六年级语文第一单元备课笔记.docx

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六年级语文第一单元备课笔记

2019-2020年六年级语文（第一单元备课笔记）

一、单元教材简析

第一单元由《培养良好的学习习惯（12）》和课文《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》，及习作一、练习一组成。

《培养良好的学习习惯（12）》共有3页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路，读万卷书”，第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。

其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

《三亚落日》是一篇写景的散文。

作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：

冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。

《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。

课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

叙述详略得当，突出了双龙洞的特色。

文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

《习作1》包括三部分：

第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片断。

从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹，可见作者对文字表达的慎重和精益求精。

这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。

第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。

文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。

第三部分是习作要求和提示。

先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简单的概述，接着提出了本次习作的要求和写作提示。

本次习作是写一件童年趣事，要把有趣的地方写具体，同时要学会用修改符号修改自己的习作。

题目自拟。

《练习1》安排了五项内容，包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点。

二、学情分析

良好的学习习惯的养成是一个长期的过程，在教学的过程中适当强化学生养成良好学习习惯的认知，将强化认知和行为指导训练有机结合，将本册教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习惯。

《长江之歌》一文语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读，学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感。

《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》也都是生动的教材，学生陶冶在祖国美好河山之中。

三、单元教学总要求

1.培养学生良好的学习习惯——“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。

2.能正确、流利、有感情地领导课文，背诵《长江之歌》；背诵《三亚落日》的第3、4两个自然段；背诵《记金华的双龙洞》的第5自然段。

3.学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。

4.通过反复吟诵，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

5.鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。

6.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。

口语交际：

我来当导游，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重点、难点

1.培养学生良好的学习习惯——“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。

2.鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。

3.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。

培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。

课题

培养良好的学习习惯

课时

1、2

主备人

刘兴才

教学目标

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

教学重点

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点

通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

教学准备

教学挂图

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

今天，我们来学习这最后一个习惯：

读万卷书、行万里路。

二、指导看图，领会内容

（一）指导观察第一页

1、学生自由观察，思考：

图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

2、指明回答，教师补充

第一幅：

在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

第二幅：

在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。

同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第三幅：

简介：

敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3、同桌共同参观图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图

1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：

图上有哪些人物，在什么地方，干什么。

有什么意义？

2、同组相互交流，感受体会

（三）学生交流：

观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

四、练习介绍自己的家乡

　　1、自由练习

　　2、台前介绍

3、教师评价

第二课时

一、导入

同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。

因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

　1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：

办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

　学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

看图思考，交流说话。

学生交流感想。

小组交流。

小组讨论，全班交流。

学生看图说话。

说说自己在写字中的心得感受。

学生练习演讲。

交流说话。

小组讨论交流。

交流收获。

板书设计

教学反思

课题

长江之歌

课时

第一课时

主备人

刘兴才

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文理解重点句子的深刻含义。

教学难点

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学准备

预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。

教学过程

教师活动

学生活动

一、歌曲导入感受“长江”

1、欣赏歌曲：

今天，老师带来了一首歌。

这首歌在上个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。

它似乎成了那个时代里每个人心中的旋律。

播放《长江之歌》。

2、畅谈感受：

从这首歌中，你听出了什么？

3、介绍歌词创作背景（可根据实际情况选用资料中的相关内容）

4、揭示课题：

长江之歌

5、理解课题：

出示“歌”的释意：

ａ．唱歌;b．用唱歌、朗诵等形式颂扬。

（请选择，并释题。

）

二、自主阅读感知内容

1、提出学习要求：

①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。

②思考：

在这首诗中，作者歌唱了长江的什么呢?

用直线画出来诗中的词语。

2、引导交流：

①圈划的词语：

丰采气概哺育挽起荡涤

回荡灌溉推动源泉情怀

②如果要将这些词语进行重新的归类组合，你觉得有几种归类方法？

③交流词语分类，并引导学生说出分类的依据：

三、丰富认知感受诗意

1、布置学习任务：

从以上的词语中选择两到三个，联系这些词语所在的句子，结合自己课外搜集的相关资料（或自己平时对长江的了解），想一想：

这些词语在文中是什么意思？

你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感情？

2、引导全班交流：

（教师激趣：

我们搜集那么多有关长江的信息是为了让自己更好地理解课文。

所以我们今天要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的理解。

）

①丰采气概

A、词典中的解释：

丰采——人的仪表举止（多指美好的）

气概——在重大问题上表现出来的态度、举止或气势。

B、词句意思的初步感悟：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

——

长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。

长江源头充沛的雪水奔腾而下，这汩汩清泉是多么的美好——水意味着生命与活力。

长江自青海省流经九省二市，经上海吴淞口入东海。

这一路上，穿峡谷，入洞庭，过平原。

而有些地方由于较大的落差，造成江水汹涌澎湃。

如长江三峡一带，是整个长江流域中江水最为汹涌的一段。

这样汹涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴气势。

这一切让人感受到长江真的是无穷的源泉。

②哺育挽起

A、词典中的解释：

哺育——①喂养；②比喻培养

挽——拉

B、词句意思的初步感悟

③荡涤回荡

A、词典中的解释：

荡涤——洗涤。

“涤”也是洗的意思。

回荡——（声音等）来回飘荡。

B、词句意思的初步感悟

④灌溉推动

灌溉——把水送到田地中。

磅礴——气势盛大。

B、词句意思的初步感悟

四、作业

1、完成习字册

2、朗读背诵课文

五、板书设计

六、教学反思

欣赏《长江之歌》

可以让学生从乐曲的旋律、歌词的韵味等各个方面畅谈自己的感受。

初步了解一下学生预习的情况。

交流了解

自主学习

分小节朗读全诗

自主圈划交流

小组讨论交流，指导学习掌握从词性的角度来分类的方法，同时也能结合具体的内容，初步感受到歌词中反复出现两次的句子的作用。

自主阅读思考后，安排小组讨论。

小组内成员充分交流自己对某些字词的理解和感悟；

小组内成员在活动中可以共享信息

课题

长江之歌

课时

第二课时

主备人

刘兴才

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文理解重点句子的深刻含义。

教学难点

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学准备

预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。

教学过程

教师活动

学生活动

一、复习导入渲染情感

1、教师激情：

昨天我们一起学习了《长江之歌》这首诗。

同学们回家后围绕着某一句话畅谈了自己的理解和感悟。

今天，我们首先来听一听同学们精彩的发言。

2、通过你回家后的再次阅读，你有没有什么新的发现、新的理解，或者有新的问题呢？

二、交流发现丰厚情感

1、学生再次整理自己的新发现、新理解或新问题。

（这个环节不能少，主要是让学生有一个整理思绪的时间，便于后续的交流活动。

）

教师预设点如下：

关于“无穷的源泉”和“母亲的情怀”的理解

长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献，她灌溉花的国土，它哺育各族人民。

更重要的是，奔腾不息的长江更给人一种伟大的精神感召。

这种长江精神成为了新时代中每个华夏子孙无私奉献和自强不息的强大的力量源泉。

关于“长江精神”的感悟和理解

长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明，一种精神！

这是“长江精神”——无私奉献和自强不息的精神！

她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。

关于“诗歌写作方法”的认识和理解

A、前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”将全诗贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对长江精神的赞美之情。

B、全诗运用第二人称，便于作者抒发强烈的情感，也显出了长江在作者心中的一种亲近感。

C、诗歌采用工整的排比句式，读起来押韵、整齐、精炼，诗意隽永，充满感染力。

三、深情诵读升华情感

1、教师：

学到这儿，我们对这首诗才算是真的理解了。

我想此时我们再次来欣赏《长江之歌》的演唱，内心会升腾起更加丰富的情感。

（教师播放歌曲演唱：

《长江之歌》）

四、作业

1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、语文综合实践活动（两选一）

自由组合，集体朗诵《长江之歌》（朗诵形式和汇报时间由学生自己定）。

给《长江之歌》重新填词。

（可多人合作，利用一周的时间完成）

（指名几位学生发言。

）

交流发现

学生整理思绪、交流活动。

小组交流自我的新发现、新理解或新问题。

小组讨论目标：

A、组内成员充分交流自我的发现、理解或疑惑；

B、组内成员利用集体智慧，解决一些具体问题，并形成组内共识。

C、推选出发言代表（一至两名）

全班交流：

（形式：

采用“论文答辩”的方式。

交流者讲述本小组的讨论结果，其他同学可以随机提问，而回报者应力争回答好提问者的问题。

）

练习有感情地朗读

2、练习感情朗读。

（教师播放《长江之歌》的伴奏音乐，可以从网络下载）

3、指名感情朗读。

4、集体感情朗读。

板书设计

教学反思

课题

三亚落日

课时

第一课时

主备人

刘兴才

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点

品位语言文字，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

背诵课文3、4自然段。

教学准备

预习课文，准备课文相关媒体资料。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

三亚落日

（板书）

（出示中国地图）

谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

　美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢

　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

2．检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤　溅出　收敛　

光芒　硕大无比　玫瑰

涨溢　一盏　蘸椰子树　

摇曳　搔着　醉醺醺

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：

赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大；无比，没有什么可比得上。

形容无比的大，

美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失、

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

（第3～5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

三、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

（板书：

真右诗意）

你是怎么理解“真有诗意”的?

（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

（3）范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：

-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：

第二画是“、”，第七画是“-”。

四、教学反思

看图回答

思考交流

自由读课文，掌握字词基础。

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

学生自主学习，划分段落。

轻声读课文

讨论交流

学生试渎

齐读

学习书写

课题

三亚落日

课时

第二课时

主备人

刘兴才

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点

品位语言文字，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

背诵课文3、4自然段。

教学准备

预习课文，准备课文相关媒体资料。

教学过程

教师活动

学生活动

　一、复习旧知

　　　1．听写生字词：

　　　2．齐渎第一段。

　二、精讲第二段

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意?

三亚是个怎样的地方?

1．（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：

你从这段中读懂了什么?

2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。

）

（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句下做上记号。

交流：

1“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

2“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

3“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

4“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?

齐读第二段，渎出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段

　　过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：

（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么?

（板书：

像孩童）

投影映示：

　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　　　　　（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

四、作业

1、完成《补充习题》1、2、3

2、朗读课文

学生听写

读第一段

思考交流

自由读课文，小组讨论交流

指导学生从语言品析的角度体会情感。

有感情地朗读课文

学生读课文段落，交流读书感受。

讨论交流

有感情地朗读

板书设计

教学反思

课题

三亚落日

课时

3（3）

主备人

刘兴才

教学目标

1、欣赏并摘抄描写落日的语句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点

背诵课文3、4自然段

教学难点

背诵课文3、4自然段

教学准备