中考语文复习基础知识精心整理.docx

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中考语文复习基础知识精心整理

2016年中考语文复习基础知识精心整理

名词解释部分

（一）文史典籍

“四书”：

《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

“五经”：

《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》

“四史”：

《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》

“四库”：

经、史、子、集

《诗经》六义：

凤、雅、颂、赋、比、兴

六艺：

也称六经，即礼、乐、射、御、书、数

（二）朝代传说

“三代”：

夏朝、商朝、周朝

“三皇”：

传说之一是“伏羲、女娲、神农”

“五帝”：

据《史记》载为：

黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜

（三）地理

“三山”：

相传神仙所居住的山：

蓬莱、方丈、瀛洲。

“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

“九州”：

传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。

赤县：

古人把中国称作“赤县神州”。

海内：

古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。

四海：

指天下、全国。

“八荒”：

都泛指天下。

江河：

古代文章中专指“长江、黄河”。

三国：

指东汉后分裂成魏、蜀、吴。

三秦：

指潼关以西的关中地区。

山水阴阳：

古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。

古代别称：

南京（建康、金陵、江宁、白下）

（四）其它

1.五行：

指金、木、水、火、土

2.五谷：

上古对粮食作物的统称。

（即稷、黍、麦、菽、稻）

3.五味：

指酸、咸、甜、苦、辣

4.六畜：

六种家畜：

马、牛、羊、猪、狗、鸡

5.文房四宝：

笔、墨、纸、砚

6.文人四友：

琴、棋、书、画

7.花中四君子：

梅、兰、竹、菊

8.岁寒三友：

松、竹、梅

9.六书：

象形、会意、指事、形事、转注、假借

10.连中“三元”：

凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中解元、会元、状元。

11.五声：

五个音级。

也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、征（zhi）、羽。

12.四大民间故事：

《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》

13.三老：

古代分管教化的乡官。

14.及第：

指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。

15.童生试：

也叫“童试”。

包括县试、府试和院试三个阶段。

院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。

16.科举试：

正式的科举考试分三级：

乡试、会试、殿试。

乡试：

（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。

第一名称解元。

会试：

在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。

第一名称会元。

殿试：

由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。

第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。

合称三甲鼎。

光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。

17.《尔雅》：

我国最早的释词专着，也是世界上第一部成体系的词典。

18.“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。

19.《诗经》：

是我国最早的一部诗歌：

总集共305篇，按音乐性质分“凤、雅、颂”三大类

20.顿首：

古代一种拜礼，为“九拜”之一。

俗称叩头。

21.稽首：

古代的拜礼。

为“九拜”之一，行大礼。

22.跪：

古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。

23.伯（孟）仲、叔季：

兄弟行辈中长幼排行次序。

24.五更：

我国古代把夜晚分在为五个时段，用鼓打更报时，也称“五鼓”或称五夜。

一更19—21点，二更21—23点，三更23—1点，四更1点—3点，五更3点—5点。

25.四时：

指春、夏、秋、冬四季。

正、二、三月为春季分别称作孟春、仲春、季春（三春）；四、五、六为夏季分别称作孟夏、仲夏、季夏（三夏）秋季、冬季以此类推。

26.星宿（xiu）：

古代把星座称为星宿。

27.玉常金马：

指翰林院。

28.《说文解字》：

东汉许慎编的最有影响的一部古代辞书。

29.“三教九流”：

“三教”，指佛教、道教、儒教：

“九流”指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。

旧指宗教或学术界的各种流派，也指社会上各行各噗的人。

“三教九流”多含贬义。

30.无事不登三宝殿：

俗话。

即没有重要的事不敢来麻烦的意思。

“三宝”，佛教名词，指佛、法、僧。

31.社稷：

“社”是土神，“稷”是谷神。

古代习惯把社稷作为国家的象征。

？

32.谥号：

是大臣死后朝廷按其生平事迹行为给他评定一个称号，以示褒贬善恶。

如范仲淹谥号为文正公。

33.“岳阳楼”四绝：

滕子京修岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写，邵（su）篆额（用篆字书写的匾额）一时传为四绝。

（五）古代别称

1.桑梓：

家乡2.巾帼：

妇女3.须眉：

男子4.鸿雁：

书信

5.社稷：

国家6.汗青：

史册7.轩辕：

祖国8.“三尺”：

法律

9.谦称：

①自称：

愚、鄙、敞、卑、窃、臣、仆②帝王自称：

孤、寡、不谷③读书人自称：

小生、晚生、晚学④其它：

在下、小可、老朽、妾、老纳等。

10.敬称：

①称帝王：

万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等②称天子：

殿下③称将军：

麾hui下④称对方或对方亲属：

有令、尊、贤、仁。

令，意思是美好，用于称呼对方的亲属。

如令尊（对方的父亲），令堂（对方的母亲），令阃（kǔn）（对方的妻子），令兄（对方的哥哥），令郎（对方的儿子），令爱（对方的女儿）；尊，用来称对方有关的人或物。

如尊上（称对方的父母），尊公、尊君、尊府（皆称对方父亲），尊堂（对方的母亲），尊亲（对方亲戚），尊驾（称对方），尊命（对方的嘱咐），尊意（对方的意见）；贤，用于称平辈或晚辈。

如贤家（称对方），贤郎（称对方的儿子），贤弟（称对方的弟弟）。

仁，表示爱重，应用范围较广。

如称用辈友人中长于自已的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。

⑤称年老的为：

丈、丈人（后来指妻父）又称“泰山”，妻母称丈母，“泰水”。

⑥称谓前加“先”，表示已死。

⑦对尊长者和同于朋辈间的称谓有：

君、子、公、足下、先生、大人等。

11.年龄称谓：

（代称）①垂髫（tiao）指三四岁~八九岁儿童。

②总角指八九岁~十三四岁少年。

③豆蔻指十三四岁~十五六岁的少年。

④束发：

男子十五岁。

⑤弱冠：

男子20岁，表示已成年。

⑥而立：

是男子三十岁。

（立：

“立身”之志）⑦不惑：

是男子四十岁。

⑧知命：

是男子五十岁。

（知命，即知“天命”）⑨花甲：

是六十岁。

⑩古稀：

是七十岁。

（11）耄耋：

指八九十岁。

（12）期颐：

是一百岁。

基础知识分类归纳

第一部分

1.二种常见叙事线索：

物线、情线。

2.二种语言类型：

口语、书面语。

3.二种论证方式：

立论、驳论。

4.二种说明语言：

平实、生动。

5.二种说明文类型：

事理说明文、事物说明文。

6.二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

7.二种论据形式：

事实论据、  道理论据。

第二部分

1.三种人称：

第一人称、第二人称、第三人称。

2.三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

3.小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。

）

人物：

主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节：

主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端：

交代背景，铺垫下文。

发展：

刻画人物，反映性格。

高潮：

表现冲突，揭示主题。

结局：

深化主题，留下思考。

环境：

主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境：

描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境：

描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

4.议论文三要素：

论点、论据、论证。

5.议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

6.三种说明顺序：

时间顺序、  空间顺序、  逻辑顺序。

7.语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

8.记叙的三种顺序：

顺叙、倒叙、插叙。

（补叙属于插叙一种）。

第三部分

1.四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

2.句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

3.小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

第四部分

1.五种论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

2.五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

3.引号的五种用法：

①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

4.破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换    ⑤表意思递进  

第五部分

1.六种逻辑顺序：

①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体    ⑥主要←→次要

2.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

3.六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

4.六种病句类型：

①成分残缺  ②搭配不当  ③关联词语使用不恰当  ④前后矛盾  ⑤语序不当  ⑥误用滥用虚词（介词）

5.省略号的六种用法：

①表内容省略  ②表语言断续③表因抢白话未说完  ④表心情矛盾    ⑤表思维跳跃  ⑥表思索正在进行

第六部分

1.七种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

2.七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

1.八种复句类型：

①并列复句  ②转折复句③条件复句  ④递进复句  ⑤选择复句  ⑥因果复句  ⑦假设复句  ⑧承接复句

2.八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

3.十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征：

通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点精神”。

衬托：

以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

对比：

把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

借景抒情：

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

借物喻人：

描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

。

先抑后扬    先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

基础知识与阅读

基本文体知识识记

（一）表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见的表现手法：

象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

（三）说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

（四）说明顺序：

1、时间顺序2、空间顺序：

注意表方位的名词

3、逻辑顺序：

先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

（五）说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

两大说明方式：

平实说明与生动说明

（六）说明文语言特征：

生动（趣味性）、准确（科学性）

（七）记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙（追叙）

（八）散文的分类：

抒情散文和叙事散文

（九）散文的特点：

形散而神不散

（十）小说的三要素：

人物、故事情节与环境

（十一）小说的结构：

开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

（十二）描写的方法：

1、概括介绍与具体描写；

2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

3、正面描写与侧面烘托

4、小说中的环境描写：

自然环境、社会环境

（十三）议论文分类：

立论、驳论

（十四）议论文三要素：

1、论点：

解决"需要证明什么"

2、论据：

解决"用什么来证明"

3、论证：

解决"怎样来证明"

（十五）议论文结构

1、引论：

提出问题2、本论：

分析问题3、结论：

解决问题

（十六）论据类型：

事实论据和道理论据

（十七）常见论证方法：

1、最基本的论证方法：

摆事实、讲道理

2、常用论证方法：

举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有"同样""诸如此类"等词语）

（十八）常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

（二十）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（二十一）语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：

从写作内容与方式看，可分为两类：

简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文（即散文）；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：

记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：

常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：

一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：

一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：

整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：

常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧

做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外：

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：

“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：

多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

【记叙文中考要求】

阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

一、记叙顺序。

1．顺叙：

即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。

如《老山界》。

2．倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

如《一件珍贵的衬衫》。

作者先写衬衫，由这件衬衫回想起四年前发生的事情，追述衬衫的由来。

这种方式就叫倒叙。

阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。

应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。

提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。

而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。

总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。

其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。

3.插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

如《同志的信任》。

先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。

这一段插叙交代密信托付鲁迅先生的缘由，突出鲁迅先生是共产党人最可信任的人，也就突出了文章的中心思想。

记叙的人称有第一人称和第三人称。

以\"我\"的口吻或角度展开叙述是第一人称。

采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过\"我\"耳闻目睹的范围。

阅读时要充分注意到\"我\"在文章中的地位和作用。

在一般记叙文和散文中，\"我\"即作者本人，\"我\"在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。

如《藤野先生》中的\"我\"处于重要地位，通过\"我\"和藤野先生的交往相处表现了文章的中心意思。

《孔乙己》中的\"我\"是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，是次要人物，在文中起了穿针引线的作用。

以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。

用这种人称不受任何限制，用\"他\"或\"他们\"（或***），以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。

二、记叙的线索和结构

线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。

抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。

线索的形式有如下几个方面：

①以某一件有意义的实物为线索，如《记一辆纺车》；

②以某一中心事件为线索，如《挺进报》；

③以人物为线索，如《回忆我的母亲》《背影》（以人物的某一特征\"背影\"为线索）；

④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，如《荔枝蜜》；

⑤以时间为线索，如《老山界》；

⑥以地点变换为线索，如《小橘灯》（也是以第一人称\"我\"为线索）。

阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?

首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如《七根火柴》；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如《背影》中\"背影\"反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的\"我赞美白杨树\"。

值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，如《藤野先生》。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感

过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。

如何分析文章的过渡呢?

首先要分析过渡的方法，了解过渡的规律。

一般来说，过渡可以用词语、用句子、用段过渡。

如《白杨礼赞》用\"那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝\"句过渡。

其次要了解过渡的作用。

在记叙文中，过渡的主要作用是连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的叙述方式。

如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时，用\"我紧紧地抱住她，眼泪洒在记忆的门里\"过渡，由倒叙转入顺叙时,又用\"……我抹去眼泪，深深地叹了一口气……\"进行衔接；交代，说明有关的记叙要素时，也需过渡。

至于\"连贯\"是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。

另外要注意文中的交代照应。

一种是文题照应，如《在烈日和暴雨下》。

一种是文章的首尾照应，如《一件珍贵的衬衫》。

文章开头说：

\"在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫……\"，结尾写：

\"这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着。

\"还有一种是文中的前后照应，如《挺进报》，前面有许晓轩模仿陈然写仿宋字的交代，后面，许晓轩当着敌人的面查对笔迹得出\"笔迹相同\"的结论也就真实可信。

文章前有交代，后有照应，可使文章显得严密。

三、记叙文的中心

记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：

①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，如《枣核》的最后一段：

\"改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的\"。

②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，如《驿路梨花》结尾部分引了陆游的诗句\"驿路梨花处处开\"，它既是文章的点题点人句，又揭示了文章的中心意思，或者说是再次人花相映，完成了主题的升华，这\"驿路梨花\"是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。

③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

④还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。

四、记叙文的表达方式和人物形象

采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。

主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。

叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。

叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。

记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。

应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。

记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物（事情）的认识，增强文章的思想深度。

有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物（事情）的思考，引起对下文的密切注意。

有些记叙文中，作者不直接对所叙人物（事情）发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。

不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。

因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的