第十四课《北极狐狸》.docx

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第十四课《北极狐狸》

第14课北极狐狸朗读课文（作者简介，字词理解）第一课时

一，教学目标：

1，知识与技能：

（1）掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.

（2）知道作者的简介。

认识作者的一生，知道作者的代表作品。

2，过程与方法：

通过自学和小组内讨论，掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。

3，情感态度与价值观：

激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点

教学重点：

朗读课文，正确读写重点词语，注意词语的积累与运用。

突出重点方法：

让学生多朗读，多写，多练，多造句。

教学难点：

能在实际生活中活用词语。

解决难点的方法：

让学生尽可能接近实际生活造句

三，教学方法:

讲解法，引导法，讨论交流法。

四，教具准备：

教科书，教案，字典，粉笔等。

五，教学过程：

1．前提测评：

让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。

2．导入新课：

1.播放图片《北极狐狸》片断。

2.谁说一说图片里的狐狸的颜色和活动能说说你观看了这一片断后的感受吗

［设计意图］精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对狐狸世界充满探索的向往。

3.今天，我们就来学习一篇关于狐狸的课文，打开书。

板书课题：

北极狐狸。

3）讲述新课：

师：

给学生介绍本文的作者。

（位梦华：

1940年10月25日生于山东平度，1962年考入北京地质学院，1981年作为访问学者赴美国进修并于1982年10去南极。

主要著作有《南极政治与法律》，《奇异的大陆——南极洲》，

《北极的呼唤》。

生：

记录这些内容。

师：

给学生泛读一遍课文，用多媒体课件读课文，教学生自己读。

生：

读课文，有不懂的词语，问学生或教师。

师：

1、让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。

2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读

3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词.模仿造句。

生：

同学们一边造句，一边练写词语。

词语：

1）捡（动）：

（1）拾取。

如：

捡了芝麻，丢了西瓜

2）狐狸（名）：

1）属于食肉类哺乳动物，与狼有亲缘关系，但体型较小，四肢较短，吻部较尖，有大而直竖的耳和蓬松的长尾，现被置于狐属，2）比喻奸诈狡猾的人。

3）醒目（形）：

（文字图画等）形象明显，容易看清。

例：

大字标题十分醒目。

4）携带（动）：

随身带着，如：

携带家眷，携带行李

5）肥沃（形）：

土地含有较多的适合植物生长的养分，水分。

例：

土壤肥沃。

6）妨碍（动）：

使事情不能顺利进行；如：

阻碍：

大声说话妨碍别人学习。

例：

这个大柜子放在过道里，妨碍走路。

7）敏捷（形）：

（动作，思路等）迅速而灵敏:

行动敏捷；思维敏捷。

例：

他的动作很敏捷。

8）伪装（动）：

（1）假装；如：

伪装进步。

例：

这不仅便于在雪地上伪装，而且这种白色的皮毛也提供了很好的隔热和保暖作用。

（2）（名）：

假的装扮。

如：

剥（bo）去伪装。

（3）：

（动）：

军事上采取措施来隐蔽自己，迷惑敌人。

（4）（名）：

军事上用来伪装的东西。

9）倒霉：

（形）：

遇事不利；遭遇不好。

如：

真倒霉。

例：

真倒霉，赶到车站，车刚开走。

10）缘故（名）：

（1）原故，原因。

如：

不知缘故。

例：

他到时候还没来，不知什么缘故。

（2）理由；根据；缘由

例：

将提到产生这一情况的缘故。

（3）事情例：

若听一面之词，误了多少缘故，容泰明回州去对慕容知府说知此事。

《水浒（hu）传》

11）不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速；不花时间考虑或思索马上作出反应，形容说话做事敏捷如：

不假思索地回答

例：

他不假思索地回答了老师的问题。

12）前仰后合：

形容身体前后晃动（多指大笑时-笑得前仰后合）也说前附后合，前府后仰。

例：

他们听了，笑得前仰后合。

6-4）巩固练习

找出并改正下列词语中的错别字

不加思索（加——假）前仰后和（和——合）

一声不坑（坑——吭）风尘朴朴（朴——仆）

嗷嗷待捕（捕——哺）测隐之心（测——恻）

七、作业设计：

内容：

熟读课文。

要求：

发音要准确。

八、板书设计：

第14课草虫的村落朗读课文（作者简介，字词理解）

板书重点词语解释和句子。

组长签字：

课后反思：

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第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，积累运用）第二课时

一，教学目标：

1）知识与技能：

掌握本课词语的读音，写法，运用并能用重点词语造句.

正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

2）过程与方法：

通过自学和小组内讨论用掌握重点词语，引导学生解释词语并造句，老师不断鼓励学生。

3）情感态度与价值观：

激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点

教学重点：

朗读课文，练习一气呵成读完全文。

突出重点方法：

让学生多读，多写，多练，多造句。

教学难点：

能在实际生活中活用词语。

解决难点的方法：

让学生尽可能接近实际生活造句

三，教学方法:

讲解法，引导法，讨论交流法。

四，教具准备：

教科书，教案，字典，粉笔等。

五，教学过程：

1）前提测评：

让几名同学站起来朗读课文，边读边把自己不会的词语画出来。

2）导入新课：

检查学生的复习练习情况。

3）学习词语

1.让几名同学站起来朗读词语并纠正同学们发音上的错误，然后领读学生。

2．给同学们几分钟时间，让同学们自己，直到学生会读

3．老师将重点词语写在黑板上解释，同学们用词语进行组词.模仿造句。

4．播放课文录音内容让同学们注意听。

。

老师让同学们把不懂的词语写在黑板上，老师和同学们一起理解新词：

13）莫名其妙：

没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

也作莫明其妙。

例：

他莫名其妙地生气了。

14）一声不吭:

一言不发

例：

我跟在他们后面，一声不吭。

15）蹑手蹑脚：

形容走路时叫不放得很轻。

蹑：

放轻（脚步）

例:

他蹑手蹑脚地走进了病房。

16）恍然大悟：

突然醒悟过来了；疑惑了一些时

例：

我忽然恍然大悟。

17）大同小异：

大部分相同，只有小部分不同。

例：

从外表看，狐狸的房舍，都是大同小异

18）风尘仆仆（pu）：

风尘：

旅途中所受的辛苦。

仆仆：

疲劳的样子。

形容奔波劳苦的样子。

例：

两个口渴的旅客，在风尘仆仆的艰苦跋涉后偶然发现了这湖泊。

19）嗷（ao）嗷待哺（bu）：

嗷嗷：

衰号声；待；等待；哺：

哺育，喂养。

原意指小鸟饥饿时叫着要东西吃的样子；形容饥饿时急于求食的样子。

例：

每个土堆的下面一定都有一些幼狐正在嗷嗷待哺。

20）恻隐之心：

（恻隐）对受苦难的人或事表示同情。

恻：

悲伤。

隐：

伤痛反义词：

落井下石

例：

我产生了一种恻隐之心。

21）得心应手：

心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如

例：

他对英语的掌握如此得心应手。

22）贪得无厌：

指贪心大，老不满足，不知足，。

例：

做人要懂得知足，贪得无厌的人，没有好下场。

。

23）司空见惯：

习惯；（已经看了好多次就不觉得奇怪）。

例：

这件事对我们来说早已是司空见惯了。

积累运用4，5

4：

找出并改正下列词语中的错别字。

不加思索（加-假）前仰后和（和-合）一声不坑（坑-吭）

风尘朴朴（朴朴-仆仆）嗷嗷待捕（捕-哺）测隐之心（测-恻）

5.下列句子中加点的词语运用不恰当的一句是（）。

答：

B.既然“兔子换上一身白毛”，就不可能“在洁白的雪地上显得格外醒目”了，兔子会融入雪地的白色中而不易被发现。

课堂小结：

本节共学了13个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。

做积累运用第五题。

6、作业设计：

内容：

熟读课文。

要求：

读时要求发音准确

目的：

提高学生阅读能力。

检查方法：

抽查。

7、板书设计：

第14课北极狐狸朗读课文（字词理解，

积累运用4，5）板书重点词语解释和句子

组长签字：

课后反思：

第14课北极狐狸梳理课文结构第三课时

一，教学目标：

1．知识与技能：

要求学生准确，流利有感情地朗读课文，掌握课文中的语言知识，结构与内容。

以课文为材料，扩展读，听，说，写的能力。

2．过程与方法：

学生自主学习，老师指导，相互配合。

3．情感态度与价值观：

激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点及突出方法

教学重点：

学会正确流利，有感情地朗读课文。

突出方法：

播放课文录音，并组织学生熟读课文。

教学难点：

体会文章丰富的联想和想象，揣摩优美的语言。

解决方法：

老师仔细讲解，让同学们笔记。

三，教学方法:

讲解法，引导法，合作法，探究法。

四，电教用具：

班班通，课件，U盘。

五，教学过程：

1，前提测评：

让几名同学上黑板默写词语，检查复习情况。

2，谈话导入

教师：

同学们，你们观察过狐狸吗你看到过“北极的狐狸”吗“北极的狐狸”是怎样的呢今天，我们就一起学习新课文。

齐读课文。

3，讲解新课

第1一3段写北极狐里的房舍。

狐狸是北极草原上真正的主人。

它们不仅世世代代永久居住在这里，而且除了人类之外几乎没有什么天敌，因此在外界的毛皮商人到达北极之前，狐狸们真实生活得自由自在，无忧无虑。

第4段写北极狐狸的饮食。

狐狸也是雌性当家，雄性狐狸则在外面到处游荡。

早春季节，雄心不断到雌狐家里造访，四五月份，幼狐便开始出生了。

在食物丰富的年景，有时一窝能生下十几个幼狐。

而当旅鼠很少的时候，它们往往会连续一年或者两年不生育。

第5段写北极狐狸的生育情况。

若按毛色来分，北极狐狸有两个品种。

一种是变色狐，在夏天，这种狐狸背部为黄灰色，脸部和腹部为灰白色，而一到冬天，则全身变成洁白。

另一种则是蓝狐狸，这种狐狸一年到头全身都呈蓝灰色。

第6段写北极狐狸的种类。

狐狸之所以能在北极这种严酷的自然环境中生存下来，完全得益于它们那身浓密的皮毛。

第7段写北极狐狸能够在北极生存的原因。

第一部分（1-7段）：

介绍北极狐狸的几大特点。

然而，北极狐狸倒霉也正是由于这身毛皮，它们因此成了那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。

在一个爱斯基摩人的家庭小铺里，一张狐狸皮标价为100-300美元。

与我们的动物观不同的是，爱斯基摩人既不认为狐狸有多狡猾，也不觉得它们美到可以变成狐狸精的程度。

他们认为狐狸不过就是狐狸而已，也许是司空见惯的缘故吧。

六、巩固练习：

让几名同学站起来朗读课文。

七、课堂小结：

这节课主要讲解了北极狐里的房舍，北极狐狸的饮食，北极狐狸的生育情况，北极狐狸的种类，北极狐狸能够在北极生存的原因。

八，板书设计：

板书课题：

第14课北极狐狸梳理课文结构

九、布置作业：

内容：

熟读课文

要求：

能认真，独立地读课文

课后反思：

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第14课北极狐狸梳理课文结构，积累运用六（第四课时）

一，教学目标：

1，知识与技能：

进一步熟读课文，理解课文内容，理解课文中出现的小虫的三个场景。

2，过程与方法：

学生自主学习，老师指导，相互配合。

3,情感态度与价值观：

激发学生的好奇心和探究学习的欲望。

二，教学重点与难点及突出方法

教学重点：

理解课文内容和结构，了解北极狐狸的几大特点。

突出办法：

组织同学们组内讨论，多回答问题。

教学难点：

了解科普说明文的语言特点。

解决方法：

老师仔细讲解，让同学们笔记。

三，教学方法:

讲解法，朗读法，引导法，合作探究法。

四，电教用具：

U盘，班班通，课件。

五．教学过程：

1，前提测评：

让几名同学站起来朗读课文。

2，导入新课：

今天我们再来认识一种可爱的小动物，它生活在寒冷的北极，它就是可爱的北极狐狸。

科普说明文：

是用以介绍和普及科学知识的一种文体。

特点：

知识性，通俗性，趣味性。

六．教学内容

第二部分（8-9自然段）：

介绍北极狐狸现在的处境，表达对北极狐狸命运的担忧。

作者从哪些方面介绍北极狐狸的

答：

（1）北极狐里的房舍。

（2）北极狐狸的饮食。

（3）北极狐里的生育。

（4）北极狐里的种类。

（5）北极狐狸能够在北极生存的原因。

北极狐狸能够生存的原因是什么

长着一身浓密的毛发，毛色与环境协调一致，有利于隐蔽自己。

积累运用六：

仿照例句用括号里的成语改写句子。

答：

1）热合曼凌晨才下班，为了不吵醒家里人，蹑手蹑脚地走进家门。

2）经过老师的讲解，这一类几何题的解法，我恍然大悟了。

3）新疆木卡姆艺术团的音乐家们演奏技艺十分纯熟，得心应手。

4）毛皮商人贪得无厌，他们是北极狐狸最大的敌人。

5）古尔邦节的时候，一家宰两三头羊是司空见惯的事，谁也不会觉得奇怪。

七．课堂小结：

文章生动形象地介绍了北极狐里的特点，使我们对这种动物有了比较全面地了解，从而丰富了自己的科学知识，激发探索未知世界的兴趣，培养追求真理的科学精神和保护动物的意识。

八．巩固练习：

第八自然段隐含了对北极狐狸命运的什么（深深忧虑）

第九自然段-狐狸变成美丽的女子来欺骗，捉弄人，被称为什么（狐狸精）

九．布置作业：

内容：

复述课文

要求：

发音要标准。

十．板书设计：

板书课题：

第14课北极狐狸梳理课文结构，积累运用六

第二部分（8-9自然段）：

1）北极狐狸能够生存的原因是什么2）北极狐狸能够生存的原因是什么

组长签字：

课后反思：

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第14课北极狐狸赏析品读思考理解1，2，3第五课时

一，教学目标：

1，知识与技能：

进一步理解课文内容，掌握课文中心思想，回答课后问题。

2，过程与方法：

学生自主学习，老师指导，相互配合。

3,情感态度与价值观：

通过学习课文，激发学生对于各种动物的好奇心和求知欲，培养他们保护动物，热爱大自然的情怀。

二，教学重点与难点及突出方法

教学重点：

理解课文内容，掌握课文中心思想，回答课后有关问题。

突出重点的方法：

老师仔细讲解，组织同学们相互讨论回答问题。

教学难点：

理解课文的内容和结构，了解北极狐狸的几大特点，了解科普说明文的语言特点。

解决难点的方法：

老师仔细讲解，让同学们自己探索，相互讨论。

三，教学方法:

情境法，朗读法，合作探究法，引导法。

四，电教用具：

班班通，U盘，课件。

五，教学过程：

1，前提测评：

让几名同学站起来朗读课文。

2，导入新课：

同学们你们这节课我们继续学课文下部分了解一下这篇课文的中心思想。

教学内容

1.首先给学生展示有关图片和视频。

2，打开ppt课件，让同学们看有关内容。

3，让同学们以自己喜欢的方式看课文，根据课文内容自出问题。

4，老师根据课文内容提出问题让同学们回答。

5，组织同学们根据课文内容提出小问题，并组织同学们回答。

6，组织同学们总结出课文中心思想。

科普说明文：

科普说明文是用以介绍和普及科学知识的一种文体。

特点：

1）知识性2）通俗性3）趣味性

拟人手法的作用：

1）使文章充满生动性和趣味性。

2）表达了作者对北极狐狸的喜爱之情。

思考理解：

一．默读课文，梳理下列相关信息，用自己的语言进行概括。

答：

（1）北极狐狸的房舍：

是一些隆起在草原上的土堆，一般有好几个洞口。

（2）北极狐狸的饮食：

吃小鸟，鸟蛋，兔子，软体动物，浆果，最主要的食物是旅鼠。

（3）北极狐狸的生育：

雌狐狸当家，并负责养育幼狐。

幼狐的多少，取决于食物丰盛还是缺少。

（4）北极狐狸的种类：

变色狐和蓝色狐狸。

（5）北极狐狸能够在北极生存的原因：

长着一身浓密的皮毛；毛色与环境协调一致，有利于隐蔽自己。

二．答：

因为北极狐狸不仅世世代代居住在这里，而且除了人类以外几乎没有什么天敌。

作者流落出了极大的同情和深深的担忧。

如：

正是人类的介入，打破了北极狐狸“自由自在，无忧无虑”快乐生活。

正是因为浓密的毛皮，“它们因此成了那些贪得无厌的毛皮商们的摇钱树。

”······

三．答：

1）用拟人的手法，写出了小狐狸的顽皮，机灵，可爱。

2）用拟人的手法道出了成年狐狸觅食的艰辛和它们哺（bu）育后代的责任感。

3）“欺负”“得心应手”等词语，运用了拟人的手法，生动地写出了北极狐狸捕食容易和生活富足的情景。

六．课文小结：

文章生动形象地介绍了北极狐狸的特点，使我们对这种动物有了比较全面地了解，从而丰富了自己的科学知识，激发探索未知世界的兴趣，培养追求真理的科学精神和保护动物的意识。

七．巩固练习：

品味下列句子，体会这一手法的表达效果。

······但它一看形势不妙，立刻又缩了回去。

答：

用拟人的手法，写出了小狐狸的顽皮，机灵，可爱。

八．布置作业：

内容：

背诵课文。

要求：

流利，正确背课文。

目的：

提高同学们口语能力。

检查方法：

在课堂上抽查。

九．板书设计：

第14课北极狐狸赏析品读思考理解1，2，3

思考理解1，2，3答案

组长签字：

课后反思：

第14课北极狐狸延伸拓展第六课时

一，教学目标：

1）知识与技能目标：

通过复述北极狐狸的特点，认识自然界的动物，深化学生对野生动物的理解。

2）过程与方法：

通过采用合作法，讨论法，引导法，探究法提高学生的交流表达能力。

3）情感态度价值观：

通过学习课文，激发学生对于各种动物的好奇心和求知欲，培养他们保护动物，热爱大自然的情怀。

二，教学重点与难点及突出方法

教学重点：

仔细观察北极狐狸，说说它们的活动。

突出重点的方法：

老师仔细讲解，组织同学们相互讨论发表见解。

教学难点：

引导学生敢于说活，发挥学生的想象。

解决难点的方法：

老师仔细讲解，让同学们自己观察，相互讨论。

三，教学方法:

讲解法，讨论法，引导法，探究法。

四，电教用具：

班班通，U盘，课件。

五，教学过程：

1．前提测评：

让几名同学站起来复述前节课的课文内容。

2．导入新课：

3.同学们你们说一说屏幕上的动物图片或视频。

4.讲解新课

1）首先给学生展示有关狐狸图片和视频。

2）打开ppt课件，让同学们看有关内容。

3）.让同学们以自己喜欢的方式看视频，根据视频内容自出问题。

4）.组织同学们根据视频内容提出小问题，并组织同学们回答。

要求：

引导学生从作者所描写的北极狐狸，联想到自己平时见过的动物，调动自己的经验，开展一次口语表达的小活动。

答案（示例）：

狐狸是哺乳动物，它的耳朵能对声音进行准确定位，嗅觉灵敏，北极狐里的房子是一些隆起在从原上的土堆，一般有好几个洞口，它住在洞口里，北极狐狸一般吃小鸟，鸟蛋，兔子软体动物，最主要的食物是旅鼠。

一般雌狐狸当家，并负责养育幼狐。

北极狐狸长着一身浓密的皮毛，毛色与环境协调一致，有利于隐蔽自己。

多音字

挨（āi）1.依次，顺次：

挨门逐户。

2.靠近：

挨近。

肩挨着肩。

（ái）1.遭受：

挨打。

挨骂2.拖延：

挨时间。

挨延。

六．课堂小结：

首先学生说自己知道的，自己观察到的生物的活动，然后老师以总结的基础上说蚂蚁或某个鸟儿的活动。

同音字以举例子的方式来进行说明。

七．巩固练习：

先写一写你们知道的动物，后说一说。

八．板书设计：

第14课北极狐狸延伸拓展及多音字

九．布置作业：

内容：

背诵课文。

要求：

流利，正确背课文。

目的：

提高同学们口语能力。

检查方法：

在课堂上抽查。

组长签字：

课后反思：