北京语言大学教育学期末考试高分题库全集含答案.docx

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北京语言大学教育学期末考试高分题库全集含答案

31957--北京语言大学教育学期末备考题库31957奥鹏期末考试题库合集

填空题：

（1）我国古代由孔子的弟子辑录孔子的言论整理而成##一书，其中反映了孔子“有教无类”、“因材施教”等教育思想。

1、

正确答案：

《论语》;

（2）美国著名教育家##主张教育要以儿童为中心。

1、

正确答案：

杜威;

（3）杜威代表著##一书，对20世纪以来的教育和教育学产生了深刻的影响。

1、

正确答案：

《民主主义与教育》;

（4）教学是教师的教和学生的##共同组成的双边活动。

1、

正确答案：

学;

（5）学生的学习以掌握##为主。

1、

正确答案：

间接经验;

（6）学生发展因具有##，因此教育需要做到因材施教。

1、

正确答案：

个别差异;

（7）学习迁移理论认为，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。

根据迁移##，可分为正迁移、负迁移。

1、

正确答案：

性质;

（8）学校教育产生于##_社会。

1、

正确答案：

奴隶;

（9）现代教育发展的趋势有：

教育的全民化、##、教育民主化和教育国际化。

1、

正确答案：

教育的终身化;

（10）学习迁移理论认为，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。

根据迁移##，可分为纵向迁移、横向迁移。

1、

正确答案：

方向;

（11）教育学是研究##_、揭示教育规律的一门科学。

1、

正确答案：

教育现象和教育问题;

（12）1898年中国##_成立，基于师范教育的需要，开始开设教育学课程，大量引介日本的教育学。

1、

正确答案：

京师大学堂;

（13）我国“课程”一词始见于##_时期。

1、

正确答案：

唐宋;

（14）学生是具有发展潜能的人，在##方面，他们的身体及其各个器官的机能尚未完全达到成熟水平，在心理方面，他们还未形成稳定的心理品质。

1、

正确答案：

生理;

（15）斯金纳根据操作条件反射的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。

这种教学模式称为##_。

1、

正确答案：

程序教学;

（16）影响人的发展的因素主要有遗传素质、社会环境、学校教育和##。

1、

正确答案：

人的主观能动性;

（17）智力是由观察力、记忆力、想象力、##和注意力五个基本因素所构成的综合体。

1、

正确答案：

思维力;

（18）##是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。

1、

正确答案：

常模参照测验;

（19）##的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约。

1、

正确答案：

教育目的;

（20）孔颖达为《诗经》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：

“维护课程，必君子监之，乃依法制。

”涵义超出学校教育的范围。

宋代##在《论学》中也多处使用“课程”概念：

“宽着期限，紧着课程”等，指功课、学业及其进程，与今天日常语言中的课程已很接近了。

1、

正确答案：

朱熹;

（21）学生是有##需要的人，正是由于学生在各方面的发展还不够成熟，要满足他们自己生理与心理、认知与情感、道德与审美等方面的需求。

1、

正确答案：

发展;

（22）学生文化往往是在学生在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式，结为一个个群体而表现出来的。

这说明学生文化具有##。

1、

正确答案：

非正式性;

（23）现代教育制度的发展趋势有：

加强学前教育并重视与小学教育的##。

1、

正确答案：

衔接;

（24）##的全面、合理与个性化导向，是研究教学效率问题的前提。

1、

正确答案：

教育目标;

（25）##是现代教育制度创新的一个核心理念和实践，它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障。

1、

正确答案：

终身教育;

（26）人的发展规律有顺序性与阶段性、不均衡性、##、##和不可重复性。

1、

正确答案：

稳定性与可变性

2、

正确答案：

个别差异性;

（27）教师专业化发展包括：

专业知识的发展、专业技能的发展和专业##的发展。

1、

正确答案：

情意;

（28）教育的基本文化功能包括##、文化的选择、文化批评和文化创新。

1、

正确答案：

文化的传承;

（29）##_是人类社会生存和发展的基础，也是影响教育发展变革的决定因素。

1、

正确答案：

经济;

（30）拔苗助长违背了人身心发展的##规律。

1、

正确答案：

顺序性;

论述题：

（1）19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。

9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：

“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。

”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：

“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?

卡耐基。

?

问题：

你怎样理解“坏孩子”“差学生”？

你从这个故事中得到什么启发？

正确答案：

所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。

学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。

教育的力量是巨大的。

从这个故事中我们可以知道：

（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。

（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。

（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

（2）试分析制约教育制度的因素有哪些？

正确答案：

各国的社会生产力发展水平、社会政治经济制度、学生身心发展规律、原有学制和世界学制改革趋势等因素，对本国学校教育制度的建立产生着巨大影响。

（1）政治因素。

教育制度体现了鲜明的阶级性，不同的政治体制下往往存在不同的教育制度。

政治体制总的来说可以分为集权制、分权制。

相应地，教育行政制度也划分为集权制、分权制两种类型。

原苏联、法国基本上属于集权制，美国、英国基本上属于分权制。

当前不同政治体制的国家都趋向于集权和分权相结合，充分发挥中央政府和地方政府在教育发展方面的积极性。

（2）经济因素。

一个国家教育制度的制定与实施，深受社会生产力发展水平的制约。

在原始社会，由于生产力水平低下，甚至还没有固定的场所施教，不可能有完整的教育制度。

奴隶社会和封建社会，人类处于自给自足的自然经济状态，学校以小作坊的方式出现，没有明确的学科体系，因此也不具备教育制度系统化的条件。

随着资本主义生产方式的出现，资产阶级需要大批掌握一定文化技能的熟练劳动者以及专业管理人才，于是各种级别的学校教育得以建立，初、中、高级相互衔接，学校教育制度逐渐形成。

总体而言，一个国家的经济体制作为一种根本的力量，决定了这个国家国民教育体系与市场的关系，决定了这个国家教育资源的配置方式，决定了这个国家国民的教育需求结构以及教育内部的管理方式等等。

（3）文化因素。

不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影响到教育制度。

（4）青少年身心发展规律因素。

教育制度的确立，还需要考虑学生的个体发展情况，考虑学生的体力和智力的具体发展水平和发展阶段，关注学生的生活世界，切入学生的生活经验。

所谓经验是学生个体在其生活世界中的际遇、经历和体验，外界信息的刺激如果得不到个体经验的认同，或无法激活个体沉淀的经验，这种信息的刺激就不能更好地起到丰富个体成长的效能。

学校办学层次与结构、政策法规的制定、管理体制的建立都应该有利于丰富学生的经验系统，这样的学校教育制度才有益于学生的全面发展，并为创造力的发挥提供可能。

此外，一国当前教育制度的建立，也深受本国教育制度传统以及对国外教育制度优秀经验的影响等等。

（3）在当前教育处于全面的改革与探索的时期，学校教学管理也面临着变革，这具体表现在哪些方面？

正确答案：

（1）转变传统的教学管理理念，树立科学的管理意识传统的教学管理往往是一些经验的积累，无法适应形势的发展和要求。

为此，现代教学管理必须引进系统科学、控制论、信息论、决策科学等现代科学理论和管理方法。

同时，运用网络化手段，借鉴国际上成功的经验，建立决策信息系统、智囊系统、决断系统、监控系统等完善的决策体制，使决策和管理增强科学性和规范性，减少盲目性和经验性。

教学管理的对象是教师和学生，管理的目的是调动教师和学生的主动性和积极性，任何一项教学管理的政策、制度、措施的出台都要符合这一目的，尤其是在呼唤创新精神的时代，教学管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，体现“以人为本”教学管理思想，努力形成生动、严谨、活泼而宽松的人才培养环境。

（2）建立相互制衡的教学管理机制学校的教学管理制度存在明显的权力失衡，特别体现在管理者和管理对象之间。

在传统的教学管理思想中，管理者制定，管理对象执行，而新型的教学管理模式十分尊重管理对象的主体性，允许教师和学生拥有充分的决策和监督权力，而管理者则从过去的“大包大揽”转变为加强引导和服务，大力倡导师生参与管理，这种管理人员、教师和学生三者之间的新型权力制衡关系，会大大促进教学管理更加良性和高效运行。

因此，管理者首先要充分调动教师的教改积极性。

教学改革的深入主要靠教师，因此管理者应强化教师的主人翁意识，调动教师参与教学管理的积极性。

不应用整齐划一的评价模式来规范和束缚教师的教学活动，要允许并创造机会让教师充分发挥各自的见解，展现其独特的教学风格。

其次要以学生的个体发展为核心。

学校所有的工作都是围绕着学生发展这个核心而展开，因此学校的教学管理工作应突出学生的主体地位，秉持人性化的教育管理理念，不断提升学生自身的学习、管理和服务能力。

在教学管理实施中，要努力让学生主动参与管理，让学生在自我服务、自我管理中自觉接受教育。

（3）教学管理制度应有一定程度上的柔性体现柔性管理体现的是对人的尊重，比如，建立一种柔性制度，给予那些经过科学考核具有超常发展潜力的学生一种特别的权利和机会，让他们可以不受现有制度的约束，走一条特殊的发展道路。

与之相适应的教学管理就应该是较高水平的柔性管理，使教学管理制度在规范的基础上体现出一定的柔性与弹性，从而达到既明确体现对全体学生的基本要求，又能为学生的个性发展、支持少数学生脱颖而出创造机会。

（4）如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。

有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。

比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：

“老师，太阳为什么白天出来？

月亮为什么晚上才出来？

”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。

比如，有的孩子会冷不丁地问你：

“老师，什么叫‘酷毙了’？

”“老师，怎样才能当上还珠格格？

”我一时哑然。

有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？

请用教师素质现代化的要求来回答。

正确答案：

这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。

因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：

教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。

总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

（5）一般来讲，教育发展的过程包括原始教育、古代教育、现代教育三个阶段，请问每个阶段的特征是什么？

正确答案：

（1）原始社会的教育具有如下特征：

第一，教育水平低。

没有制度化的教育机构，教育内容非常贫乏，教育方法主要是口口相传和实践中的模仿。

第二，教育没有阶级性，由于原始社会没有私有财产，没有