人教版小学二年级语文下册先学后教教案2.docx

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人教版小学二年级语文下册先学后教教案2

第二课时

学习目标

1.能用自己的话流利地表达自己的意思,并写下来;

2.能进行词语接龙练习;

3.可以在地图上找到各个城市,了解一些民族的服饰和生活习惯。

教学过程

一、揭示课题

我们继续学习语文园地三,大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

这节课一共有三个学习目标:

能用自己的话流利地表达自己的意思,并写下来;能进行词语接龙练习;可以在地图上找到各个城市,了解一些民族的服饰和生活习惯。

三、第一次“先学后教”

我们的家乡是个好地方,大家来夸一夸家乡吧!

可以夸夸家乡迷人的风光,可以夸夸家乡丰富的物产,可以说说家乡的变化。

主要包括:

你的家乡在那里?

有什么值得夸一夸的地方?

你希望未来的家乡是怎样的?

(6分钟左右,我们来交流。

1.学生自己组织语言

2.指名说,小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。

其它组可向介绍者提问或作补充说明。

3.应道学生把话说完整,学生补充

4.自己整理一下,再写一写

四、展示台

接下来我们来玩词语接龙的游戏,看哪组接得最长。

祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

五、宽带网

你知道我国有多少人吗?

有多少个民族吗?

导入:

你知道画面上的是哪个民族吗?

你是根据什么知道的?

(演示部分民族图片或录像)

小组合作学习:

展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?

找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。

教学反思:

13动手做做看

学习目标

1、会认10个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文;

1.认识10个生字,会写9个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课,我们这节课的学习目标:

正确、流利地朗读课文;认识个生字,会写个生字。

三、第一次“先学后教”

现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。

(一)先学

1.听录音

2.学生自己读课文。

(二)后教

3.指名读(后进生)

4.指名纠错,老师板书出错的字词;

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识10个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

(一)先学

1.出示带拼音的词语

lǎngzhìmànlínyīlínnàāi

明朗志向漫出来鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗

(二)后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。

(一)先学

1.学生自由读

(二)后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了,接下来我们学习生字。

请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,再认真写意写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。

(一)先学

1.学生观察、临摹。

(二)后教

2.两名后进生板演,其他同学在本上写

3.师生评议,同种互改

4.听写

第二课时

学习目标

1.理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续来学习第13课《动手做做看》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是:

理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

三、第一次“先学后教”

(一)先学

出示自学指导一

请同学们读课文1自然段,思考:

科学家朗志万提出了什么问题?

(5分钟左右,比谁爱动脑筋。

(二)后教

1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充

(一个杯子装满了水,再放进去别的东西,水就会漫出来。

如果放进去的是一条金鱼,却不是这样。

这是为什么?

讨论:

你是怎么看这个问题的?

(和身边的伙伴交流。

在全班发表意见。

小结:

大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?

我们下节课接着讨论。

四、第二次“先学后教”

(一)先学

出示自学指导一

请同学们读课文2-7思考:

伊琳娜是怎么做的呢?

想想她为什么生气?

后来为什么又笑了?

(5分钟左右,比谁爱动脑筋。

(二)后教

1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充

1)伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,以为郎志万在哄骗小朋友,所以她很生气。

郎志万说:

“我只是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。

”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。

2)(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威,遇事应动手实践。

3)分角色朗读课文,想:

课文里的小朋友你喜欢谁?

为什么?

4)小结:

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。

”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。

想一想,她会说什么?

思考后自由发言。

五、作业

练习写话:

把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。

14邮票齿孔的故事

学习目标

1.会认13个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文;2认识13个生字,会写12个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第14课《邮票齿孔的故事》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课,我们这节课的学习目标:

正确、流利地朗读课文;认识个生字,会写个生字。

三、第一次“先学后教”

现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。

(一)先学1.听录音2.学生自己读课文。

(二)后教3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识13个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

(一)先学

1.出示带拼音的词语

(二)后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。

(一)先学1.学生自由读

(二)后教2.指名分小节读3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了,接下来我们学习生字。

请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,再认真写意写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。

(一)先学

1.学生观察、临摹。

(二)后教

2.两名后进生板演,其他同学在本上写

3.师生评议,同种互改

4.听写

第二课时

学习目标

1.理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续来学习第14课《邮票齿孔的故事》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是:

理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发;懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

三、第一次“先学后教”

(一)先学

出示自学指导一

请同学们读课文1自然段,思考:

大家见过邮票吗?

那大家知道以前的邮票是什么样子的?

(5分钟左右,比谁爱动脑筋。

(二)后教

1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充

每枚邮票四周没有齿孔,许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀撕开。

思考:

带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的?

接下来我们继续读课文。

四、第二次“先学后教”

(一)先学

出示自学指导二

请同学们默读课文2-4自然段,思考:

带齿孔的邮票是怎样发明的?

是谁发明的?

(5分钟左右,比谁爱动脑筋。

(二)后教

1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充

酒馆中一位先生再贴邮票时候,发现忘带小刀了,所以就别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票很容易就被撕开了,而且撕得很整齐,阿切尔被那个人的举动吸引住了,研制出邮票打孔机。

从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。

过渡:

阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。

可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗?

(现已解决:

邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。

在生活中,你们还发现有什么不方便?

(自由发言)

小结:

这些不方便如何解决呢?

希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。

可独立完成,也可以小组为单位完成。

板书设计

14邮票齿孔的故事

一位先生启发阿切尔

别针刺小孔发明打孔机

(动脑筋、想办法)(观察、思考)

15画风

学习目标

1.会认7个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文;2认识7个生字,会写12个生字。

教学过程

一、揭示课题

出示学习目标

这节课,我们这节课的学习目标:

正确、流利地朗读课文;认识个生字,会写个生字。

第一次“先学后教”

现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文,把不认识的字画出来,然后听录音,把不认识的字加上拼音。

(一)先学1.听录音2.学生自己读课文。

(二)后教3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;5.齐读出错的生字

二、第二次“先学后教”

课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识7个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

(一)先学

1.出示带拼音的词语

sòngtāochéndānzhàoyìgā

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