过程、解习题思想的探索过程、解习题方法与规律

　　的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，开展能力。

　　⑵加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。

数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精华，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐步内化为自己的经验，形成解决问习题的自觉意识。

　　⑶教学中要注重学生创新意识的培养。

把培养学生创新意识当作重点初中数学教学的一个重要目的和基本原则。

在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问习题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问习题进行研究，或对某些数学问习题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

教师在工作中，要在使学生扎实掌基础知识，和培养能力上多下功夫，争取更好成绩。

　　月考质量分析

（二）

　　一、考试试卷分析

　　考试试卷总分120分，时间90分钟。

纵观本次考试试卷，有些习题是平常学习以及检测中遇到过的习题型，但也有了一定的变化。

我认为本次考试试卷能较好体现新课标的要求，全面考察了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力，

　　整体有一定难度。

本次考试试卷考察的是北师大版数学六上第一单元以及第四单元的内容。

范围是圆的认识、周长和面积以及比的认识、化简及应用。

习题型有选择、填空、计算和解答。

学生在答习题过程中表现出做基础习题目掌握不扎实，对知识技能含量高的习题目感到困难，但从学生答习题情况来看，整体还有开展空间。

　　二、成绩分析（略）

　　三、学情分析

　　全班学生在课堂上基本上都能遵守纪律，认真上课，但仍然有部分学生仍处在被动学习的状态，上课爱溜号。

在书写上，一部分学生能按步骤标准书写，有四五个学生书写不认真或者是不标准。

结合本次月考反应，就目前的学生学习的状况我从以下三个方面分析：

学风：

在课堂上，绝大多数学生能够做到：

认真倾听、逐步学习笔记、积极思考和答复问习题。

由于课堂上能给予学生充分自由的学习环境，大部分学生敢于在课堂上提出自己的疑问和想法。

但是，很多学生的思考还不够深入，需要有效的引导。

　　态度：

绝大多数学生态度端正，比如学习认真、扎实，勤奋好学，上课精力较集中，课后按时完成作业、力求正确无误。

但仍有极少数学生不求进取，及格就行。

　　四、答习题情况分析：

　　第一大习题选择习题（每习题2分，共24分）

　　第二大习题填空习题（每空1分，共17分）

　　第三大习题计算习题（每习题3分，共24分）

　　本大习题包括2⑸26两道小习题，分别是化简比和求比值，得分率55%，主要失分原因是把化简比和求比值弄混了，还有个别学生是因为没有写步骤只写结果所以每习题只得1分。

　　五、改良措施和教学打算

　　改良措施：

　　⑴已讲练的习题目得分率不高，学生上课落实不到位。

　　⑵学生做习题信心不足，解习题经验不丰富，这说明学习数学的方法习惯还没有形成和得到培养。

　　⑶运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。

　　教学打算：

　　⑴在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，继续抓好课堂教学工作，向40分钟要质量。

　　⑵教学中一定要重视知识发生、开展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学”为核心。

　　⑶将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导。

给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

　　月考质量分析（三）

　　第二次月考在紧张的节奏下结束了，但其实不意味着月考已告一段落。

相反，考试试卷的评讲以及考试试卷质量的分析尤为重要。

往常考试试卷分析一般都是教师在考试结束后先在备课组里集体讨论分析，然后在班里做总结归纳。

教师们往往总是站在自己的角度分析

　　考试试卷，忽略了学生本身对考试试卷的看法。

　　于是，我利用月考结束后的第八天和第九天英语晚自习，以展示课堂的形式，在两个班分别开了月考质量分析会，下面讲一下我的做法：

　　一、学生自研。

　　2.接着学生根据考试试卷以及本身原因把情况写在纸上记录。

　　二、学生讨论。

　　1.两人小对子互相讨论自己的问习题，对子可以帮忙分析。

　　2.对学结束后，进入组学，大小组长分别率领自己的小组进行讨论并补充。

　　3.接着是群学，主持人给四个大小组长抽签预演，准备展示。

　　三、学生展示。

　　1.这次展示要求全员展示，每个人都跟大家讲一下自己的考试试卷分析。

　　2.学生点评补充。

在学生展示结束后，台下学生还可以根据对他/她的了解给其评价或者建议。

比如上课爱接话的学生假如在给自己的约定中没有提到这一点，台下同学可以给其补充建议。

　　四、主持人及教师总结归纳。

　　主持人及教师对同学们的展示情况对考试试卷分析做总结归纳。

　　感受及反思：

　　1.通过这次考试试卷分析会，学生积极的提出了自己考试试卷失分的原因，三年级考试试卷整体难度不大，学生做习题粗心失分较多，

　　而四年级新生仍有一些基础知识不过关，这使我更加清楚地认识到了学生的薄弱环节，以便在以后的教学中加以重点强调以及做好学生对子的帮扶安排。

　　2.学生自己认识到做习题粗心而导致失分的问习题，比教师强调的印象要深刻。

这样他们以后在做习题时可能就会下意识的认真审习题并检查，以防继续吃亏。

　　3.每个学生根据自己的情况定了目的，这使我坚信，不管成绩好坏，在每个学生内心深处，都希望自己能考出好成绩，都希望得到教师及同学们的肯定与认可，这调动了他们的积极性。

　　4.学生自己定目的及约定，调动了学生的自主性，同学们的点评也使他们更加认清了自己的不良习惯，再加上教师和其他同学的鼓励，增加了师生和生生之间的交流，加强了学生学习的劲头及信心。

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