四年级下册第一周.docx

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四年级下册第一周

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第1课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

1.古诗词三首（独坐敬亭山）

课时3

第1课时

教

学

目

标

1.学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确.流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2.在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3.能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

教

学

重

点

重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。

体会诗人孤独寂寞之情。

教

学

难

点

重点品味诗句，积累语言。

体会诗人孤独寂寞之情。

教

学

准

备

课前布置学生收集有关李白的资料

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、导入课题，揭题。

1.在口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。

今天，老师想向同学们请教一个问题：

有谁知道李白是怎样的一个人吗？

谁来告诉大家？

你又是怎样了解的？

（结合学生的交流，教师补充介绍李白与杜甫的不同。

）

2.揭题：

是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：

独坐敬亭山。

3.解题：

“独坐”是什么意思？

题目是什么意思？

齐读课题。

二、初读，识字，引入意境。

1.学习生字。

“亭”字的读音注意什么？

亭是什么样的？

（顶尖，角飞翘下面有柱子。

）怎样记“亭”字？

（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。

请同学们在生字表下照着写一遍。

2.听老师朗读，初识古诗。

3.用自己喜欢的方式朗读古诗。

（1）把诗读通读顺。

（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

三、再读，感悟诗意。

1.同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

2.集体交流词的意思。

（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

3.小组讨论交流诗句的理解。

4.全班交流对诗句的理解。

5.这首诗描写了那些景物？

（鸟飞尽，云飘走了，孤山。

）给人什么样的感觉？

（凄凉）诗人的心情怎样？

（孤独寂寞）结合板书：

鸟飞尽

云独闲孤单寂寞山相对

四、朗读，背诵。

1.诗人如此心情读的时候该怎样去读？

请你把自己当做李白来诵读古诗。

2.朗读。

3.指名读。

4.学生齐读。

5.背诵。

五、扩展。

1.闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

2.把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画。

3.交流。

（这一环节主要也是引起学生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。

）

板书设计：

独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲孤独寂寞

山相对

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第2课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

1.古诗词三首（望洞庭）

课时3

第2课时

教

学

目

标

1.能正确,流利,有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课的生字，认识一个多音字。

3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

教

学

重

点

1.能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

2.理解这首古诗的意思,感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教

学

难

点

1.能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

2.理解这首古诗的意思,感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教

学

准

备

1.生字词卡片，

2.收集洞庭湖的相关资料。

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、导入揭题。

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3.指导观察洞庭湖的画面。

你看到了什么景象？

你能用上一些词来形容看到的景物吗？

（月明星稀.风清月朗.风月无边.皓月当空……）

4.师送一组词，卡片出示：

波光粼粼.银光闪闪.水平如镜.水天一色.迷迷蒙蒙.朦朦胧胧.宁静和谐。

5.引出课题

师：

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！

二、精读会意

1.自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2.检查自学效果，正音：

洞dòng.潭tán.螺luó.磨mó

3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”

相：

相互。

和：

和谐.协调。

湖光：

湖水的光。

秋月：

可以看出时间是秋天的晚上。

“两相和”：

湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

这句诗的意思是：

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

“潭面无风镜未磨”潭面：

是指洞庭湖面。

未：

没有。

磨：

磨拭。

镜未磨：

指没有磨拭过的铜镜。

没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

（朦朦胧胧.模模糊糊。

）

诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨

拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：

远望。

师：

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水翠：

山就是指群山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和群山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

闭上眼睛你仿佛看到了什么？

请你与画中的景象比一比，象吗？

这句诗中，把什么比作了什么？

请生读好这两句诗。

这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗？

用上一两个形容词来说一说。

三、总结：

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：

1.用钢笔描红。

2.想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

板书设计：

洞庭秋色和谐宁静

望洞庭

洞庭山水山水相称

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第3课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

1.古诗词三首（忆江南）

课时3

第3课时

教

学

目

标

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读，熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物，想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美.鉴赏美的能力。

教

学

重

点

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。

在读中悟情.在读中生情.在读中赏文

教

学

难

点

感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美.鉴赏美的能力。

教

学

准

备

收集有关白居易的资料。

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、创设意境，释题入情

1.导入：

诵读有关赞江南的诗文佳句。

2.揭题：

这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部.上海.浙江.江西.安徽等地区。

下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）用词赞江南。

1、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的美丽风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4.教师范读。

5.介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情。

1.自由练读.读准字音，读通顺.流畅。

2.指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3.齐读。

三、品词赏句，想象悟情。

“忆”是什么意思？

（回忆.思念）

（一）忆景1.诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么？

）指导朗读（红艳.激烈.热情）[娇艳欲滴.热情似火.争奇斗艳的江花

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么？

）指导朗读。

（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。

2.想象说话：

曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3.于是，诗人忍不住赞美：

江南——好。

引读：

（二）忆人

1.赏析反问句“能不忆江南?

”

2.诗人忆的仅仅是江南的景吗？

师介绍：

诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。

忆的还有什么？

（江南的人）师：

曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：

江南啊江南，我何日才能重游？

（读词）

四、总结：

同学们，让我们珍惜与同学的相识.珍惜与朋友的相知.珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

点滴

反思

板书设计：

忆江南（词牌名）

人

情珍惜

景

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第4课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

2.桂林山水

课时2

第1课时

教

学

目

标

1.学会9个生字，理解19个词语的意思。

2.大致了解课文内容。

了解桂林山水的特点。

3.了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

教

学

重

点

1.学会9个生字，理解19个词语的意思。

2.大致了解课文内容。

了解桂林山水的特点。

3、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

教

学

难

点

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的

教

学

准

备

图片.生字生词卡片。

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。

桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？

因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

二、桂林山水相关的图片展示

三、揭示学法，理清脉络

（一）自由读文，扫清生字词障碍

1.出示生字词

波澜壮阔无暇兀立攀登山峦屏障骆驼罗列连绵不断泰山

2.指读，认读后听写词语。

（二）自由读文。

1.解决以下几个问题：

（1）找出文中总写山水的自然段？

（2）找出文中总写水美的自然段？

（3）找出文中总写山美的自然段？

2.学生自由讨论后回答。

3.学习第1.4自然段。

（1）自由读第一自然段。

（2）讲第一自然段哪句话高度归纳桂林山水的特点。

（桂林山水甲天下）

（3）完成练习：

A.第一B.动物身上的硬壳C.军人护身衣服

桂林山水甲天下的“甲”应选（）

（4）拓展练习：

根据老师提示的词汇仿例句写写

（黄山奇石长城壮美泰山雄奇）

例子：

桂林山水甲天下。

（5）小结：

“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。

这山这水怎样完美地形成天下奇美之画，再读第4自然段。

（6）自由读第4自然段。

画出比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。

文中的“画卷”是怎样的？

（这样的山围绕着这样的水……江上竹筏小舟）

这样的画卷给人留下的是什么印象？

（美丽.优美.奇丽）

大家对这画卷的美认识很深刻，现在，请大家用抒情赞美的口气来读这美丽的“画卷”，读出对桂林山水的爱来。

找出你最喜欢的优美的词.句，读一读。

读了1.4自然段，我们了解了桂林山水的总印象是（桂林山水甲天下）

了解第1.4自然段与中间段的关系

分别起总起与总结的作用

（7）背诵第1.4自然段

三、小结

这画卷上“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，到底是怎样的山？

怎样的水？

我们下节课通过学习中间两个自然段来细细体会。

四.作业

1.抄写生字词

2，朗读课文

板书设计：

2.桂林山水

总写山水美甲天下总（起）

↓

写水美

写山美分热爱大自然

↓

总写山水美画卷总（结）

前后照应

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第5课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

桂林山水

课时2

第2课时

教

学

目

标

1.感受桂林山水的美；

2.学习用排比的修辞手法描写身边的景物;

3.学会列提纲背诵课文。

教

学

重

点

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

3.在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

教

学

难

点

1.学习作者观察和表达的方法。

2.在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

教

学

准

备

收集有关桂林山水的资料

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一.复习导入：

1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：

桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：

先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：

“桂林山水天下第一。

”

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：

文章围绕中心句写了哪些内容？

是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。

二.学习新课

昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？

这样的水是怎样的水？

3.第三步：

围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读第2自然段，思考：

从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？

课文写了漓江水的哪些特点？

用什么方法写的？

读后讨论交流，汇报。

4.师引导：

（1） 作者是怎样描写漓江的水？

用了什么修辞手法，用了哪些词汇？

（2） 引导：

作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与大海.西湖比，显得怎样？

（更美）

（3） 师肯定：

这么美的大海.西湖与漓江该怎样读，读一读。

（强调“从没看见过”）

（4）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。

（5）个别读，引读，要读出感情。

（特别注意三个“啊”的读音：

真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

（6）江水的三个特点是：

“静.清.绿”，为了强调江水真的很静.很清.很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。

（7）个别读.集体读。

背诵这个排比句

（8） 作者运用了比喻的手法，请你找出比喻句。

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。

）读一读。

（10）现在大家仿照比喻句写一写江水的静.清。

想一想，漓江的水还有什么特点？

师小结：

这样的水只有漓江有，见过这样的水，你就忘了大海，你就忘了西湖，见过这样的水，你就知道为什么说漓江的水甲天下。

现在我们齐读第2自然段。

三、总结方法，自学感悟

思考：

从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？

课文写了桂林山的哪些特点？

用什么方法写的？

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。

）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

四、深化重点，揭示中心

1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。

2.句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用

五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。

点滴

反思

板书设计：

桂林山水甲天下

水：

静清绿

美不胜收

山：

奇秀险

钟山镇2018～2019学年第二学期集体备课

交流.研讨修正后的课时电子教案模版

（总第6课时）

集体备课

年级

四年级

集体备

课学科

语文

主备教师

代兰

授课教师

代兰

授课时间

月日星期

午第节

执教学校

及班级

白龙小学代兰

教学内容

1.古诗2.桂林山水的练习

课时2

第1课时

教

学

目

标

1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音.认清字形.了解字义。

复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

教

学

重

点

1.复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

2.复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

教

学

难

点

复习使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

教

学

准

备

班班通

教学

过程

师生活动

我 的 教

学 调 控

（个 性 化 备 课 ）

一、故事导入：

1.讲错别字故事。

引起学生复习兴趣。

2.听故事。

3.揭题，板书：

复习本学期的生字新词。

二、复习生字。

1.同桌互相抽查读生字表中的生字。

2.同桌互相抽查读生字表中的生字。

3.复习识记生字的方法有哪些？

4.加加法.减减法.换换法.字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1.出示例题。

尊（    ） 候（   ） 僵（   ）

遵（   ） 喉（   ） 疆（   ）

2.自己读一读，区别。

3.请学生发表想法。

4.讲上述生字的区别。

说明区别同音字的方法。

5.师生总结：

仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

四、区别形近字。

1.出示例题。

暇（   ）恋（  ）绵（   ）泰（   ）

瑕（  ）峦（ ） 锦（   ） 秦（   ）

2.自己读一读，区别。

3.请学生发表想法。

4.讲上述生字的区别。

说明区别形近字的方法。

5.师生总结：

区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1.出示例题。

Mēn（   ） chèn（   ） fénɡ（   ）

闷  称      缝

mèn（   ）chēnɡ（   ） fènɡ（   ）

2.自己读一读，区别。

请学生发表想法。

4.讲上述生字的区别。

说明区别多音字读音的方法。

5.师生总结：

区别多音字读音的方法。

6.老师总结：

只要做个细心人，就一定能将同音字.形近字.多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1.发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。

2.练习。

3.讲评。

板书设计：

Mēn（   ） chèn（   ） fénɡ（   ）

闷  称      缝

mèn（   ）chēnɡ（   ） fènɡ（   ）