《圆柱的认识》教案.docx
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《圆柱的认识》教案
《圆柱的认识》教案
《圆柱的认识》教案1
目标：
1.帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
2.引导幼儿认识圆柱体。
准备：
cd，圆柱体积木
过程：
1.走线
1）、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
2）、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
2.摸一摸
1）、幼儿人手一个圆柱体积木，问：
这是平面图形还是立体图形？
2）、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。
问：
积木有几个底？
是什么形状的？
3）、幼儿回答教师总结
积木的底是圆形的，像根柱子。
3.找一找
请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？
固体胶，灯管小鼓…
4.总结
圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
5.延伸
请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
反思：
让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。
然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
《圆柱的认识》教案2
活动目标：
1.初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2.激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备：
1.知识经验准备：
（１）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
（２）已认识过球体。
２、材料准备：
（１）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
（２）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：
一.幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1.它们与球有什么不同？
2.把圆柱体立在桌上和侧放到桌上会出现什么不同的现象？
3.把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么？
4.小结：
上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上
到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二.组织幼儿讨论：
你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三.玩一玩、变一变。
1.怎样把很多枚硬币变成圆柱体？
2.怎样把长方形纸张变成圆柱体？
3.怎样把橡皮泥变成圆柱体？
四.活动延伸：
让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：
提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角：
提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
《圆柱的认识》教案3
设计说明
圆柱的认识是在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关知识之后学习的。
与长方体和正方体的组成不同，圆柱是由平面和曲面围成的，在图形的认识上又深入了一步。
基于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”这一教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：
1．重视数学思想方法的迁移。
《数学课程标准》指出：
义务教育阶段的数学学习能使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
因此，在教学中，通过引导学生回顾旧知，激发学生对圆柱特征的思考，使学生联想到学习圆柱的方法与学习长方体的方法一致；在比较圆柱的侧面和底面的关系时，适时启发学生联想圆的周长和面积公式的推导过程潜移默化地教会学生解决问题的策略。
2．重视实践操作的作用。
动手操作是学生学习数学的重要方式之一。
根据本节课的特点，结合学生的认知规律，为学生创设较多的数学活动机会，让学生在动手操作中发现、思考，促使学生全方位地参与数学活动，使学生有效地积累圆柱特征的相关知识，培养应用数学的意识和能力。
课前准备
教师准备PPT课件圆柱模型
学生准备圆柱形实物剪刀胶水
教学过程
⊙复习导入
1．复习旧知。
（1）我们学过哪些立体图形？
（长方体、正方体）
（2）关于长方体你了解多少？
预设
生1：
长方体有6个面。
生2：
长方体有12条棱。
生3：
长方体有8个顶点。
生4：
相对的面……
2．谈话引入。
长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成，“相对的面面积相等；相对的棱长度相等”属于长方体各部分之间的关系。
我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面：
即它的组成和组成部分之间的关系。
今天我们就用这种方式研究一种新的立体图形——圆柱。
设计意图：
提问激趣，在引导学生复习学过的立体图形的相关知识、激活已有的经验之后，向学生渗透探究新知的方法，使学生在学习新知时，自觉利用知识的迁移，亲身体验研究立体图形方法的一致性。
⊙探究新知
1．观察、提问，给出圆柱的名称。
（1）观察教材主题图。
（课件出示）
师：
这些物体在形状上有什么共同特点？
（学生自由回答，合理即可）
（2）观察圆柱形实物。
指出：
像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。
（板书：
圆柱的认识）
（3）交流：
在生活中，你见过哪些圆柱形的物体？
2．教学例1，掌握圆柱的特征。
（1）观察实物，并摸一摸，明确圆柱的组成。
圆柱由三部分组成：
上、下两个圆面，一个曲面。
（2）物、图对照，明确圆柱的各部分名称。
①底面：
圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。
②侧面：
圆柱周围的面叫做圆柱的侧面。
（3）明确侧面的特征及两个底面之间的关系。
①摸一摸，说一说：
摸一摸圆柱的侧面，说一说它的形状。
②观察、比较、思考：
圆柱的侧面有什么特征？
两底面之间有怎样的关系？
（鼓励创新思维，体现方法的多样性）
结论：
侧面是一个曲面，上、下两个底面大小一样。
（4）认识并理解圆柱的高的含义及特点。
出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。
观察、思考：
两个圆柱有什么区别？
交流、明确：
①圆柱的高：
圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
②圆柱的高有无数条，且长度相等。
（5）指出摆放方式不同的圆柱的底面、侧面和高。
（学生独立完成教材18页“做一做”1题）
《圆柱的认识》教案4
教学目标
1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图．
2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念．
教学重点
理解掌握圆柱的特征．
教学难点
1．建立空间观念．
2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．
教学过程
一.复习准备
1．投影出示长方体、正方体．
使学生明确：
长方体、正方体．
2．投影出示圆柱．
使学生明确：
圆柱．
3．导入、揭示课题．
板书：
圆柱的认识
二.新授教学
（一）圆柱的认识
1．教师提问：
在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？
2．教师出示实物．
3．出示投影，展示实物图．
4．揭示实物图，出现圆柱几何图形．
教师说明：
我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱．
（二）圆柱的面．
1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面．
2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：
1）用手平摸上下底，有什么特点．
2）用笔画一画，上下底面积有什么特点．
3）用双手摸侧面．
3．教师明确：
圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆．
圆柱的侧面，是一个曲面．
（三）圆柱的高．
出示高、低不同的两个圆柱．
1．用直尺和三角板演示圆柱的高．
使学生明确：
圆柱两个底面之间的距离叫做高．
（四）操作实验
使学生明确：
长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．
三.课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？
圆柱体有哪些特征？
四.巩固练习
1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．
2．指出下面图形中哪些是圆柱．
五.实践作业
用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？
六.板书设计
圆柱的认识
《圆柱的认识》教案5
一.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1。
知识与技能
学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
2。
过程与方法
经历探索圆柱基本特征的过程，从“形象——表象——抽象”的过程中，体验比较、发现、归纳的学习方法，并提升学生观察、操作、分析和概括的能力。
3。
情感态度和价值观
感受从生活中学习数学的乐趣，进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提升学生的学习兴趣。
二.教学重难点
教学重点：
掌握圆柱的基本特征。
教学难点：
高的认识。
三.教学准备
教师：
课件，长方体实物，圆柱形茶杯、圆柱模型，三角板、卡纸做的长方形（长17cm，宽6cm），圆柱形管子，吹塑纸、剪刀。
学生：
每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
四.教学时间安排
1课时
五.教学过程
一.复习旧知，引出课题
1．谈话导入。
教师：
老师想知道，你们在一些节假日的时候，有没有收到过别人送的礼物？
（指名口答）老师也收到过别人送的礼物。
（出示长方体实物）
2。
复习长方体、正方体的特征。
教师：
这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体有哪些特征？
我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？
是怎样研究的？
学生1：
长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：
数一数。
（根据学生回答板书研究方法）
学生2：
相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
教师：
除了长方体，我们还学习过正方体，谁知道正方体有哪些特征呢？
3．引出课题
1）教师：
在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，老师这儿收集了一些，你们看（课件出示）：
这些物体的形状有什么共同的特点？
教师：
这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
在我们的生活中，还有很多这样的圆柱体。
例如，教室里、窗外……
2）指名口答。
学生1：
日光灯灯管、窗帘上面的杆子……
学生2：
晾衣服的框架、下水道管子、防盗窗……
教师：
这说明圆柱在我们的生活中应用很广泛。
二.动手操作，探究圆柱的特征
1。
画圆柱的示意图，引出课题。
1）教师：
老师让你们课前准备圆柱形的物体，你们准备了吗？
拿出来，给老师看一下。
你们能把自身准备的圆柱形物体的轮廓画下来吗？
2）学生操作，画出示意图。
（教师巡视指导，然后教师在黑板上也一个圆柱的示意图。
）
教师：
大家想不想好好研究一下圆柱？
（想）这节课我们就来研究圆柱的特征。
（板书课题：
圆柱的认识）
2。
探究圆柱的组成部分。
1）圆柱有哪几部分组成的？
它有哪些特征？
请你们拿出自身准备的圆柱，开始研究吧！
（可以同桌合作研究。
）
2）指名汇报。
师：
谁来说说圆柱有哪几部分组成？
……课件演示：
从实物图抽象出圆柱图形。
学生边说边指给其他同学看，教师根据学生的汇报，相机板书：
2个底面1个侧面并拿出教具（长方体盒子中的圆柱体茶杯）讲解。
3。
探究圆柱两个底面的大小。
学生：
圆柱的两个底面都是圆，大小相等。
（板书：
面积相等）
1）学生用学具验证，然后教师指名汇报，你是怎样验证的？
（学生：
画下来比较、量直径……）
2）教师指名一位同学上黑板与老师共同操作，验证。
教师小结：
圆柱的两个底面大小一样，面积相等。
板书：
面积相等。
4。
探究圆柱的高。
教师有选择性的从学生的学具中选出两个圆柱，比较这两个圆柱有哪些不同的地方？
引出圆柱的高。
教师：
请看这样画一条线段是它的高吗？
（三角板斜放）高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。
并与学生共同探究圆柱的高的特征。
板书：
无数条高长度相等。
面对无数条的高，测量哪一条最为简便？
（为了方便一般测量侧面上的高）
5。
整理圆柱的特征。
（看课本第18页的内容）
课件出示：
教材第18页的主要内容。
仔细阅读教材18页例1的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。
6。
检验圆柱的高。
师生共同检验自身画出的圆柱的高的长度是否相等。
7。
圆柱的高还有其他的说法。
在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。
（课件演示）你看：
一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深”，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长”。
三.反馈练习
1．教材P18做一做第1题。
2．教材P20练习三第1题：
学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说说理由。
四.游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换
出示一个硬纸板做成的长方形（长17cm，宽6cm），将它的长边粘贴在圆柱形的管子上。
教师：
这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？
我们可以快速地转动管子，看看会发生什么奇迹？
先用教具操作，然后再借助课件演示给大家看。
学生：
转动起来是一个圆柱。
教师：
是怎样的一个圆柱？
你能用具体数据来描述一下吗？
（高为17cm，底面半径为6cm的一个圆柱）
五.课堂总结
这节课你有什么新的收获和感想？
板书设计：
《圆柱的认识》教案6
（一）圆柱的认识
教学内容：
教材第1～4页圆柱和圆柱的侧面积、练一练，练习一第1-3题。
教学目标：
1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
进一步培养学生的空间观念。
教具学具准备：
教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物（如铅笔、饮料罐、茶叶筒等）若干，圆柱模型；学生准备圆柱实物（要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体），剪下教材第165页图形、糨糊。
教学重点：
认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。
教学难点：
认识圆柱的侧面。
教学过程：
一.铺垫孕伏：
1．提问：
我们学习过哪些立体图形?
（板书：
立体图形）长方体和正方体有什么特征?
2．引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。
提问学生：
这些形体是长方体或正方体吗?
说明：
这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。
通过学习要认识它的特征。
（板书课题）
二.自主研究：
1．认识圆柱的特征。
请同学们拿出自身准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。
提问：
谁来说一说圆柱有哪些特征?
2．认识圆柱各部分名称。
（1）认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。
说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。
（板书：
--底面）你认为这两个底面的大小怎样?
老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。
（把上面板书补充成：
上下两个面是完全相同的圆）
（2）认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，（用手示意侧面）你对这个面有什么感觉?
说明：
围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。
追问：
侧面是怎样的一个面?
（接前第二行板书：
侧面是一个曲面）
（3）认识圆柱图形。
请同学们自身再摸一摸自身圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
说明：
圆柱是由两个底面和侧面围成的。
底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
在说明的基础上画出下面的立体图形：
（4）认识高。
长方体有高，圆柱体也有高。
请看一下自身的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?
试着量一量你的圆柱高是多少。
（板书：
高）谁来说说圆柱的高在哪里?
说明：
两个底面之间的距离叫做高。
（在图上表示出高，并板书：
两个底面之间的距离）让学生说一说自身圆柱的高是多少，怎样量出来的。
提问：
想一想，一个圆柱的高有多少条?
它们之间有什么关系?
（板书：
高有无数条，高都相等）
3．巩固特征的认识。
（1）提问：
你见过哪些物体是圆柱形的?
（2）做练习一第1题。
指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。
（3）老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：
汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓
4．教学侧面积计算。
（1）认识侧面的形状。
教师出示圆柱模型说明：
请同学们先想一想，如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状。
现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐（教师同时出示），沿着它的一条高剪开，（教师示范）然后展开，看看是什么形状。
学生操作后提问：
你发现圆柱体的侧面是什么形状?
（2）侧面积计算方法。
①提问：
得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?
②得出计算方法。
提问：
根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算?
为什么?
（板书：
圆柱的侧面积=底面周长高）
（3）教学例1
出示例1，学生读题。
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
三.巩固练习
1．提问：
这节课学习了什么内容?
2．做圆柱体。
让学生按剪下的第165页的图纸做一个圆柱体。
指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。
让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。
3．做练习一第4题1）。
指名两人板演，让学生在练习本上列出算式，集体订正。
4．练习一第2题、第3题。
四.布置作业
1.思考：
如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状?
2.观察第三页图，思考怎样计算圆柱的表面积？
2.第七页5-7题及数训。
五.板书设计：
圆柱的认识
上、下两个面都是面积相等的圆
从上到下粗细相同侧面是一个曲面
高有无数条，高都相等
长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高。
圆柱的侧面积=底面周长高
《圆柱的认识》教案7
活动目标：
1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3.在动手尝试的基础上，会自身说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
活动准备：
1.教具准备：
用各种圆柱体制成的机器人一个。
胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机
2.操作学具：
人手十枚一样大小的硬币、浆糊。
①长方形纸8张、水笔8盒
②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干
③吸管一篮、薯片筒若干
④各种空心小形体、铁丝
3.环境创设：
①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]
②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等
③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等
活动过程：
一.通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1.介绍机器人引题：
今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。
柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？
2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二.通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
②启发提问:
A、你玩的是什么？
它象什么形状？
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？
③鼓励幼儿完整表述自身的经验，重点能说出它象什么形状？
④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2.量一量，说一说--引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
①启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的？
它跟圆形一样吗？
B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？
请你用绳子或尺子量一量好吗
②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样
③引导幼儿用语言表述自身的发现。
④小结：
圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。
三.通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提升幼儿对圆柱世界的辨别能力。
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1.叠一叠，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。
①启发提问：
A、你知道硬币是什么形状的？
B、你能不能用很多硬币变一个圆柱体？
②幼儿操作，思考：
你是怎么变的？
一个一个一样大的圆形叠起来象什么？
③小结：
一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。
2.找一找，削一削--
幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。
①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：
你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？
②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。
③明确提出疑问：
怎样使胡萝卜变得象圆柱体？
④教师操作：
用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。
四.通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。
想一想，说一说：
你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？
五.通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。
1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。
2.花链数字玩具--在很多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。
3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。
插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。
活动结束：
小朋友一起探讨。
《圆柱的认识》教案8
教学目标：
1.知识与技能：
认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的.空间观念。
2.过程与方法：
进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：
进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提升学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
认识圆柱、圆锥的特征。
教学难点：
圆柱、圆锥特征的探究过程。
教具准备：
圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。
教学过程：
一.创设情境，引入新课。
前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？
（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？
（圆锥）
[说明：
创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。
]
二.合作探究，建立模型。
1.整体感知圆柱。
在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。
请同学们
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