二年级数学第四单元教学设计.docx

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二年级数学第四单元教学设计

二年级数学第四单元单元备课

备课人：

赵辉

单位：

昆仑中心小学

一、     教材分析

1、素材的选取具有时代特色

本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。

此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。

另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合理

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。

3、练习形式多样化

丰富多彩的练习内容，能增强学生学习的兴趣，激发学生学习的愿望。

二、   学情分析

学生之前学习了1—5的乘法口诀，理解乘法的意义。

也能找出口诀之间的规律，所以再来学习6—9的乘法口诀，对于学生来说不再困难。

三、      单元教学目标

1、   结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。

2、  能正确的运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

四、重点难点

教学重点：

引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点：

寻找规律、记忆口诀。

五、      单元知识结构

信息窗1----缝沙包----6的乘法口诀

信息窗2----叠纸啪----7的乘法口诀

信息窗3----学做中国结----8的乘法口诀

信息窗4----趣味剪纸----9的乘法口诀

六、      教学方法

讨论法、演示法、教授法、小组合作

七、课时安排

信息窗1----缝沙包2课时

信息窗2----叠纸啪2课时

信息窗3----学做中国结2课时

信息窗4----趣味剪纸2课时

回顾整理1课时

我学会了吗1课时

单位：

昆仑镇实验小学

备课人：

张翠英

课题：

凯蒂学艺信息窗1——《缝沙包》（6的乘法口诀）

第1课时

教学目标：

1. 结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口诀。

2. 利用已有经验编制6的乘法口诀,经历口诀的编制过程,发展合理的推理能力。

3. 能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

重点难点：

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习

 学生齐背1～5的乘法口诀。

二、谈话激趣，情境导入

小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？

瞧，你看到了什么？

三、、创设情境，提出问题

1、（用电视出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？

说了什么？

学生发言。

2、你能提出什么数学问题？

（引导生提出问题）

（1）缝3个沙包要用多少块布？

（2）缝4个沙包要用多少块布？

（3）缝5个沙包要用多少块布？

（4）桌子上一共有多少个纸杯？

（5）墙上一共挂着多少只纸鹤？

……

四、自编口诀，解决问题。

1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。

你愿意帮忙吗？

2、那需要多少块布呢？

（36块）

你是怎样算出来的？

以下是学生回答的可能性：

生1：

我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

生2：

我们可以这样想：

1个沙包6块布，2个沙包12块布……

生3：

我列算式6×6，用口诀来计算的。

你用的哪句口诀？

学生发言。

3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：

六六三十六。

你还能编出其他的关于6的口诀吗？

试试看。

（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

小组合作自编口诀。

全班交流。

4、咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

（请以小组为单位，编儿歌）

5、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

三、巩固练习：

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

同位互相背口诀

开火车背口诀

四、小结

这节课你有什么收获？

信息窗1——《缝沙包—自主练习》第2课时

教学目标：

1、通过练习，让学生能够熟练运用6的乘法口诀进行计算。

2、在流利地背出乘法口诀的基础上，解决一些生活中的计算问题

重点难点：

1、熟练掌握6的乘法口诀，能运用6的口诀正确进行计算。

2、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义。

教学过程设计：

一、复习导入

1、开火车，对口令。

（复习6的乘法口诀）

2、背一背（学生齐背）

二、填一填。

（出示小黑板）

一六得（）（）六十八五（）三十

（）六十二四（）二十四六六（）

三、想一想，下列算式各用了哪一句口诀计算

6×32×65×34×2

5×61×66×66×4

四、出示小黑板

6×3＋62×6＋6

4×66×3

你发现了什么？

学生先观察，说说自己的发现：

第一个是3个6加上1个6，就是4个6

4×6

第二个是2个6加上1个6，就是个6

6×3

小组讨论，说说后2个如何计算，自己是怎么想的？

五、教师在黑板上画出第五题的气球，学生观察后回答：

一共有多少个气球？

学生讨论算法？

说说自己十怎么想的？

指名学生板演

6×2＋36×3-3

集体订正

你还能提出什么问题？

六、课堂小结

单位：

昆仑中心小学

备课人：

张冬丽

课题：

第四单元信息窗2——叠纸啪（7的乘法口诀）第1课时

教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：

理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：

叠纸啪的信息图

师生双边活动：

活动一：

1、同学们,上次凯蒂学习了缝沙包，知道了许多有关于6的乘法的有趣知识，今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

2、仔细观察，你发现了什么？

（出示情境图）可以自由的回答。

学生再仔细观察教材叠纸啪的信息图，你能提出什么数学问题？

学生尽情的猜想，提出问题。

（能叠多少个纸帕？

玩老鹰捉小鸡的多少人？

玩火车游戏的多少人？

等等）

（注意观察学生参与的积极性。

能否提出有价值的数学问题。

问题的完整性，有没有问题意识。

）

活动二：

（利用能叠多少纸啪这个问题）请同学们以故事的形式把事情讲清楚。

再在老师的引导下完成7的乘法口诀的探讨。

1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。

于是，我编了一首儿歌：

小手帕，印花花，我们一起来叠她，一个朋友叠7个，2个朋友叠（）个，3个朋友叠（）个，4个朋友叠（）个……你能接着编下去吗？

试试看。

2、请以小组为单位，编儿歌。

3、学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

4、展示儿歌结果。

活动三：

（回到能叠多少纸啪这个问题）鼓励学生列出“7*7的算式”

1、你们算的又快又准，你是怎样算的？

有什么小窍门？

2、你们都能编出7的乘法口诀吗？

试一试。

编好后在小组里交流一下。

3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

4、全班交流系统整理出7的乘法口诀。

（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

）

活动四：

1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

为什么记得那么快，说说你有小窍门？

发现了什么规律？

2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

3、对口令。

看谁接的又对又快。

4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

）

活动五：

1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？

试试看：

玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？

玩开火车游戏的多少人？

2、说说你是怎么想的？

用的口诀是什么？

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

（重视学生的说话能力培养，指导有序思维。

即玩老鹰捉小鸡的有2组，每组7人，求玩老鹰捉小鸡的一共有多少人，也就是求2个7是多少…）

3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

4、解决自主练习中的第5题（在上面的基础上小组合作，通过不同的形式记忆7的乘法口诀，练习是注意合理分工，提高练习效率）

活动六：

这节课你有什么收获？

学生总结自己的收获。

第四单元信息窗2——叠纸啪（7的乘法口诀）第2课时

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点、难点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学准备：

口算题卡片

师生双边活动：

活动一：

复习铺垫。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=

6×4=5×2=7×2=

7×4=7×7=6×3=

6×5=7×1=7×0=

活动二：

合作探索

1、以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五（）七四十九

7×2=5×7=6×7=

7×5=4×7=7×7=

7×4=6×4=7×3=

2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=

5×5=

3、接龙背口诀。

1—7的乘法口诀。

活动三：

解决实际问题：

1、第7题，运用口诀解决实际问题。

（练习时引导先说清是什么事，弄清数与数之间的关系再计算。

）

（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。

数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

）

2、第8题。

这是一个找规律的题目。

练习时先请学生独立观察表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。

在练习过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。

活动四：

通过今天的学习，我们又学会了什么？

学生自己回答。

单位：

昆仑镇洄村小学

备课人：

王庆恩

课题：

第四单元信息窗3——学做中国结（8的乘法口诀）第1课时

 教学内容：

教科书第37--40页，8的乘法口诀

教学目标：

1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

重点难点：

在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：

一、课本图片导入课程

师：

同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

1、观察图片，找出问题

2、请学生提出有价值的数学问题

提出问题：

8个中国结共需多少圆环？

5天要安排多少个值日生……

3、根据儿歌规律，编制8的乘法口诀

师：

请以小组的为单位编儿歌。

小小少年手儿巧，编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。

1个结上8个环，2个结上（）个环。

3个结上（）个环……8个结上（）个环。

1、1、根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题

试试看：

一周安排多少人干值日？

用的口诀是什么？

二、巩固练习

1、说儿歌：

（1）1个瓢虫7个点，2个瓢虫（）个点……

（2）1只螃蟹8条退，2只螃蟹（）条退……

2、自主练习

（1）：

对口令

生1：

一八生二：

得八……（同位二人互相练习）

三、小结：

这节课你有什么收获？

第四单元信息窗3——学做中国结（8的乘法口诀）第2课时

教学目标：

1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用乘法口诀进行计算，并能解决简单实际问题

重点难点：

在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：

一、自主练习

1、1、自主练习

（2）：

同位二人进行练习

每人先各抽一张数字卡片，再用这两个数字各说一道乘法算式，并说出用了哪句乘法口诀。

如：

5和8生1：

5＊8五八四十生2：

8＊5五八四十

2、2、自主练习（3）：

计算

让学生独立完成，小组内订正，指名回答并说出用了哪句乘法口诀。

3、3、自主练习（4）：

看图列式

看图理解题意，让学生说一说每幅图是几个几相加，然后再列出乘法算式，并说出用了哪句乘法口诀。

4、自主练习（5）：

解决实际问题

学生自己读题，找出数学信息和问题，独立完成，集体订正。

5、自主练习（6）：

填表

独立完成，小组订正，指名说用到了几的乘法口诀。

6、自主练习（7）：

填空

独立完成，开火车订正，说出用到了哪句乘法口诀。

7、自主练习（8）：

解决实际问题

先引导学生说一说各种玩具的名字和价钱，再依次独立解决每个问题，集体订正。

8、自主练习（9）：

（）里最大能填几？

先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。

二、全课总结

单位：

昆仑镇实验小学

备课人：

段长柱

课题:

信息窗4《趣味剪纸》（9的乘法口诀）第1课时

教学目标：

1. 学习9的乘法口诀，结合现实活动进一步理解乘法的意义,利用已有经验编制9的乘法口诀,引导学生在探究规律的基础上记忆口诀并用口诀计算。

2. 学生通过经历口诀的编制过程,发展合情推理能力及合作学习能力。

3. 在编口诀、找规律的过程中，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

重点难点：

引导学生在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，发展合

情推理能力。

教学过程：

一、组织教学

观察学生的学具准备、坐姿等常规习惯，发现问题及时纠正。

二、情境导入：

同学们，你们看课本41页的小朋友们在做什么？

（凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。

）

（学生观察后回答，教师表扬回答问题的同学火眼金晴，激发学生的学习兴趣.）

三、学习新知：

1、同学们刚才说凯蒂正在和小朋友做纸灯笼，图上的小朋友在剪的过程中说了些什么？

你能提出什么问题？

（学生观察后回答，教师规范学生的语言。

）

生：

（1）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。

（2）2串灯笼一共有多少个？

（3）3串灯笼一共有多少个？

……

凯蒂见大家那么聪明，她想请同学们帮忙解决上面大家提出的问题,同学们愿意吗？

你准备用什么方法?

（有的学生可能用加法,预习过9的乘法口诀的同学可能用乘法,教师要注意鼓励学生,尤其是要肯定那些有预习习惯的学生。

）

同学们回答的都非常正确,大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?

（分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。

）

1×9=9一九得九2×9=18二九十八

3×9=27三九二十七4×9=39四九三十六

5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四

7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

同学们编的9的乘法口诀非常成功，我们一起来享用一下大家的劳动果实，（学生齐读）大家再看课本上的插图，你还能提出什么数学问题？

生：

（1）同学们还剪了一些幸运星。

（2）一串幸运星有9个，共有6串，一共有多少个？

……

大家能不能解决上面提出的问题？

可用什么方法？

（学生可能用加法或乘法，引导学生运用９的乘法口诀。

）

大家再看课本插图，你还观察到了什么？

从中你又发现了什么问题？

生:

墙上还有剪报纸！

每行剪纸有9个，有4行，一共有多少剪纸？

对于这个问题该怎样来解决呢？

生：

４×９＝３６（个）教师板演，提醒学生不要忘记最后加名数。

师生合作，再记忆口决。

一九得九二九十八

三九二十七四九三十六

五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二

九九八十一

刚才同学位成功编制了9的乘法口诀，现在我们再来用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

（引导学生看课本插图。

）

大家看桌上有多少个泥制的小动物？

你是怎样计算出来的？

生：

６×９=５４（个）

桌上的泥制小动物共9行，每行６个，所以用乘法口决：

六九五十四

你真行，上面的乘法算式还可写成竖式：

６　……因数

×9　……因数

54……　积

　四、巩固记忆

（用游戏的方法巩固，激发学生的学习兴趣）

看算式说口诀

看口诀说算式

全班齐背口诀

同位互背口诀

开火车背口诀

五、课堂小结：

同学们，你这节课有哪些收获呀？

六、布置作业

在家里和父母一块做“看算式说口诀

看口诀说算式”的游戏，看谁能用最短的时间把9的乘法口诀记住.

信息窗4《趣味剪纸》（9的乘法口诀）第2课时

教学目标：

1、通过练习,使学生认知相邻两句口诀之间的联系,巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

重点难点：

巩固9的乘法口诀,引导学生掌握科学的思考方法,提高学生的思维水平.

教具：

自制卡片

教学过程：

一、组织教学

察看学生坐姿等，发现问题及时纠正。

二、导入新课

同学们，我们前面学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识并学会用乘法口诀来解决简单实际问题。

1、开火车，对口令。

（教师用投影出示卡片，学生看算式说口诀、看口诀说算式）

2、齐背9的乘法口诀。

3、填一填。

（用电视机投影出示，分组齐答，然后点名答）

8×2＝□7×3＝□4×7＝□

8×6＝□2×8＝□6×7＝□

4×6＝□5×7＝□2×9＝□

9×2＝□9×3＝□9×6＝□

三、练习

1、把口诀填完整（学生独立完成，教师讲评。

）

二九（）（）九三十六三九（）

（）九八十一（）六十三六九（）

（）九得九五（）四十五（）七十二

2、引导学生完成第2题

4×9＋9＝3×9＋9＝6×9＋9＝8×9＋9＝

5×9＝4×9＝7×9＝9×9＝

同学们，通过观察你发现了什么？

小组讨论，通过每组题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系，最后汇报结果。

3、想一想，各用哪一句口诀计算

6×9＝8×7＝6×7＝9×8＝

9×7＝8×9＝9×5＝8×6＝

分组竞赛，看谁记得清。

4、看一看，说一说

引导学生完成第4题，引导学生寻找记忆9的乘法口诀的规律。

，

5、学习竖式写法（学生进一步认识乘法算式中的“因数”、“积”等名称，并在计算时注意竖位对齐。

）

6、算一算

学生独立完成后，小组交流，找出本小组出现的问题汇报，教师针对性讲评。

三、强化记忆（教师出示卡片，学生看算式齐背口诀）

1×9=92×9=183×9=274×9=39

5×9=456×9=547×9=638×9=72

9×9=81

四、课堂总结

针对学生练习中存在的问题讲评

五、布置作业

课后熟悉1－9的乘法口诀。

课题：

第四单元——回顾整理

单位：

昆仑中心小学

备课人：

赵辉

教学目标：

1、在具体情境中，巩固6—9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

重点难点：

在经历6—9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

学具准备：

1--9数字卡片

教学过程：

一、一、谈话导入

第四单元的内容我们已经学完了，这一单元中我们都学习了哪些知识呢？

这节课我们就一起来回顾整理一下。

（板书课题）

二、二、回顾整理所学知识

1、1、玩数字卡片对口诀游戏

（1）

（1）小组活动：

4人一小组，其中2人各抽一张数字卡片，并用这两张卡片上的数字各说一道乘法算式，第三名同学记录两道乘法算式，第四名同学写出用到的乘法口诀。

如：

生1抽6，生2抽8，

生1说6*8=48生2说8*6=48

生3记录6*8=488*6=48

生4记录六八四十八

（2）游戏结束后，小组汇报用到了哪些乘法口诀？

分别是几的乘法口诀？

（教师随机板书,对学生的整理情况作出评价）

2、观察九九乘法表，看看你能发现什么（九九乘法表作为前置性作业让学生在家里完成）

（1）以小组为单位，组长带领组员订正九九乘法表，并汇报每个组员的完成情况。

（2）以小组为单位，观察、交流、汇报从九九乘法表中发现了什么。

（教师巡视，先小组内交流，再全班交流）

生：

我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句……几的口诀就有几句。

生：

我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

生：

我发现9的每一句口诀，积的个位和十位上的数加起来都得9。

（对学生发现的情况予以肯定作出评价）

（3）分组读乘法表：

男生横着读，女生竖着读

三、三、综合练习

1、1、第一题：

连一连

学生独立完成，指名订正，说一说用了哪句乘法口诀。

2、2、第二题：

填表

学生先独立填写统计表，然后小组内订正，弄清用哪句口诀进行计算。

3、3、第三题：

解决问题

先让学生认真观察，看懂图的意思，然后根据图中的信息解决问题。

交流时说说解决问题的过程。

4、4、第四题：

填表整理表内乘法。

学生独立完成，小组内订正。

5、5、第五题：

计算

学生独立完成，开火车订正。

四、全课总结

板书设计

回顾整理

6、7

的乘法口诀

8、9

几的口诀就有几句

横看：

一行比一行多一句

竖看：

一列比一列少一句

9的每一句口诀：

积的个位和十位上的数加起来都得9

单位：

昆仑宋家坊小学

备课人：

韩其宏

课题：

我学会了吗

教学目标：

了解学生知识技能的掌握情况和提出问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：

用实践活动的形式自我检测。

教学过程：

一、背全部乘法口诀，分组背组长检查，学生背乘法口诀并完成口诀表

二、情景导入

看综合情境图，带学生走进儿童用品商店。

主题画面上有动画片光碟，中性笔，笔记本，玩具，球类。

据图你能发现什么问题？

（引导学生看图发现了什么）

三、解决问题

货架上有多少支中性笔？

列式计算：

①6×4=245×6=3024+30=54

②6×9=54（学生分组讨论班内交流，板演交流的结果）

（2）你还能提出什么数学问题？

（鼓励学生分析提出不同的问题，根据学生提出的问题进一步解决问题。

让学生在亲身经历、体验的过程中，提出问题，解决问题。

）

四、巩固练习

（一）把乘法口诀补充完整。

（在展示台下出示题目，学生看题目独立练习）

（）三十六