教学技能练习题.docx

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教学技能练习题

教学技能练习题

一、单项选择

1．老师教育机构萌芽于〔〕

A．17世纪初B．17世纪末

C．18世纪初D．18世纪末

2．教学技能是老师在已有经历根底上，通过理论练习和反思体悟形成的一系列〔〕

A．教学行为方式B．心智活动方式

C．教学行为和心智活动方式D．操作活动方式

3．教学技能开展的最高形态是〔〕

A．教学技巧B．教学技艺

C．教学艺术D．教学自动化

4．老师在教学过程中，旁人可以插话帮助老师改良教学的教学技能训练方法是〔〕

A．介入教学B．教育教学实习

C．微格教学D．模拟教学

5．介入教学是一种〔〕

A．教学方法B．教学技能

C．学习方法D．教学技能训练方法

6．利用现代教学技术手段来训练老师教学技能的理论性较强的方法是〔〕

A．微格教学B．介入教学

C．录音训练法D．模拟教学

7．教案的最重要的局部是〔〕

A．概况B．教学过程

C．板书设计D．教学后记

8．整个教学技能的核心是〔〕

A．备课技能B．课堂教学技能

C．学法指导技能D．教学反思技能

9．课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是〔〕

A．直接导入B．复习导入

C．情景导入D．问题导入

10．老师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是〔〕

A．直接导入B．复习导入

C．情景导入D．问题导入

11．老师从讨论题意入手导入新课的方法是〔〕

A．直接导入B．审题导入

C．情景导入D．问题导入

12．课堂教学最主要最常用的方式是〔〕

A．课堂导入B．课堂讲授

C．课堂提问D．课堂板书

13．老师通过语言对教材内容进展解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是〔〕

A．讲述B．讲读C．讲解D．讲演

14．布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类根据是〔〕

A．教学的任务和内容B．提问的一般形式

C．学生的才能上下D．教学的目的层次

15．检查学生对事物本质和内部联络的把握程度的提问是〔〕

A．回忆提问B．理解提问

C．应用提问D．综合提问

16．从稳固所学知识出发设计的提问是〔〕

A．回忆提问B．理解提问

C．应用提问D．综合提问

17．最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是〔〕

A．语词式板书B．表格式板书

C．纲要式板书D．线索式板书

18．老师采用一定方法促进和增强学生某一行为向老师期望的方向开展的教学行为属于〔〕

A．课堂对话技能B．课堂倾听技能

C．课堂反应技能D．课堂强化技能

19．老师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识构造体系，从而完毕课堂教学的方法是〔〕

A．归纳结课B．比拟结课

C．活动结课D．悬念结课

20．老师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进展结课的方法是〔〕

A．归纳结课B．比拟结课

C．活动结课D．悬念结课

21．把考试分为选拔性考试、程度考试和诊断性考试的根据是〔〕

A．性质和功能B．评分是否客观

C．考试目的D．考试内容范围

22．试卷的可靠性与稳定性是指试卷的〔〕

A．难度B．区分度C．信度D．效度

23．老师教学中最根本最广泛的表达工具是〔〕

A．书面语言B．教学口头

C．体态语言D．内部语言

24．老师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于〔〕

A．说明性语言B．表达性语言

C．论证式语言D．描绘性语言

25．在课堂教学中，老师应该把语速控制在〔〕

A．每分钟100字以下B．每分钟100——150字C．每分钟200字左右D．每分钟200字以上

26．某老师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个老师运用的是〔〕

A．直观技能B．体态表达技能

C．提示技能D．批评技能

27．被称为“进入信息社会的通行证〞，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的根本才能是〔〕

A．探究才能B．自主学习才能

C．合作学习才能D．信息才能

28．学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指〔〕

A．探究学习B．自主学习

C．合作学习D．主动学习

29．首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进展“问题教学法〞的教育家是〔〕

A．杜威B．布鲁纳

C．布鲁姆D．波斯纳

30．以集体备课为主要形式，为打破重点难点，寻找解决问题方法而进展的说课是〔〕

A．研究性说课B．示范性说课

C．检查性说课D．评比性说课

31．让优秀老师所作的作为老师学习和借鉴范例的说课〔〕

A．研究性说课B．示范性说课

C．检查性说课D．评比性说课

32．研究课堂教学最直接、最详细、最有效的一种方法和手段是〔〕

A．备课B．上课C．说课D．评课

33．老师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指〔〕

A．专业理想B．专业情操

C．专业开展D．专业自我

二、多项选择

1．教学技能在不同开展阶段的表现形态有:

A．教学技巧B．教学技艺C．教学反思D．教学研究E．教学艺术

2．教学技能的特点有〔〕

A．示范性B．复杂性C．开展性

D．操作性E．整体性

3．教学技能训练的原那么有〔〕

A．目的性原那么B．分解原那么C．示范原那么D．反应原那么E．训练与自我完善相结合原那么

4．教学技能训练的方法有〔〕

A．观察法B．书面作业法C．对镜练习法D．介入教学E．微格教学

5．根据备课把握的内容，可以把备课分为〔〕

A．课前备课B．学期备课C．课后备课D.单元备课E．课时备课

6．备课的内容有〔〕

A．备课程标准B．备教材C．备学生D．备教法E．备学法

7．电子教案的特点有〔〕

A．形象生动B．数字化C．可交互操作

D．对电子设备的依赖性E．便于携带与运输

8．编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性〞，即〔〕

A．科学性B．主体性C．教育性

D．经济性E．实用性

9．课堂对话的特点具有〔〕

A．民主性B．生成性C．多边性

D．开放性E．倾听性

10．根据老师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为〔〕

A．介入型倾听B．非介入型倾听C．单向型倾听D．双向型倾听E．多向型倾听

11．课堂对话主要包括〔〕

A．人与客体的对话B．师生对话C．生生对话D．师师对话E．人与自身的对话

12．课堂板书的特点有〔〕

A．超越性B．艺术性C．理论性

D．高度概括性E．直观形象性

13．教学反应在课堂教学中的作用表如今〔〕

A．鼓励作用B．导向作用C．调控作用

D．媒介作用E．预测作用

14．根据操作手段不同，可以把教学强化分为〔〕

A．正强化B．语言强化C．标志强化

D．动作强化E．活动强化

15．课堂导入的作用主要有〔〕

A．集中注意B．引发兴趣C．及时反应D．及时强化E．进入课题

16．按照作业的难易程度，可以把作业分为〔〕

A．口头作业B．理论作业C．根底性作业D．开展性作业E．理论作业

17．课堂观察的影响因素有〔〕

A．学习成绩B．光环效应C．期望效应D．刻板效应E．老师素质

18．按照考试的性质和功能，可以把考试分为〔〕

A．标准化考试B．综合考试C．选拔性考试D．程度考试E．诊断性考试

19．教学口语的根本特征有〔〕

A、教育性B．科学性C．针对性

D．标准性E．可承受性

20．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为〔〕

A．单项传输语言B．双向对话语言C．描绘性语言D．说明性语言E．多向交流语言

21．老师口语的构成要素有〔〕

A．语音和吐字B．音量和响度C．语调和节奏D．语速E．词汇和语法

22．教态语言的特征有〔〕

A．辅助性B．连续性C．表情性

D、动作性D．情境性

23．教态语言的功能有〔〕

A．教育功能B．传递信息功能C．鼓励功能D．调控功能E．强化功能

24．课堂教学中老师的身姿变化主要包括〔〕

A．站姿B．走姿C．手势

D、眼神E、微笑

25．老师教态语言的类型分为〔〕

A．身姿变化B．口语变化C．板书变化D．面部表情E．外表服饰

26．对学生新型学习才能的指导包括〔〕

A、信息才能指导B.自主学习指导C．合作学习指导D．探究学习指导E.创新学习指导

27．对学生进展信息才能指导，包括〔〕

A、获取信息才能B．信息分析才能C．信息加工才能D．信息利用才能E．信息创新才能

28．探究学习的特点有〔〕

A．自主性B．开放性C．过程性D．理论性E．标准性

29．教学反思的特点有〔〕

A．超越性B．理论性C．过程性

D．主体性E．开展性

30．老师的教育专业情感包括〔〕

A．专业理想B．专业情操C．专业自我D．专业才能E．专业开展

三、判断

1．教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的理论。

2．没有反思就不能产生有意义的经历。

3．教学技能的形成不仅是老师长期练习的结果，而且是老师在经历根底上体悟反思的结果。

4．教学技能是老师个体经历与群体经历、教学理论与理论相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。

5．微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特．爱伦。

6．微格教学是一个有控制的教学系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。

7．微格教学可以代替教育教学实习和实际的现场操作练习。

8．对老师教学技能的培养和训练，构成了老师教育的历史起点。

9．备课是教学工作的中心环节。

10．备课是老师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时方案得以充分落实的过程。

11．备课的本质是老师把教学内容背熟以便顺利地进展课堂教学。

12．课时方案就是老师进展课堂讲授的方案。

13．教学目的是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。

14．教育目的的详细化是课程标准，而课程标准的详细化就是教学目的。

15．新课程提出了立体“三维〞教学目的，即知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。

16．编制教案是老师备课工作的最后一个环节，也是老师备课工作中最为全面系统、深化详细的一步。

17．教案是老师经过周密筹划而设计出来的关于课堂教学的详细施行方案。

18．电子教案是课件的一局部。

19．导入是课堂教学的第一步。

20．课堂导入是老师在新的教学内容和教学活动开场时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

21．直接导入是课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法。

22．讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。

23．教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。

24．课堂教学技能是整个教学技能的核心。

25．课堂对话是指在课堂教学中老师与学生间的互相交流和沟通。

26．作业分析的技能是一种教学反应的技能。

27．课后作业必须和课堂教学一起进展设计。

28．编制的客观性试题题目的正确答案应是无可争议的。

29．日常口语具有随意性和偶发性，教学口语具有标准性。

30．教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以进步课堂教学的效率。

31．由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。

32．教态语表达具有连续性的特点。

33．“三字〞〔钢笔字、粉笔字、软笔字〕“一话〞〔普通话〕是老师的重要根本功。

34．合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。

35．合作学习分组时要按照“组间异质，组内同质〞的原那么进展。

36．对合作学习进展评价时，应该以团体成绩为标准。

37．说课就是老师阐述爱课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。

38．说课的重点是“怎么做〞。

39．说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程。

40．评课的重点在于评价老师的讲授程度，鉴定某一节课的教学效果。

41．教育教学观念是老师教学行为的灵魂和支点，是老师教学行为的指南。

42．教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。

43．行动研究不是一种方法和技术，而是一种新的研究理念和类型。

44．老师成长档案袋不是一种学习工具。

45．学校是老师成长档案袋的主人和管理者。

参考答案

一．单项选择

1．B2．C3．C4．A5．D6．A7．B8．B9．A10．D11．B12．B13．C14．D

15．B16．A17．C18．D19．A20．C21．A22．C23．B24．A25．C26．B27．D

28．C29．A30．A31．B32．D33．D

二．多项选择

1．ABE2．ABCDE3．ABCDE4．ABCDE5．BDE6．ABCDE7．ABCDE8．ABCDE9．ABCDE10．AB

11．ABCDE12．BDE13．ACDE14．BCDE15．ABE16．CD17．ABCD18．CDE19．ABCDE

20．ABE21．ABCDE22．ABCDE23．ABCDE24．ABC25．ADE26．ABCD27．ABCDE28．ABCD

29．ABCDE30．ABC

三．判断

1．√2．√3．√4．√5．×6．×7．×8．√9．×10．×11．×12．×13．√

14．√15．√16．√17．√18．×19．√20．√21．√22．√23．√24．√25．×

26．√27．√28．√29．√30．×31．×32．√33．√34．√35．×36．√37．√

38．×39．×40．×41．√42．√43．×44．×45．×