黑林小学08年上学期四年级语文备课 1.docx

黑林小学08年上学期四年级语文备课 1.docx

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黑林小学08年上学期四年级语文备课1

黑林小学集体备课用纸

练习三

主备教师：

赵德彩

备课时间：

2007年10月8日

教学目的：

1.引导学生认识读书做记号重要性，学会使用做记号的常

的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热望。

2.熟记八个成语和五条歇后语。

3.照样子，练习写上下结构的钢笔字。

4.练习使用赞美语，学会赞美别人。

5.学写毛笔字：

“日”字旁和“月”字旁。

教学重点：

熟记八个成语和五条歇后语。

教学难点

练习使用赞美语，学会赞美别人。

教学方法：

自读讨论法

教学用具：

小黑板、投影仪、毛笔、挂图。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

035

教学第一题

课时目标：

引导学生认识读书做记号重要性，学会使用做记号的常用

用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热望。

教学进程：

一、教学第一题（处处留心）。

1.审题

（1）学生自由读题目，明确要求

（2）师生讨论题目要求

（3）教师小结。

2.学做读书记号

（1）学生自读表格中的内容

重要的地方或生字新词，在下面画“——”

关键词语，在下面画“.”

精彩的词语在下面画“。

”

对内容有疑问在下面画“？

”

需要重读章节在前面画“△”

（2）同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的符号。

（3）练习写写这些记号。

（4）预习《说勤奋》，并根据自己的需要做上记号。

（5）交流反馈预习情况。

（6）教师小结。

3、学习名人名言

（1）自己读一读，不认识的字可查查字典。

（2）指名朗读正音。

（3）讨论：

这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比做什么？

你还知道那些有关学习的名人名言

4、作业

（1）练习背诵名言。

（2）利用各种渠道搜集有关珍惜时间的名人名言。

第二课时

教学内容：

课时编号：

036

练习三的读读背背

课时目标：

熟记八个成语和五条歇后语。

教学进程：

一、复习检查。

1、指名背诵名言。

2、集体背诵名言。

二、教学第二题（读读背背）

1、熟记成语

（1）自由朗读八个成语

（2）指名读，正音

（3）多种形式练习朗读。

（4）出示插图，引导学生观察，并引导学生结合插图理解理解成语。

学生大体上能说出成语的意思即可，对于较难的成语引导的意思学生讨论。

鱼米之乡：

指盛产鱼、大米的富裕地方。

湖光山色：

湖上的风光，山中的景物。

形容美好的自然景物。

相得益彰：

两者互相配合，双方的能力和作用更能显显示出来。

江山如画：

江河山川美丽如画。

形容山河美好，风景如画。

（5）交流。

（6）练习边读边想象。

（7）同桌练习背诵。

（8）检查背诵情况。

2、背诵五条歇后语。

（1）自由读

（2）指名读，正音

（3）再读，引导学生观察，这样的短语有什么特点

（4）交流，引导学生发现歇后语的特点。

（5）多种形式再读，并练习背诵。

（6）拓展：

你还知道那些歇后语，举例说说。

（7）教师小结。

三．课内作业背诵成语

板书设计：

练习三

江山如画鱼米之乡

湖光山色人间天堂

明月清风桂子飘香

水光接天相得益彰

课外作业

1、默写成语，歇后语。

2、成语乐园。

第三课时

教学内容：

课时编号：

037

口语交际

课时目标：

学会赞美别人

教学进程：

一、审题，明确交际内容。

（1）指名读读题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师板书---学会赞美

二、指导，掌握交际要领。

（1）出示图片：

在大扫除中王凯同学表现非常出色，思考：

看到这个情景，你有什么话想对王凯说？

（2）学生交流，教师相机评点。

（3）同桌练习表演。

（4）选出代表上台表演，相机评价。

（5）同样的方法做2、3两题

（6）教师小结。

三、练习，在体验中习得

把自己练习的体会写在日记里。

实践活动课

主备教师：

赵德彩课时编号：

038

备课时间：

2007年10月9日

活动内容：

成语接龙。

活动目的：

通过本次活动，进一步丰富学生成语积累和运用能力以及

随机应变的能力。

活动准备：

1、提前一周安排学生搜集成语。

2、先小组练习成语接龙。

活动进程：

一、教师谈话引入，激发兴趣。

二、教师明确本次成语接龙的活动规则。

三、成语接龙开始

1、一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。

2、主持人请一个同学说一个成语

3、其余同学开火车或者抢答接说成语。

四、教师做本次小结。

五、本次活动结束。

教师提出要求。

第四单元

教材简析：

1、本单元由课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》和练习4组成。

2、《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

3、《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。

4、《一路花香》告诉我们：

世上每一件东西，没一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

5、练习4中安排了四项内容，即处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际，其中处处留心和口语交际是训练重点。

教学理念：

1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

3、积极调动师生关系。

教学目的：

1、掌握住本单元的生字，认识二类字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，背诵指定课文片断，能复述课文，分角色朗读课文，凭借具体的语言材料体会课文所表达

情感。

3、学习课文中人物不畏强暴、为民造福的伟大献身精

神。

4、帮助学生正确地看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点：

背诵、复述指定课文，分角色朗读，学习通过几个事例写人的方法。

教学难点：

复述课文，体会文中情感。

教学准备：

挂图、投影片、录音机、生字卡、小黑板

课时安排：

12、开天辟地2课时

13、普罗米修斯盗火3课时

14、一路花香2课时

练习43课时

实践活动课（四）1课时

12、开天辟地

主备教师：

李昌胜

备课时间：

2007年10月2日

教学目标：

1、认识“竭、液”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间:

　两课时

课前准备:

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

主备教师：

李昌胜课时编号：

039

备课时间：

2007年10月2日

教学目标：

1、指导学生认识4个生字，会写9个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，我们先来玩个游戏，好吗？

这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。

（依次投影图片及故事名：

嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）

2、揭示“神话故事”

（1）你们知道这些故事都是什么故事吗？

（投影：

神话故事）

（2）说说这些故事与别的故事有什么区别？

3、揭示课题

（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。

你知道这个巨人英雄是谁吗？

（2）读题：

今天就让我们来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。

二、初读课文，学习生字新词

1、我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。

好吗？

2、检测预习及自读情况。

（1）在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？

用文中的一个词语说。

。

（2）盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。

（投影：

劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？

自由表演，指名表演，分大组读，体会动词的意思。

（3）投影“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”指名读句，它们一组什么词？

与它们意思相近的词还有哪些？

（卡：

缓缓、渐渐、徐徐）

（6）这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。

高大到怎样的程度呢？

读第5小节。

齐读第5小节（屏显第5小节），感受盘古的高大。

3、小结：

盘古真的是个了不起的巨人啊！

三、分节读通课文，概括课文主要内容

1、指名分节朗读课文，思考：

盘古为什么要开天辟地？

他是怎样开天辟地的？

后来又发生了什么？

（投影）

2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：

黑暗混沌、开辟天地、顶天立地、化生万物。

3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？

自由练说，指名交流。

4、小结：

刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。

6、小结：

同学们真了不起，一下子就学会两种概括课文主要内容的本领，（投影：

一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容；二、找文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！

四、描红练习

板书设计：

黑暗混沌

开天辟地开辟天地

顶天立地化生万物

第二课时

主备教师：

李昌胜课时编号：

040

备课时间：

2007年10月2日

教学内容：

继续精读课文。

课时目标：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。

教学过程：

一、复习导入：

1、我们继续学习开天辟地

投影出示：

齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

2、教师引读：

开辟了——，化生出——板书：

开辟天地化生万物

二、学习“顶天立地”

1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？

——出示图，这就是天地分开后的盘古，那到底是怎样变的呢？

同学们，让我们一起来读书。

2、引读课文第四自然段：

（1）天是怎么变的？

地——盘古的身体——这样——

（2）点拨：

同学们，盘古在天地间支撑了多少年？

（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！

所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要来试一试？

（3）出示：

头顶天，脚踏地——用个成语来概括，这就叫——顶天立地（教师板书：

顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）

3、引读第5自然段

4、教师过渡：

为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。

这时你对这个“巍峨“又有什么新的理解？

还仅仅指盘古身躯的高大吗？

四、学习“化生万物”

1、教师渲染：

说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！

在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。

请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？

把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。

2、学生读书感悟，教师巡视指导

3、组织交流

4、小结，有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。

有的同学说：

我几种情感都有！

那怎么读出不同的心情呢？

让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？

（1）教师示范朗读

（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？

第一次是什么感受？

第二次是什么？

（3）自由练习

（4）配乐指名朗读，随机引导齐读

5、指导背诵。

6、引导背诵：

同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感情融进去（配乐）

五、回扣中心句，总结全文

1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧——（读最后一段——）

2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！

——（读最后一段——）

3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！

——（读最后一段——）

六、认识对仗

1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。

我们先来看这个句子：

2、出示：

左手持凿，右手握斧。

你有什么发现？

（初步认识对仗）

3、出示第二句：

“轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。

”这是怎样对仗的呢？

（师生对读，初步感受对仗的好处）

4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流

5、总结引导：

以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。

板书：

开辟天地

开天辟地

顶天立地

化生万物

作业布置：

1、背诵课文第6、7、8自然段。

2、兴趣题：

把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。

（1）、隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。

（2）、筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。

13、普罗米修斯盗火

主备教师：

李昌胜

备课时间：

2007年10月2日

教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的伟大壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

读准字音，理解常用词语。

教学方法：

自主学习、合作探究、图文结合

教具准备：

投影片、课文录音、生字卡、小黑板、教学挂图

课时安排:

　3课时

第一课时

主备教师：

李昌胜课时编号：

041

备课时间：

2007年10月2日

教学内容：

学习生字，初读课文。

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解常用词语。

教学过程：

一、导入新课

在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：

普罗米修斯盗火

理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况

（1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音

三、再读课文，把课文读流利

四、默读课文，引导学生理清课文段落。

第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。

第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。

第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。

第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。

五、指导写字

1、师讲解字形。

啄：

左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。

2、学生描红、仿影。

第二课时

主备教师：

李昌胜课时编号：

042

备课时间：

2007年10月2日

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。

二、精读课文

1、提问：

普罗米修斯是一个怎样的神？

你从什么地方可以看出来？

学生默读课文，圈画有关语句。

2、学习第一段。

（1）指名读课文，思考：

没有火时人类是在什么情况下生活的？

（2）学生交流。

（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？

（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？

（板书：

极富同情心）

（5）有感情地朗读。

3、学习第二段。

（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？

（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。

板书：

勇敢机智

（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？

（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？

他们会怎样做？

你能想想当时的情景吗？

想象、交流。

（6）有感情地朗读。

4、学习第三段。

（1）审题：

理解“盗”的意思。

（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。

他是怎样做的呢？

指名读课文。

（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？

而普罗米修斯又是个怎样的神？

与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。

（4）有感情地朗读。

5、学习第四段。

（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？

他的表现如何？

指名说。

（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希

腊大英雄，他得救了。

指名读课文。

（3）有感情地朗读。

三、总结课文

四、课外作业：

把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。

板书设计：

　极富同情心

　13、普罗米修斯盗火　　　勇敢机智

　　　　　　　　　　　　　不畏强暴，

坚强不屈

第三课时

主备教师：

李昌胜课时编号：

043

备课时间：

2007年10月2日

教学内容：

复述课文、演课本剧

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、指导学生把课文编排成课本剧演一演。

教学过程：

一、检查课文朗读情况

二、指导复述课文

1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。

2、同位互相复述。

三、讲评学生习作：

人们得到火种后欣喜若狂的情景。

四、编排课本剧

1、确定人物：

普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯鹫鹰人们

2、商讨故事情节和人物语言。

3、小组编排课本剧并表演。

14、一路花香

主备教师：

王经凤

备课时间：

2007年10月20日

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学用具：

投影小黑板

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：

044

初读课文，朗读感悟

课时目标：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

教学过程：

一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。

你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。

（回忆寓言故事的特点：

通过故事说明道理。

）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：

读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。

水罐　完好无损　日复一日　不禁　骄傲　惭愧　渗出　浇灌　花瓶　欣赏　道歉　漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、把握故事内容。

　　1、方法指导。

（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　2、逐段概括主要内容。

指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：

挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：

破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：

破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。

）

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：

挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。

（朗读时强调：

有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。

（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1、自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

　　2、交流各自的识记方法。

　　六、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词。

第二课时

教学内容：

课时编号：

045

细读课文，朗读感悟。

课时目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学过程：

一、复习导入

　　　1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？

读读词语。

　　水罐　完好无损　裂缝　骄傲　　

漏掉　道歉　欣赏　浇灌惭愧

　　2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

　　3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。

《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

　　今天我们就来进一步学习课文。

　　二、精读课文

（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！

可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？

（二）体会“惭愧”

　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。

“惭愧”是什么意思？

十分惭愧可见程度更深。

能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？

　　填空练习说话：

破水罐因为而惭愧。

　　2、指导朗读：

是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？

两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？

　　你认为这是一位怎样的挑水工？

一只怎样的破水罐？

（二）体会“一丝快乐”？

　　1、读第三小节，说一说。

因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

　　2、“美好的景象”是什么样的呢？

你能想象出来吗？

请把想象到的用生动的语言说出来。

　　4、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　5、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

　　（三）体会“伤心”

1、过渡：

可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。

它为什么仍然伤心呢？

读第三小节想一想，说一说。

　　2、它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

　　（四）体会“欣慰”

　　1、是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。

破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？

默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？

帮老师完成这个填空。

　　2、你们为什么认为它会有这样的心情。

结合跳水工说的话说一说。

　　3、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

请有感情朗读。

　　三、揭示寓意。

　　1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？

又想对挑水工说什么？

　　2、教师为学生提供相关的名言警句：

　　尺有所短，寸有所长。