语文版七年级上语文第一单元复习教案.docx

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语文版七年级上语文第一单元复习教案

语文版七年级上语文第一单元复习教案

　　第一单元复习教案

　　复习目标：

　　一、巩固语文基础知识：

生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。

　　二、提高现代文、文言文的阅读能力。

　　三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。

　　四、提高语言实际运用能力。

　　复习重点：

　　提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。

　　复习方法：

　　学生在自主中与同学合作地完成。

　　一、掌握一些生字词

　　《风筝》

　　伶仃：

孤独，没有依靠；瘦弱。

憔悴：

形容人瘦弱，面色不好看。

点缀：

加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

　　肃杀：

形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

诀别：

多指不再见面的离别，分别。

笑柄：

可以拿来取笔的资料。

尘封：

搁置已久，被尘土盖满。

　　什物：

泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。

惊惶：

惊慌。

　　虐杀：

虐待人而致死。

宽恕：

宽容饶恕。

恍然大悟：

形容忽然醒悟的样子。

苦心孤诣：

费尽心思钻研或经营。

孤诣，别人所达不到的。

　　《忆读书》

　　悬念：

持念，惦记。

若有所失：

好像失去了什么。

　　无聊：

这里是精神无所寄托的意思。

人情世故：

指为人处世的道理。

　　消遣：

用自己感到愉快的事来消磨时间。

索然无味：

没有一点趣味。

　　无病而呻：

没有病却发现痛苦的声音。

这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

风花雪月：

原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。

自已：

控制自己的感情。

已，停止。

　　《山中避雨》

　　趋之如归：

很快地走过去，就像回自己的家一样。

趋，小步急走。

寂寥：

寂静空旷。

怨天尤人：

埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。

尤，责怪。

嘈杂：

声音杂乱，喧闹。

　　冗长：

（、讲话等）废话多，拉得很长。

这里是持续不断的意思。

　　工尺：

我国民族音乐音阶上各个音的总称。

望洋兴叹：

比喻做事力量不够，感到无可奈何。

望洋，仰望的样子。

兴，发出。

陶冶：

烧制陶器和冶炼金属。

比喻给人的思想、性格以有益的影响。

萍水相逢：

比喻素不相识的人偶然相遇。

乐以教和：

音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

　　《我的第一次文学尝试》

　　煞费苦心：

费尽心机。

　　滑稽：

（语言、动作）引人发笑。

　　猝不及防：

事情来得突然，来不及防备。

恶作剧：

指戏弄人的、使人难堪的行动。

六神无主：

形容十分惊慌或着急，没有主意。

俗不可耐：

趣味低下，令人无法忍受。

奸笑：

阴险的笑。

　　心血来潮：

形容突然产生某种念头。

　　言简意赅：

言语简单而意思概括。

　　刮目相看：

用新的眼光来看待。

乳臭未干：

奶腥气还没有去掉。

指人年幼或年幼无知。

盛气凌人：

傲慢的气势逼人。

微不足道：

非常渺小，不值得一谈。

　　趾高气扬：

高高举步，神气十足。

形容骄傲自满，得意忘形。

　　大动肝火：

大发脾气。

　　二、知道一点文学常识

　　鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。

原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

　　冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

有诗集《繁星》和《春水》等。

　　丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。

　　马克•吐温，美国作家。

本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。

马克•吐温是其笔名。

马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里•费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。

　　三、课文内容梳理

　　《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。

　　第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。

　　第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。

　　第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。

　　《忆读书》全文为总——分——总结构，可分为三个部分。

　　第一部分：

读书好。

这一部分写了四个方面的内容。

　　⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　⑵能扩大知识面。

　　⑶对写作有帮助。

　　⑷有助于提高人的品德修养。

　　第二部分：

多读书。

涉猎古今中外。

　　第三部分：

读好书。

要会比较挑选。

　　《山中避雨》第一段：

记叙山中避雨于小茶店。

　　第二段：

记叙心情的转变：

由扫兴而感趣味。

　　第三段：

记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。

　　第四段：

记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。

　　第五段：

抒发自己的体悟作结。

　　课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。

　　第一部分：

写“我”的第一次文学尝试的具体内容。

　　⑴撰写希金斯投河的报道。

　　⑵撰文嘲笑两位知名人士。

　　⑶给新来的外乡人的诗增写脚注。

　　第二部分：

写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。

　　⑴展示了作者的文学才华。

　　⑵使报纸销量大增。

　　⑶使周围的人对作者刮目相看。

　　四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句

　　.“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?

　　这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。

　　2.作者说：

“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。

”这句话如何理解？

　　这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。

人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。

大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。

大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。

以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。

这是作者以往没有体会过的。

所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的滋味。

　　五、理解各篇的主题

　　《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。

也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。

　　《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：

⑴书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

⑵读书能扩大知识面。

⑶读书对写作有很大的帮助。

⑷读书有助于提高人的品德修养。

　　《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。

　　《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。

它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。

　　六、学习一种妙想

　　《风筝》开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?

在内容上作用相同吗?

　　开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。

　　从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的“风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。

同时奠定了怀念的感情基调。

结尾一段是对风筝事件的总结，有总结全文的作用。

与此同时，字里行间里表明了自己深深的自责。

　　《我的第一次文学尝试》

　　本文叙事详略得当。

　　叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：

第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。

第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。

第三件事是讽刺新来的外乡人——一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。

三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。

“我”的这次尝试，产生了很大反响，一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横生。

　　七、重温一个阅读语段

　　北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

　　故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。

还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。

但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。

我现在在哪里呢?

四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

　　但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。

和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神．有时至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。

　　．概括这段选文的内容。

　　2．用横线画出选文第段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?

　　3．选文第段中的加点词语“荡漾”用得好不好?

为什么?

　　4．选文第段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?

　　5．你说弟弟知道哥哥讨厌风筝吗?

为什么他还要做风筝呢?

　　6．选文第段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?

　　7．想像一下，绝望地站在小屋里的弟弟，想了什么?

又做了什么？

　　参考答案1．由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在故乡故意弄坏了小兄弟风筝的事情。

2．第段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。

第段写故乡放风筝时春天的温和，与严冬的肃杀形成鲜明的对比，引出对往事的回忆。

3．“荡漾”用得好。

因为这里的春天指小时候故乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到故乡春天的气息，充满了整个世界，所以用荡漾。

4．神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的喜爱之情。

5.知道。

因为玩具是儿童的天使。

6．写出“我”当时以破获秘密为满足，以弄坏小兄弟风筝为胜利的骄傲心理。

7.略