5美丽的盘子.docx

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5美丽的盘子

5.《美丽的盘子》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：

让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：

巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选择适合纸盘形状的图案，采用多种方式装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

情感、态度与价值观目标：

引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。

教学重难点：

教学重点：

学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发制作欲望和对美的追求。

教学难点：

如何根据盘子的外形，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。

教师准备：

彩色铅笔等绘画工具、剪刀、胶棒、多媒体课件、实物投影等。

学生准备：

铅笔、水彩笔、剪刀、胶棒等工具。

教学过程：

一、设疑激趣导入新课

1.设疑尝试

课始教师出示一个实物白瓷盘及一个圆形卡纸片。

提问：

哪位聪明的小朋友能把这一平面的圆形卡纸片变成与白瓷盘一样的立体纸盘？

你有什么办法呢？

请1、2个学生初步尝试制作，简单地表述纸圆盘制作方法。

看看老师是怎么做的？

老师示范做盘子。

2.谈话揭题师：

圆圆的盘子，你们知道有什么用途吗？

今天我们就来学习美丽的盘子。

（板书——美丽的盘子）

二、组织教学认识新课

1.分层欣赏

（1）古代盘子小小的盘子里面的学问可多了，看，六千多年前，我们的祖先就知道用一些图案来装饰盘子了。

盘子上画了什么？

（人面鱼纹盘）猜猜看它是用什么材料做的？

（用陶土做的叫陶盘）这是清代的瓷盘，做工精细，看看上面的花纹是什么颜色？

对，它是用一种花青色来绘制的，叫做青花盘。

课件接着出示：

四千五百年前中国彩陶盘、中国战国铜盘、中国唐代三彩盘、古罗马陶盘、古希腊陶盘。

提问：

这些古老的盘子是什么形状的？

分别是用什么材质做的？

盘子上都画了些什么？

（2）现代盘子

课件分别出示：

①观察各种材质盘子现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们色彩丰富、明

②欣赏各种形状盘子设计家们发挥了其聪明才智，将传统的圆盘设计成各种形状，主要有：

抽象形——圆形盘、方形盘、三角形盘等。

具象形——叶子形盘、爱心形盘、花朵形盘、卡通形盘等。

（3）艺术盘子随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。

1装饰盘：

牛头——国外的画家也喜欢在盘子上画呢？

你看，好大一个牛头啊！

（毕加索）

2现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。

2.绘画方法

（1）比较分类

出示4个盘子，学生整体观察。

师提问：

谁能根据图案的排列规律，把这4盘子分为两类？

（对称、均衡两类）同座位讨论后交流。

（2）同图异构同样的图案放在不同形状的盘子里，会有怎样的变化呢？

4人小组讨论后交流评价。

师总结：

小小盘子大世界，花纹形状要适宜。

3.做纸盘方法

（1）制作方法

方法一：

依外形，画内圈，剪开口，粘起来。

（如：

圆形、卡通形纸盘）方法二：

边线直，折内圈，相交处，剪一刀，粘起来。

（如：

方形、三角形纸盘）

方法三：

向中心，剪一刀，交错粘。

（如：

叶子形纸盘）

（2）教师示范（实物投影演示）

师小结：

除了上述方法，也可以根据自己的需要，开动脑筋运用其它的方法，把纸盘变成立体的，并画上美丽的图案。

4.链接生活

把装饰好的盘子用来美化自己的家庭居室，或者将自制的美丽盘子装饰教室。

（课件出示图

片）

5.欣赏同龄学生作品老师今天还带来了其他小朋友们的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？

盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其它的形状。

同学们想不想有一个属于自己的美丽盘子呢？

下面让我们一起动手来设计制作自己的小盘子吧！

三、布置作业学生创作为自己设计一个美丽的盘子吗？

想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

1.画盘子外形，设计盘子图案；

2.将平面纸盘制作成立体盘子；

3.充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。

四、作品展示多元评价

1.学生展示自己的盘子。

2.说一说，对自己设计制作的盘子满意吗？

3.找一找，你觉得还喜欢哪些盘子的设计和制作。

教师最后对学生作品进行点评性评述。

五、总结全课拓展延伸今天我们把自己做好的盘子带回家装饰房间。

（课件出示）盘子还有很多的装饰方法，如彩泥、彩纸及废旧材料等，接下来一起欣赏这些美丽的盘子，回家后和爸爸妈妈一起把你的新设计创作出来。

作业要求

1.画盘子外形，设计盘子图案。

2.将平面纸盘制作成立体盘子。

3.充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。

你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

6.《春天的色彩》

1课时

教学目标：

认知目标：

通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。

技能目标：

用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法，集体完成班级绘本《春天的色彩》。

情感、态度与价值观目标：

让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。

教学重难点：

教学重点：

体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。

教学难点：

掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。

完成从抽象到具象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。

教师准备：

课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒、空白绘本。

学生准备：

水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。

教学过程：

一、启发谈话师：

小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。

告诉我，你们喜欢春天吗？

为什么？

生：

,师：

听出来了，春天在你们的眼里真的很美。

因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的”（PPT）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切

美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。

二、教师示范

师：

可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。

在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、

嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？

生：

,

师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。

三、揭示课题

师：

说的真好！

老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？

这就是春天的色彩。

（板书：

春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？

涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。

在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？

他们画出春天的感觉了吗？

四、学生作业用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么？

五、感受春天师：

这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。

大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？

师：

大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花，只要他黄色的小喇叭一吹，整个世界就会发生变化。

看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听见了春的声音。

大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿色呀，就像是一块厚厚的毯子。

粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。

田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大片一大片的，晃着我们的眼。

柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂亮的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。

沉默了一个冬天的小河，现在也迫不及待地奏起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了。

各种颜色的野花兴奋地跳起了舞蹈，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。

田野里，粉色的桃花、白色的梨花不停地摇曳着自己的身姿，她们要告

诉勤劳的小蜜蜂，春姑娘给他带来了礼物。

再来看看天空吧，怎么把天空也画成五颜六色的？

哦，那是孩子们放的风筝，蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒地飘舞着，真美啊！

春天属于孩子，天空属于孩子，也许小朋友们并不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩。

师：

看了画卷，可以用一个词语或者成语来形容你看到的春天吗？

生：

姹紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇,,师：

春天真的很美呀，难怪会有这么多好听的词来形容它。

还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？

六、作品分析

欣赏学生作品），师生共同讨论，喜欢哪张？

为什么喜欢？

体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。

师：

春天的色彩都离不开真实的景物，

七、再次作业

发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。

将作业贴在一本大大的本子上，集体完成一本班级绘本《春天的色彩》。

八、绘本展示师：

通过我们的努力，把春天永远留在了这本《春天的色彩》绘本中，我都有点迫不及待想看了，你们想看吗？

生：

想。

师：

好，我把书打开，翻到那页,画这张画的小朋友要用一句话来介绍作品哦！

你的介绍会给我们大家带来更多关于春天的感受。

师：

（翻开绘本，伴着音乐朗诵第一页上的小诗）太阳说：

春天是暖暖的红色；

小草说：

春天是嫩嫩的绿色；小河说：

春天是流动的蓝色；油菜花说：

春天是清香的黄色；老师说：

春天是属于小朋友的颜色；小朋友说：

,

（学生分别用一句话来介绍自己的作品）

九、课堂小结师：

春天到底是什么颜色，每个人的心中都会有不同的定义，我相信，当它来临的时候，一定也是最美的时候。

因为春天的色彩就在我们的眼中，在我们的心里，在这本画册的每一页上。

作业要求

第一次作业

1.用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色、多色都可以。

2.要体现出春天明媚轻快的感觉。

第二次作业

1.发挥想象，在第一次的作业上添画春天景物。

2.将作业贴在一本大大的本子上，集体完成班级绘本《春天的色彩》。

7.《拉根线条去散步》

1课时

教学目标：

1.知识与技能目标：

进一步感受水墨线条丰富的表现力。

2.过程与方法目标：

通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条去表现画面表达情感。

3.情感、态度与价值观目标：

通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨画的兴趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。

教学重难点：

教学重点：

尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。

教学难点：

如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。

教师准备：

教师准备：

水墨工具材料、水墨范作若干、课件，最好穿件有水墨意味的衣服。

环境布置：

优秀画家、师生水墨作品（学生的各种水墨笔触线条和点的画、抽象水墨画，黄宾虹的山水、米芾的山水、倪瓒的山水、学生的山水画、大师的抽象水墨，教师有针对性的水墨画），黑板上布置画毡。

学生准备：

宣纸、毛笔、水罐、毛毡，课前在生活中仔细观察各种景物的肌理质感。

教学过程：

1.巩固旧知

去年我们一起玩过毛笔、宣纸、墨汁，还记得吗？

记得能用毛笔画出怎样的线条笔触吗？

请学生尝试各种笔墨：

枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连,,你是如何画出这样富于变化的笔触的？

通过鼓励尝试，引导讨论，让孩子了解：

（1）利用笔锋的提按，可画出粗细变化丰富的线；

（2）不同的含水量、不同的速度，可以画出干湿不同的笔触；

（3）利用笔尖笔肚不同的墨色，可以画出浓淡变化丰富的笔触；

（4）利用笔头的不同部位、不同状态，可以画出千变万化的笔触,,

2.联想感知

水、墨、毛笔能画出这么多丰富变化的线条笔触，真是了不起，一起来做个超级变变变的联想小游戏吧，你觉得你画出来的笔触像什么呢？

为什么你会那样想呢？

通过对笔痕的自由联想，来连接上各种感受，如：

细线——头发、丝线、精细的、软弱的,,粗线——树干、钢管、柱子、粗壮的、坚强的、有力的,,侧锋笔痕——拍打的翅膀、叶子、

扁的、毛糙的、轻快的,,淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的,,

3.尝试表达

这样的景象你觉得用怎样的水墨笔触线条来表现？

可以教师范画，也可以学生来范画，让学生明确同一景物，每个人会有不同的感知，不同的表达。

4.对比分析来看书中的学生作品，你觉得这些作品用了怎样的线条笔触，表现了怎样的情景？

对应不同的水墨笔触提问：

这是什么样的水墨线条？

画的是什么？

你觉得它们有哪些不同？

还画出了怎样的感受？

逐一比较学生作品中云、雨、彩虹、水的不同水墨表达。

5.明确要求

提醒学生注意，用丰富多变的枯湿浓淡、曲直粗细、断连顿挫、轻重缓急等不同的水墨线条笔触，不必太拘泥于真实物象的形态质感色彩，最重要的是要把自己的感受表达出来。

作业要求：

（1）拉根会变的水墨线条去散步。

（2）画出花草风雨，以表达出自己的心情。

6.情境创作

播放音乐“口哨和小狗”、“钢琴曲-WhenTheLoveFalls”和“小小雨点”，现在让我们拉根会变的水墨线条一起去散步，一起去郊游！

今天，阳光明媚，我们手拉手，带上最心爱的小狗，一起去野外、一起去郊游。

走过青青绿草地，小草柔柔，花儿朵朵；看见一颗大树，好高好大，摸一摸，树皮又硬又糙；风一吹，叶子哗哗地歌唱，小狗也乐了，汪汪地叫；抬头看，天上白云飘啊飘；哎呀，轰隆隆，打雷了，乌云来了，我们赶紧躲起来；雨点噼里啪啦下来了，抱着我心爱的小狗，我发了愁，大雨哗哗，我怎么回家？

咦！

太阳出来了，彩虹出现了，红橙黄绿青蓝紫！

真呀真美丽！

小小雨点还在飘，可是我的心情却很好！

晴很好，阴天也不错，风来了，雨来了，又有什么关系呢？

我要一直好心情，生活一定很美丽！

跟随音乐，学生自由表达。

教师巡回辅导。

7.展评交流我们的心神现在畅游于美丽的大自然，我们的毛笔也在宣纸上从容游走。

现在让我们一起来看看我们散步的水墨线条构成了一幅怎样美丽的画面。

学生将作业展示在黑板上，鼓励每位学生积极展示。

评价要点：

（1）你的画里水墨线条会不会变？

（2）你觉得有没有画出故事的情境和自己的心情？

（3）你觉得你的水墨画面是否有水墨画的感觉，美不美？

问学生，你喜欢哪一幅画？

为什么？

觉得美在哪里？

师生交流学习感受，分享学习水墨的快乐。

8.拓展升华今天我们拉着会变的墨线去散步，表现了一路的花草和风雨，表达了一路的欢乐和辛苦。

水墨线条是不是很厉害？

看，中国书法作品中就是用这样变化的线条，体现了作者激动的心情。

其实很厉害的水墨线条还跑到了网页上、亚运会的礼品杯上，因为水墨线条是中国书画艺术的灵魂，是最具代表性的艺术语言，所以水墨线条也是中国传统艺术的象征和代表。

下节课我们继续学习水墨，让我们一起期待。

水墨线条会变、会散步，还会变什么？

板书设计：

7.拉根线条去散步

会变的水墨

枯、湿、浓、淡曲、直、粗、细断、连、,,

表现

花草

风雨

表达

心情

8.《练笔成图》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：

进一步了解掌握水墨的特性，并学会依据“笔法”与“墨色”进行想象和创作。

过程与方法目标：

通过游戏体验墨色的丰富变化，并对基本“笔法”与“墨色”展开丰富的想象并添画成图。

情感、态度与价值观目标：

通过互动游戏，激发对水墨画学习兴趣，培养学生视觉想象力、创造力，进一步感悟水墨之美，增强民族自豪感。

教学重难点：

教学重点：

在尝试体验用笔与用墨的游戏中，对“笔法”与“墨色”进行想象和添画，认识笔与墨的表现力。

教学难点：

依据“笔法”与“墨色”展开丰富的想象并能合理有趣地添画。

教师准备：

1.水墨画教室或美术专用室，可适当用水墨画作品进行环境布置，创设良好的学习氛围。

2.水墨作画工具、PPT课件、各类水墨画画纸、邻班同学的练笔图作业及作业展示架等。

学生准备：

水墨作画工具。

教学过程：

一、复习导入、理解课题（约5分钟）第一阶段

1.欣赏动画“墨的舞蹈

（一）”，教师：

同学们，上节课我们一起玩了水墨游戏“拉根线条去散步”。

今天老师还要用水墨来做游戏。

先请我们的主角“墨”，我叫它“小墨”，让它先来给大家秀一段舞姿。

2.练练笔：

用点、线、墨块随意绘画练习教师：

接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好吗？

可以选择点点、线条和墨块来画。

但是：

大家注意千万别画太满，否则咱们下一场就没地方了。

注意：

此处提醒学生画面不要太满，尽量单纯，为第二次作业留有余地。

3.评一评

注意：

实物投影展示作业。

此环节学生来评价，如果出现有价值的生成，教师可以适时追问，并小结复习巩固。

小结墨色：

黑黑的——浓

浅浅的——淡

毛毛的——干

润润的——湿

第二阶段

1.欣赏动画“墨的舞蹈

（二）”。

2.学生抢答：

小墨变成了什么？

看谁找得多？

教师：

刚才我们和小墨一起跳舞，下面大家再仔细看哦！

小墨舞出了哪些有趣的形象？

你能找出几种？

3.揭示课题：

“练笔成图”（PPT出示课题，并由音频朗读课题）

4.回答问题：

“练笔”怎样成“图”呢？

二、发展阶段自主探究（约15分钟）第一阶段：

互动游戏“相同笔墨——变变变”

1.笔墨练习：

根据相同笔墨图，师生互动想象、添画。

教师：

大家看一看这个“墨迹”你能想到什么？

谁敢和老师PK，进行添画，看看谁想得妙，画得棒？

注意：

将五张作业分别编号，展板展示，必要时可用实物投影放大显示。

2.辩论：

学生针对问题，进行辩论。

问题设置：

（1）最喜欢哪一幅？

说说理由。

（2）不喜欢哪一幅？

说说理由。

（3）你是否同意？

说说理由

（1）师生在辩论的基础上，找出根据“笔墨”想象的妙招。

（2）FLASH演示小妙招，

（3）师生讨论，归纳小结小妙招。

锦囊妙计：

转换角度、想抓住特点、画

1.笔墨练习：

（1）挑战老师：

老师现场画墨痕，学生添画。

（选择3〜4个同学）

（2）挑战同学：

同学互换练笔图，进行添加。

（全班参与）

教师：

有哪位小勇士要挑战伍老师，给我的笔墨添画？

没有选上的也别急。

你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧。

注意：

本环节练习

（1）和

（2）两种形式的练习同时进行。

2.辩论：

学生针对问题，进行辩论。

找出想象的新妙招。

问题设置：

（1）你认为最棒的是哪幅？

说说理由。

（2）你在想象的时候遇到哪些困难？

（3）还有锦囊妙计吗？

3.师生讨论，归纳新妙招锦囊妙计：

C（笔墨组合）

第三阶段：

游戏互动、动态欣赏

1.猜一猜，这些笔墨变成“？

”注意：

播放速度可慢些，让学生有一个思考的过程，最后公布答案。

三、实践阶段大胆创作（约13分钟）作业名称：

“挑战邻班”注意：

此环节预先拍摄邻班同学下战书的视频，以下战书的方式提出作业内容。

作业内容：

根据邻班的练笔图，选择画材进行创意添加，完成作品。

教师：

同学们，隔壁班的小朋友给我们下战书了，大家一起来看看吧！

咱们能迎接挑战，能把这些练笔图添画成最棒的作品吗？

作业要求：

奇、妙、趣学生作业，教师巡回辅导。

四、评析拓展体验成功（约7分钟）

1.利用作业展示架，学生自主张贴完成作品。

2.师生互评作业，分享交流学习水墨的体会和感受。

3.拓展学习：

PPT提供菜单式学习网页，鼓励学生自主选择，自主学习。

如：

故事“毕加索与张大千”的水墨奇缘、水墨动画“小蝌蚪找妈妈”“鹬蚌相争”等

4.师生共同整理教具、学具。

作业要求本课共有三次从易到难的作业。

第一次作业：

复习笔墨，在生宣上画出点、线、墨块。

1.作业利于启发学生理解课题。

2.第一次作业为第二次作业提供素材。

3.画材：

墨汁、生宣。

第二次作业：

师生、生生互换添画“笔墨图”。

1.作业的过程中自主探究想象的方法。

2.画材：

墨汁、生宣。

第三次作业：

邻班互换添画“笔墨图”。

1.抓住特征想象（具象）、转换角度想象（具象）、笔墨组合（抽象）

2.画纸选择有递进（毛边纸、元书纸、洒金宣、染色纸等）。

3.画材选择有递进（墨汁、红蓝墨水、水彩笔颜料等）。

9.《转转儿》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：

让儿童学习转转儿的制作方法和玩转转儿的方法，寻找色彩和图形混合的

变化。

过程与方法目标：

体会转转儿中图案、色彩变幻的乐趣。

情感、态度与价值观目标：

培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣。

教学重难点：

教学重点：

学习转转儿的制作方法和玩转转儿的方法，理解图案与色彩的混合变化。

教学难点：

转转儿中间部位的制作方法，如何穿绳。

教师准备：

教学环境：

计算机、实物投影仪、教学课件。

资源准备：

转转儿范作、工字钉、彩色卡纸圆片、圆头粗缝衣针、纽扣、棉线、双面胶、安全剪刀等制作工具材料，示范用纽扣模型和圆形卡纸。

学生准备：

彩色卡纸圆片、纽扣、棉线、双面胶、安全剪刀、油画棒等工具材料。

教学过程：

一、学做转转儿（10分钟）

1.老师今天带来了一个有趣的转转儿玩具，同学们会玩吗？

今天，老师就教大家来做转转儿。

2.做转转儿需要准备的材料有：

一张圆形卡纸、两个大纽扣、一根绳子、双面胶。

3.制作方法。

【教师示范】

老师已经把其中的一个纽扣贴在了这张圆形卡纸的圆心位置，我们一起来观察纽扣：

我们用的纽扣有四个钮洞。

【结合示范教具】

1先找对角的钮洞。

【用笔做记号】

2用工字钉戳通，对角钮洞，针眼戳得大一些。

工字钉用完后放回针插。

3小组同学间互相检查：

戳通了吗？

戳通的是对角的两个钮洞吗？

4将圆纸片反过来，可以看到两个针孔。

【用笔再做记号】

这时，把另外一颗纽扣对角的两个钮洞与刚才针戳出来的两个针孔对齐，用双面胶固定。

5用针把绳子从第一个钮洞穿过来，仔细看，慢慢地拽绳子，等短的这一截绳子出来了，再

从第二个钮洞穿回去，仍旧把短的一端绳子拽出来，小心地把针拿下来，放回针插。

6绳子两端对齐，拽直，打个结。

将圆片纽扣放在绳子中间，转转儿就做好了。

二、学玩转转儿（7分钟）玩转转儿的基本功就是学会转、拉和松。

第一步：

转。

安全提示：

老师要提醒小朋友们，在玩的时候不能把转转儿对着人的手或脸，打到的话会比较疼。

将圆纸片放在绳子的中间位置。

双手食指套在绳环里，拉住绳子两端，左手不动，右手向外甩绳子。

你的手指头会有一种被绳子牢牢缠住的感觉，感觉绳子很勒手！

这时不能停，不能

停哦，停下来可就前功尽弃了。

第二步：

拉——松，这两个动作要一气呵成，要连在一起做。

一起跟老师做：

拉——松，再拉——松，松的时候不能靠得太近，否则绳子会缠到一块儿。

三、装饰转转儿（17分钟）

看老师玩彩色转转儿，体会图案与色彩的变化。

用蓝色和黄色装饰的转转儿，转起来会变成绿色。

点点花纹装饰的转转儿，转起来会变成线条。

色彩与图案都是好朋友，当你把手中的转转儿转起来的时候，它们就会融合在了一起，色彩和图案都会发生变化。

小朋友们，你打算怎样装饰你的转转儿？

我们来看看其他小朋友是怎样装饰他的转转儿的。

（欣赏学生转转儿作品）