鄂教版小学六年级上册语文《我爱你中国的汉字》教案三篇.docx

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鄂教版小学六年级上册语文《我爱你中国的汉字》教案三篇

鄂教版小学六年级上册语文《我爱你，中国的汉字》教案三篇

导读：

本文鄂教版小学六年级上册语文《我爱你，中国的汉字》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　篇一

　　教学目标：

　　1、学会8个生字。

积累好词佳句，并学会运用。

　　2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　①齐读课题，你读出什么含义来了？

　　②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

　　2、提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。

学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

　　②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）

　　③有感情地朗读课文。

　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的机会。

）

　　要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

　　2、我会用拘束等词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　4、我会解答（每课一练的题目）。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

　　1、抓住文字，赏析内容

　　⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

　　⑵师生交流自己的感受

　　①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬”？

“风韵”指什么？

课文是怎样围绕这句话描写的？

（分层理解）

　　②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！

”说说你还读出什么感受？

　　③师述：

是啊！

汉字之美，美在形体。

你看吧，每个字都有不同的神韵：

“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。

“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。

这四个字真富有典型性和趣味性。

“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！

你们喜欢它们吗？

　　④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

　　⑤你还读出什么感受来呢？

学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。

”是什么意思？

　　⑥师述：

汉字又是世界上最漂亮的文字。

没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。

行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。

可见书写汉字书法是一种美的享受。

希望你们从小写好我们中国的汉字。

　　2、学生展示朗读能力。

　　三、知识的拓展延伸

　　1、读课后的生字，看清每个字的形。

　　2、学生书写课后生字。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习生字

　　2、提出新的学习目标

　　①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

　　②感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段。

　　③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。

　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

、

　　二、展示学习成果

　　㈠学文悟情展示（小组内或全班）

　　1、读中感悟，品赏课文

　　①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？

　　②感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段，

　　③指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？

说明什么？

　　2、学生展示朗读能力。

　　㈡创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、个性感受：

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。

汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。

目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。

　　2、我想说：

汉字之美，美在精髓，美在真情。

国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。

　　三、知识拓展延伸

　　1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？

　　2、感情朗读自己喜欢的段落。

篇二

　　一、激情导入

　　１、师：

一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。

经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。

但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？

　　２、猜字游戏（１２生肖）。

　　３、谈感想：

　　当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？

（自由谈）

　　二、学习课文

　　１、导入揭题：

　　是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。

今天让

　　我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

　　２、自读课文：

　　３、思考：

　　把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　４、讨论交流，指导朗读：

　　第一段：

“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

”

　　（体会两个比喻句。

把汉字比作孩子和鲜花。

你觉得汉字还像什么？

）

　　第二段：

风韵和变化：

　　⑴（生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：

在作者的眼里每个字有着不同的风韵。

你有没有和作者同样对汉字的感触吗？

（学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。

）

　　⑵小结：

　　是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵呵！

　　⑶体会书法中汉字的变化。

　　①师：

是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。

它是一种独特艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。

或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。

）

　　②你还能用其他的词来形容这些书法吗？

　　（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。

飘逸通达、行云流水。

）

　　③走近沙孟海：

　　师：

在我们宁波有一位世界的书法家。

（简介）让我们一起来看看他给我们带来的作品。

　　（请生给每幅作品写一个词。

）

　　师：

谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

　　第三段：

音律美：

　　师：

我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过优美的近代诗。

从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色彩。

　　第四段：

总结：

　　师：

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。

怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。

正如最后一段中所说；“像……”（生齐读）

　　（男女生诵读。

）

　　三、导学

　　１、师：

在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息，也提出了很多要求。

　　２、生快速浏览“我爱你，汉字”版块。

　　３、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢？

　　四、总结

　　每一种文字都是民族的记忆与自豪，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。

让我们继续遨游汉字王国，去感受那祖国文字的神奇篇三

　　教学目标

　　1.通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　2.通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　3.关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　4.学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　教学过程

　　一、导入主题

　　师：

同学们，中秋节那天，一定都吃月饼了吧。

圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：

月亮、团圆。

　　师：

那你知道远古时代甲骨文中的“月”是怎样写的吗？

请看大屏幕。

（课件演示甲骨文“月”）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？

（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示“月”的变化：

他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。

同学们，“月”字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：

我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：

让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。

（生齐读）

　　师：

看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：

中国的汉字有什么值得我们热爱？

汉字是怎样演变的？

……

　　师：

就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：

为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。

现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生自由阅读相关资料。

）

　　师：

让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　1.交流之一：

字形美：

　　师：

你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？

说说你的第一处发现。

　　生：

（找到比喻句）师出示课件。

　　师：

我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：

汉字很可爱、很美丽（板书：

美丽可爱）

　　师：

对呀，那让我们一起来看看P85的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：

汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。

）

　　师：

正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：

（我爱你，中国的汉字）生齐读。

　　2.交流之二：

意境美：

　　师：

你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：

（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：

是一群有着独特性格的小精灵。

让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生自由读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：

一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。

（板书：

风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：

我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。

　　3.交流之三：

字体美：

　　师：

在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。

在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：

你瞧，老师把两位书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：

接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。

）

　　师：

现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。

你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

　　师：

这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：

我爱你中国的汉字（生齐读课题。

）

　　三、赞美汉字

　　师：

除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。

老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　1.奥运会会徽。

　　2.《中国娃》。

　　师：

不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。

你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：

认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：

可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。