我们心目中的优秀教师.docx

我们心目中的优秀教师.docx

《我们心目中的优秀教师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们心目中的优秀教师.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们心目中的优秀教师

我们心目中的优秀教师

要满足素质教育的要求，要适应新时代、新课程理念的教学，我们就要弄清一个问题：

什么是优秀教师的标准，换言之，一名优秀教师应具备那些素质？

现将我们的讨论结果汇报如下。

一、做完美人格的“身教者”

“学为人师，行为世范”，要培养品学兼优的人才，教师首先要以自身为典范，做到言传身教。

优秀的教师一定是完美人格的“身教者”。

具备完美人格的教师首先应具有高尚的道德品质。

伟大的教育家陶行知先生有一句名言：

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”古往今来，人们尊敬教师，称颂教师是引导人类走出荒蛮与蒙昧的圣者，是开启心灵之窗播种智慧种子的天使。

教师的道德、情操、气质、言行随时随地影响着学生，同时也随时随地接受着孩子们的检验和评价。

如果教师不求真，怎么能教学生求真？

如果教师不是真人，又怎能培养学生成为真人？

具备完美人格的教师还应该是一个充满爱心的人。

爱，是教育的前提。

爱教育、爱学生，是教育力量的源泉、教育成功的基础。

教育家夏丐尊先生认为：

“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水一样。

没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。

”罗森塔尔把他的“权威性谎言”实验产生的效应定名为“皮格马利翁效应”，正是因为皮格马利翁用他真诚的爱才使石雕变成了活生生的少女，也正是为了要告诉我们：

真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。

孔子曰：

“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。

”离开了教师人格的力量，教学的育人作用就要大打折扣，提高学生素质也是一句空话。

具备完美人格的教师还应具有完美的个性特征。

他不应是一般意义上的敬业爱岗、安贫乐道，他应有为师为范的人格魅力。

热爱人生而超然物外、洞达世情而无尘俗之染。

他热情开朗、精神饱满，他心胸开阔、豁达大度。

他有健康的心理、丰富的情感，他有足够的才智，有强烈的竞争和创新意识。

他关注学生的发展，他重视自身的进步。

他理解学生，更懂得尊重学生。

既可为师，更可为友，能在学生心灵深层培植民主化观念。

他谦虚诚恳，他心地真诚，时刻激励自己的学生，要“青出于蓝而胜于蓝”。

崇高的道德品质，对教育、对学生深厚的爱，以及富有魅力的个性特征，是作为一名优秀教师理想的完美人格的体现。

二、做善于学习、善于研究的“文化人”

知识是连接教师与学生的中介和纽带。

渊博的知识积累不仅是教师自我完善的要素，从事教育教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志、影响力的源泉。

具有渊博的知识积累的教育将给那些要走上人生征途的青少年带来何种程度的震动，的确是无法估量的。

苏霍姆林斯基认为：

“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。

教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素质越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。

”“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋”。

未来的教育是终身教育，终身教育的另一面是终身学习。

在未来社会中，教育者与学习者并无绝对严格的界限，一名优秀的教师必然伴随着终身学习。

再者，当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上正走向高度统一。

因此，一名优秀的教师不应是只见树木而不见森林的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识的人才，应是一个善于学习的“文化人”。

作为一名优秀教师，善于学习的同时，还要善于研究，善于反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯。

“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。

教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。

反思，是汲取经验教训的最有效手段，在繁忙的工作中坚持反思，是优秀教师的一个普遍特征。

“工欲善其事，必先利其器”。

做一名学习型、研究型教师，一面树立“终身学习”的观念，博览群书，不断扩充自己的知识；一面主动加强自身的科研素质，在实践中不断地探究，做教学实践中的“有心人”:

这样，我们教学时才能得心应手、左右逢源，我们的教学才能充满活力，我们素质教育的实践才能落到实处，我们自身也才能不被时代淘汰。

三、做全新教学观的“践行者”

21世纪的竞争，不是自然资源的竞争，而是人才的竞争，教育将面对世界范围的人才争夺战。

人才的素质要能够参与国际事务，参与国际竞争，基础教育就肩负着不可推卸的重任。

在这种情势下，作为一名优秀的教师，首先我们的思想要跟上时代的步伐，对新形势要有清醒的认识。

未来社会需要什么样的人才，新的体制对学生的素质有什么要求，这些问题都需要教师“思想”并作出回答。

就现在来说，教师的教学观应从两个方面加以转变：

第一，由研究教法向研究学法转变。

教学的内涵本应为教与学两个方面，二者都是学生认识事物、获取知识、增长智慧、改变行为的重要手段。

但长期以来，我们的教学一直存在着重教轻学的现象。

从教的角度看，不是“授人以渔”，而是“授人以鱼”。

我们的教师往往带着问题面向学生，而不是带着学生面对问题，唤醒学生的主体意识。

诚如一位教育家所言，学生进校门时倒像个问号，出校门时倒像个句号，这难道不是教育的悲哀？

从学的角度看，许多学生不会求学，唯求学会；只求其然，不求其所以然。

依赖教师，师云亦云。

不摸索知识的基本规律，不掌握科学的学习方法，不形成良好的学习习惯，这种教学观念，无疑扼杀了人才创造力和独立个性的发展。

未来的人才，不仅要有坚定的信念、崇高的理想、完善的品格、渊博的学识、健康的体魄，更要具有学会学习、学会思维、学会创造的能力。

因此，由研究教法向研究学法转变的教学观，正是突出学生作为学习活动的主体地位，把内因作为事物变化决定因素的辩证教学观的体现。

作为一名优秀教师，就要在教学中更新观念，努力以自己的导学意识去唤醒学生的自学意识，并将学法的指导渗透到教学流程中。

唯其如此，才能变有限的课内学习为无限的课外学习，才能真正实现教育家叶圣陶所提出的“教材无非是例子”“教是为了不教”的构想。

第二，由知识前提论向能力前提论转变。

传统教学观认为知识是能力的基础。

这种教育思想，实际上束缚了学生的创造个性，不利于“自主学习”和“终身学习”。

一名优秀的教师，在教学中，不仅要注重夯实学生的基础知识，更要注重培养学生的能力；而且，必然以培养能力为前提。

试想，如果改变“知识是能力的基础”为“能力是知识的基础”，学生的各种能力先被培养起来，结果会怎样呢？

那么，学生的素养一定很高，他们独立获取的信息（知识）一定更多。

摆脱应试教育的羁绊，抓住素质教育的精髓，一名优秀的教师必然从转变观念开始，做全新教学观的践行者。

四、做有合作意识的团队“引领人”

知识经济时代，已经告别了单枪匹马闯天下的“孤胆剑客”时代而成为携手并肩走天涯的“联手合作”时代。

培养学生的合作精神成为教育的当务之急。

要培养学生的合作精神，教师首先要学会合作。

一名优秀教师不能满足于在教学中自己的知识够用，方法够使，只对自己耕耘的“一亩三分地”强调“精耕细作”，这老一套的条条框框已远远不能适应社会变革和学生发展的深层次需要。

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。

因此，作为一名教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，树立团队意识，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。

再者，教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面相互配合，共育英才。

在此系统中，教师要学会与家长及时沟通，形成教育合力；教学过程中，教师要与学生互动、沟通，形成民主、平等的合作伙伴关系。

合作是一种智慧的聚合，采众家之长，优势互补；合作是众人划桨开大船，相互支持，团结互助。

一名优秀教师，必然是一位善于同他人合作，善于在其周围形成取长补短、相携互助的协作氛围，引领整个团队共创美好前景的人。

综上所述，如果我们具备了完美的人格，渊博的知识、全新的教育理念和团队合作精神，我们还会担心教学效果不好吗？

还会发愁学生的素养不高吗？

王国维《人间词话》里有人生三境界之说，借用来喻指我们教师的事业再恰当不过。

第一境界：

“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

 ”作为教师，我们应心怀教育理想，志存高远，远离浮躁，以我们所从事的教育教学为人生最大乐趣，并始终乐此不疲，充满激情。

第二境界：

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。

”有了远大的理想，我们还需孜孜以求，持之以恒。

要耐得住寂寞，经得起诱惑，受得了挫折。

惟其如此，我们才能达到第三境界：

“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

”对教育的热爱和执著必然使我们久经磨练，终成正果，我们的教育理想终将实现。

高校学生：

好老师要体现一种教育梦想

杏花飘落,盈满三尺讲台。

今天,当面对着转型时期的经济社会,面对着充满变数的人生之路,我们需要什么样的优秀教师?

教师节前夕,记者采访了几位大学生,听他们谈谈自己心目中的理想教师形象。

正在哈市某大学外语系就读的大一学生张菲菲说,她心目中的好老师首先应该是关爱学生,友善认真,与学生间相互理解和尊重,老师不要有太多的、负面的情绪化言行,对学生能够投入情感。

其次,要热爱教学,学识广博;还希望理想中的老师能够时尚、有气质,注意自己的言行仪表,注意吸纳新事物,保持新鲜活力,能在学习、生活、人际交往等各方面都给学生一些启示。

北京某大学计算机系动画方向大三学生方磊表示,他刚上大一时,他觉得心目中理想的老师应该在专业上都是出类拔萃的。

现在,自己已步入大三,进一步觉得,理想中的老师,首先应是热爱教师职业的——他勤奋工作,不是为荣誉,不是为金钱;他不需要压力,也不需要督促,他的工作热情是为了自己的信念,为了自己的梦想,他因为工作而快乐。

然后,有出色的专业基础,授课生动、教学形式多样,能用新颖多变的方法和灵活多样的教学形式,激发学生的学习兴趣,降低学习的疲劳度,帮助学生享受学习、快乐学习。

牡丹江师范学院中文系大四学生张红说,在上高中的时候,我心中的理想老师,是带有书墨清香的。

可是当带有书墨清香的老师,真的出现在我的生活、却不屑面对我的无知时,我深刻地认识到,理想的老师更应该对教育具有着强烈的热情和使命感。

他的举手投足之间,不仅要展现一名教师传递知识的快乐,还要体现一种教育梦想。

这种教育梦想,能使永远憧憬明天的学生,收获一片知识的海洋;使老师繁杂重复的工作每天都充满诗意的新鲜;使教育事业的信仰,永远延续着不会终结。

今天再次希翼心中的理想老师时,我觉得学生喜爱的理想老师,除了要有对教育的热情和使命感之外,更应该以身教会学生具有社会责任感,引导学生完成对自己人格的完美塑造。

所以我认为,理想的老师不仅是课堂上知识的传递者,更是学生人生之路的引导者。

理想老师用自己带有责任意识的行为,表现社会道德,传递人文情怀,让学生在学会学习的同时,学会面对生活、面对苦难、面对爱。

只有这样,我们的教育才是面向未来的教育,才是有希望的教育,才是为国为民的教育。

当学生毕业时,我觉得理想的老师让学生带走的,不应该只有知识或分数,还应该有一种积极的人生态度和对未来理想的执着追求。

我相信理想老师的杏花坛,一定能使学生们踟躇的人生之路,豁然开朗、一片风光。

学生家长：

“不补课”应成为好老师标准之一

什么样的老师是好老师?

因为所处的地位和角度不同,可能每个人心中都有着不同的标准和答案。

教师节来临之际,正是新学期伊始,又有一大批新生走进小学、初中、高中和大学。

孩子能不能分到个好班级、遇到个好老师,是家长尤其是中小学新生的家长特别关心的问题。

“不少家长都想把孩子送进名师的班级里,我倒觉得作为班主任老师,其教学水平倒还在其次,最重要的是要有责任心。

”9月8日中午,在我市一所重点初中的门前,记者遇到了接孩子放学的张先生。

这个学期,他的女儿刚刚从小学升入初中。

张先生告诉记者,之前他也和其他家长一样,想方设法地打听到了一些这届班主任老师的情况。

身边不少亲友都劝他,让他想办法把孩子送到有名气的老师带的班级里,这样对孩子将来的学习有好处。

“初中生正处于青春期,普遍都存在叛逆心理,所以我觉得一味地只是让她好好学习,不一定会取得好的效果。

”张先生说,除了教学水平好以外,他更希望班主任是个有爱心和责任心的老师,能够平等地对待每个孩子,充分尊重孩子的自尊心,从而帮助孩子顺利度过这个特殊的时期。

采访中,一些家长认为,应该把“不补课”也作为新时期衡量好老师的标准。

家长们表示,教师确实是个光荣而又辛苦的职业,目前教师的待遇也在逐步提高。

但不可否认,一些老师组织学生补课最初是希望帮助学生提高成绩,但随着由此带来的经济收益不断加大,这个美好的初衷逐渐变了味,变成为了挣钱而补课。

所以说,如果一位老师能够抛弃私欲,把自己的才能全都用到学校和课堂的教育上,这样的老师不管其教学水平如何,从道德的层面上绝对可以称得上是好老师。

当然,现代社会生活成本飞速提高,只强调让老师无私奉献也是不现实的,所以适当提高老师的工资待遇,也能为培养出更多的好老师起到促进作用。

专家学者：

新时期优秀教师的先进特质

“教师,一个很让人尊重的称谓。

在被尊重的同时我们也在思考应该用什么来回馈社会?

应该怎么做才能成为一名优秀的、无愧于这个时代的优秀教师?

带着这些疑问,我们在工作中不断地思索着,发现着,实践着,验证着。

”市委党校经济学与管理教研室主任朱明副教授认为,作为一名优秀教师必须具备三种素质,三种能力。

三种素质即坚定的政治素质、高尚的品德素质、扎实的专业素质。

在政治素质方面,无论是党校教师还是普通教师,都应将党的利益放在第一位,时刻牢记党的宗旨,教学科研方向必须与党中央保持高度一致。

品德素质方面,德高为师,身正为范。

这句话是对师德最好的概括。

为师者,必先修德;为师者,必先自正。

无论是哪个领域的教师,面对教学受众者,如想获得尊重不仅仅是靠教学实力和社会地位,更重要的是要使人折服于无形之中,这就靠教师的德行。

这是教师需要终身修习、不断提升的内容。

专业素质方面,师者,传道授业解惑者。

要想给别人一杯水,教师要有一桶水。

事实上,教师不是所有问题都能够帮助学生解答,但是一定要有一颗孜孜以求的进取之心。

在这个信息爆炸的年代,教师需要不断地充实自己,优化知识结构,拓宽知识视野,充实知识储备,夯实专业基础。

“三种能力”是指敏锐的捕捉洞察能力、超前的开拓创新能力、坚实的教学科研能力。

在这三种能力上,朱明认为,最主要的是坚实的教学科研能力。

优秀的教师最基本的能力应该就是教学科研能力,这是基本功,也是终极目标。

如果没有这项能力的支撑,就显得很苍白,很空洞。

同时,具备了这种能力也就具备了优秀教师最重要的评价因素。

这就是教师日常需要不断培养锻炼的一种能力,或者可以说是一项基本功。

总体来说,教师这个职业是富于创造力的,因为它的劳动成果带给社会的是无限的希望与期待,是无形的知识转化带来的巨大有形财富。

“我为自己是其中一员深感荣幸,也惶恐不安。

因为要想成为优秀的教师需要从道德修养、人格魅力、专业素养、个人能力以及责任意识等多方面加以培养和修炼。

”朱明说,教师在成长的道路上定会风景如画,也会偶遇险阻,但只要坚定信念,你的人生之舟一定会扬帆远航,一路凯歌。

老师观点：

好老师首先要成为学生的好朋友

“做学生的好老师,首先要成为他们的好朋友,走进学生的心灵。

”作为一名班主任老师,我市第四中学王丹有自己的看法。

她说,要做一名好老师,第一个要求就是爱自己的学生,只有爱自己的学生,才能全心全意地教育好他们。

高尔基也曾经说过:

“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。

”对于王丹来说,爱学生是教师的最基本要求,但爱也要讲究方式。

有的老师整天板着面孔,似乎非要拿出点威严和架势才能镇住学生。

不可否认,这种做法初衷是好的,但学生们对这种爱的方式认可度不高。

还有一种老师非常和善,总是以一种大朋友的身份和学生相处,课上学生敢站起来和她针锋相对地探讨问题,课下学生又能和她打成一片,无话不谈,王丹很推崇这种所谓的“柔软式教学”。

王丹说,现在的学生有个性,善于表达,愿意彰显自己,和他们做朋友首先要融入他们的圈子,包括语言行为和思维习惯等。

“刚刚我和学生们一起进教室时,听一个学生随口说了一句‘不知道大小王了吧’,这个学生意在告诉其他学生,别挤,先让老师进教室。

还有的学生上完课就直呼‘讲得太帅了’,‘我太爱你了’。

”王丹说,社会在发展,很多新鲜事物很容易被孩子们接受和模仿,时常说家长和孩子容易产生代沟,其实学生和老师之间如果处理不好关系,也容易产生代沟,而这种代沟一旦产生,对于教师的教和学生的学都会受影响。

所以,教师爱学生不是单方面的给予,还要尊重学生的个性。

王丹有这样一种感触,和学生做朋友更需要真诚。

比如有的学生把连家长都不愿说的秘密告诉了你,你就要替他保守秘密,并正确引导他,为他出主意。

如果你要是泄漏了他的秘密,那不但会让他失去对你的信任,也还会让他觉得自尊心受挫,亦师亦友才能走进学生心里。

王丹也常听家长这样说:

“老师您费心,多照顾照顾我家孩子。

”其实这些家长是发自内心地想得到老师的帮助,因为在他们看来老师的话比家长的话好使。

王丹也深有体会,有的学生理想远大,也有一些学生目前的心理是,给父母或是给老师学的,不管这种想法对与错,起码老师在他心目中的地位是重要的。

正像有的学生说的,某某老师对我那么好,学不好都对不起老师,还有的学生就认为某个老师长得漂亮或帅,这也可能让他产生学习的动力,希望用好成绩博得老师的关注和喜欢。

王丹说,其实学生对老师的爱很简单,风趣的讲课方式、优雅的言谈举止、甚至于令他们赏心悦目的打扮,都会给学生留下印象。

所以教师对学生的每一个赞扬,每一个期待的目光,每一个微笑,每一个亲切的抚摸,都能给他们带去温暖,都能使他们受到激励和鼓舞。

所以,老师不但要细微之处观察学生,更要注意自己的一言一行,不断地审视和完善自己。

在王丹看来,有了这样一种能亲近学生的能力还不够,社会在变,知识也在不断更新,所以以往那种教条式的死抠书本,教语文的只会之乎者也,教数学的只懂几何图形,都不能完全满足如今教育教学的要求,新时期的老师应该涉猎各学科的知识,并能将其融会贯通,这样才能给学生补给足够的“营养”。

高中学生：

教学能手和善解人意的老师受推崇

教师节来临之际,与教师有关的话题再次被提起。

9月8日,记者利用学生午休时间在市第二中学、职教中心学校门外,与学生聊天,调查高中生眼中的好老师到底什么样。

调查中记者发现,为人师表、善解人意、严而有情、尊重学生、以理服人、讲课好、善言谈等,是高中生们最喜欢加在好老师前的形容词。

市第二中学高二（6）班的几个学生告诉记者,老师授课好坏是学生最看重的,他们认为他们的班主任老师就是好老师的典范。

一是因为老师自身学识渊博,除了能给学生传授很多解题技巧外,还能教给学生很多人生哲理;二是老师能够通过平和的语言,调动起学生的学习积极性。

一些高中生还认为老师的口头表达能力也非常重要,一位同学用郭靖——郭大侠的例子来说明这个问题。

郭靖虽然满腹经纶、心无猜忌,竟教不出个“上得了台面”的徒弟,关键原因在于他词不达意,点不到“龙眼”。

高二学生谭庆利认为,老师讲课好坏关键是在表达能力上,讲课时要深入浅出,生动有趣,这样的讲课方式才会更吸引学生,他的班主任老师就非常受学生喜欢。

另外,一些高中生还提到一点,老师尤其是班主任,最好会挖掘同学的潜力。

小王是第二中学高二的学生,现担任班长。

她对记者说:

“我感谢现在的班主任老师,因为是她挖掘了我的管理才能,能给我这样的机会,让我有的放矢地发挥。

任何事都是从不会到一点点学会的,只要有机会,能力就可以慢慢培养、积累出来。

”

记者在采访中还发现,善解人意的老师也受学生推崇。

高中生们一致认为理解万岁,理解可以跨越性别、年龄,理解的前提是沟通。

同学们觉得老师是过来人,也有曾经的懵懂,老师的经历或多或少跟他们的经历有相仿的,应该很好沟通。

市高级职业技术中学高一学生赵宝田觉得,他的班主任老师就是他心中的好老师形象。

赵宝田告诉记者,他是学动漫专业的,班里30名学生中,20名是男生。

高中这个阶段学生正处于青春期,叛逆心理比较强,尤其男生多的班级更是难管,但是他们的班主任老师非常有耐心,善解人意,喜欢跟同学们讲道理、善于沟通,从来都不以暴力的形式来教育学生。

“正因为老师这样善解人意,经常与学生沟通,所以我们班在学校的各项活动上,包括学习上都能名列前茅。

”赵宝田说。

初中学生：

有奉献精神的老师最可爱记者

对于学生心目中的好老师是什么样?

记者采访了许多学生,答案不尽相同。

有的学生认为有足够的教学经验,就是好老师;有认为除了教学经验外,老师还要有一颗慈母般的心,关心每个学生的成长;还有的学生认为,有奉献精神的老师周身都带着一种光环,可以感染和带动很多人,他们是最可爱的人。

市第四中学一名学生说,她希望老师有丰富的知识,因为这是老师教学的资本。

学生渴望学到知识,渴望自己能成才。

只是如今社会、家长等对教师这一点过分的关注,又使许多教师只注重课本里的“陆地”,忽略了课本外的“天空”,使教学越来越乏味,也让学生越学越觉得没意思……因此,她希望老师们不但对课本了如指掌,更要“知天文,晓地理”,让学生打心里眼儿里敬仰。

在学生们眼里,老师应兼具父亲式的严格,母亲式的温柔,朋友式的平等。

但是在现实中,老师要将自己的爱均衡地播撒给每一个学生似乎又不太容易。

十六中初三年级一名学生说,老师在教育教学实践中,对学生自然流露的关心和期望,是学生心灵的重要支撑,对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

他希望老师能体察和理解每一个学生的需要,多给学习成绩差的学生一些信心,帮助他们不断地认识自我,完善自我。

在学生小磊看来,老师爱学生不能平时在口头上说说,爱学生要体现在平时的工作中。

他希望老师应该有谦逊的品德,师生之间互相尊重,因为这是拉近师生关系的桥梁。

在他的印象中,有些老师总是高高在上,认为自己是永远正确的,所以老师们经常“自己”讲课,不给学生们讨论或者发言的机会,甚至在一些灵活的题目上过分“死抠”答案,否定一切与答案不同的观点。

这在无形中也拉开了师生之间的距离,限制了学生的思维。

几日前,小磊在网上看到四川北川红岩小学幼儿园老师周汝兰的事迹,得知地震发生时她冒着生命危险救出52个孩子,他认为有这种无私的奉献精神的老师是最可爱的,一个好老师,不仅要有扎实的专业知识,还要有对学生的爱心和高尚的情操。

有了爱的情感,就能使学生亲近你;把情感转化成能力,就能使学生崇拜你;把能力转化成执教的艺术,就能使学生跟随你。

政协委员：

为学生做人做事起到模范作用

在社会审视的目光中,理想中的教师应该拥有怎样的形象?

9月8日,记者采访了几位市政协委员。

政协委员郑云正说,现在社会上的补课现象比较突出,通过观察发现,周围众多中小学生忙于补课,除了家长“别让孩子输在起跑线上”的心理在作怪外,也有孩子是因为课堂上没有学会、没有听懂,才不得不去补课的。

这当中的很大原因,是个别教师在学校授课时,没有正常讲授,而是有意“留了一手”,就是要让学生跟不上进度,而不得不加入到补课大军中去。

由于教师职业的特殊性,人们对其具有比一般职业更高的要求,因此,这种有偿补课现象容易造成教师形象受损。

因此,他觉得应该增加教育投入,提高教师待遇,高薪养廉,让老师把精力都放在教学水平的提高上,同时配以一定的机制,制约和激发教师向课堂要效益。

一位有着良好品行示范、有着高超教学能力,能为学生做人做事起到模范作用的老师,应该是社会需要的优秀教师。

市职教中心学校旅游商贸部主任王君臣说,随着“90后”学生的入学,中职学生的现状也有了很大的变化,他们大多为独生子女,维权意识、平等意识、民主意识较强,但因年龄特点,又具有目标模糊、个性强、情绪化、早熟、逆反的心理特点,与父母沟通困难,抗挫折能力较差,获取知识的渠道广,前卫,多才多艺,因此对教师素质要求也随之提高。

学校曾经做过相关的问卷调查,发现学生“心目中理想的老师”形象是:

开朗、乐观、博学、智慧、幽默、民主、公平、有爱心、耐心、具有亲合力,能像母亲一样关心、宽容、包容,能像父亲一样有威严,能像朋友