美丽的小兴安岭的教案.docx

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美丽的小兴安岭的教案

美丽的小兴安岭的教案

【篇一：

《美丽的小兴安岭》教案】

23.美丽的小兴安岭

【教学目标】

（一）知识与能力

1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住视线、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。

3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

（二）过程与方法

通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。

（三）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。

【教学重点】

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句,体会作者用词造句的准确。

【教学难点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【教具准备】ppt课件

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、课前导入

1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，上节课我们刚刚游览了我国南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景与丰富的物产。

这节课就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它那林海的美丽吧！

（出示课件，让学生欣赏小兴安岭的四季风光）

这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？

请同学们看一小兴安岭的位置（出示课件，地图）。

（适当补充：

小兴安岭在我国黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一）

2、课件出示课题，教师板书课题：

23、美丽的小兴安岭（齐读并书空）

3、同学们，读了课题，你们最想知道什么？

师：

大家提出的问题都很有价值。

怎样解决这些问题呢？

二、初读课文，整体感知

1、小组自由读课文，读通句子并划分自然段落。

2、借助拼音，初步认识生字。

3、课文是按照什么顺序来写小兴安岭的美丽景色的？

三、学习生字、新词

1、认读词语

抽出欣赏封住浓雾照射献出酸甜香脆人参宝库

俯下涨满诱人汇成视线嫩绿融化药材

葱葱茏茏密密层层严严实实又松又软千万缕乳白色野花儿

2联系上下文或通过查字典理解不懂的词语。

抽出：

长出。

浸：

一般指泡在液体里。

淙淙：

拟声词，形容流水的声音。

四、再读课文，领悟体味。

1、课文是按照什么顺序来写小兴安岭美丽的景色的？

（春、夏、秋、冬）

2、结合课前欣赏的图画，想一想作者眼中小兴安岭是什么样的？

五、作业

书面作业：

1、课后生字一个写三遍并组词

2、摘抄课文中的词语

口头作业：

说一说你最喜欢哪个季节的小兴安岭？

为什么？

第二课时

【教学目标】

（一）知识与能力

有感情地朗读课文，自觉地进行语言积累。

（二）过程与方法

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

（三）情感态度价值观

激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。

【教学重点】

抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。

按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

【教学难点】

根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

【教学过程】

一、课前导入

师：

同学们通过上一节课的学习，我们知道在我国东北有个景色诱人的小兴安岭。

这节课我们继续学习。

（板书题目）

二、复习词语宝宝

同学们，上节课我们已经学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词。

下面，我们再跟这些字宝宝们打打招呼吧！

小组领读

同学们的声音真洪亮。

三、深入学文

（一）学习第二自然段,感受春天之美

1、出示春季图，小组交流，画出此段描写春天里有哪些景物？

（树林、积雪、小溪、小鹿）

2、“抽出”是什么意思？

3、把“抽出”换成“长出”行吗？

哪个好？

4、引读，读了描写春天景物的句子，你觉得春天的小兴安岭怎么样呢？

（很美，生机勃勃）

（二）学习第三自然段，品味夏天之美。

1、出示夏季图，画出此段写了夏天里小兴安岭的哪些景物？

（树木、雾、阳光、野花）

2、夏天的小兴安岭，你最喜欢哪种景物呢？

（预设：

树木）

3、夏天的树木有哪些词语让你心动呢？

（葱葱茏茏、密密层层、严严实实，感受到树木长得茂盛）

4、美丽的夏天还有哪里吸引你？

（野花、雾、阳光）

四、总结学法

（一）根据小兴安岭春夏两季的方法：

首先……、其实……、第三步……、最后……,让学生自学秋冬两季。

（二）汇报

1、欣赏小兴安岭的秋天，写了哪些景物？

（白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、梅、人参）

2、感受丰收之美，全班齐读。

3、在小兴安岭的冬天你看到什么景物？

（雪花、紫貂、黑熊、松鼠）

五、课堂小结

1、欣赏了小兴安岭四季的诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的（大花园），还是一座（巨大的宝库）。

2、小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？

（自豪）齐读最后一段。

3、这篇课文采用“总分总”的写作方式，今后我们在作文时，也可以采用这种方式。

六、作业超市

1、背诵自己喜欢的段落。

2、设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。

3、我的家乡也很美。

我也要写写家乡的一处景物。

七、板书设计

23.美丽的小兴安岭

春：

生机勃勃

夏：

花木繁茂秋：

硕果累累冬：

雪花飞舞

【篇二：

美丽的小兴安岭教案】

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评佳木斯市特殊教育中心学校赵艳波师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

板书课题：

《美丽的小兴安岭》

师：

请同学们轻声读课文。

生：

读课文。

点评：

让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：

请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？

生1：

我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2：

我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3：

我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4：

我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：

那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?

（课件出示）生：

第六自然段。

（课件出示第六自然段）

师：

哪位同学能读一下第六自然段？

生：

读。

师：

这句话把小兴安岭比作了什么?

生：

把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

师：

谁能用“是?

?

也是”关联词语造句。

生1：

我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：

赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。

生3：

邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。

?

?

点评：

老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。

同时注重培养

学生的口语表达能力。

师:

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?

让我们走进课文去寻找答案。

现在我们来学习第二自然段。

]师：

（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？

生：

读第二自然段。

师：

第二自然段写的是什么季节？

师：

春天的小兴安岭什么样？

有哪些景物？

让我们先来欣赏一下春天的景色。

（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？

生：

我看到了树木、积雪、小溪、小鹿

师：

春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？

生：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

老师这有一个小问题：

课件出示：

比较句子。

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

（1）抽出是什么意思？

（2）把抽出换成长出可以吗？

为什么？

生：

抽出是长出的意思。

生：

可以。

生：

不可以。

?

?

师：

枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生

动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。

师：

春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？

（课件）用一个词来概括。

生：

积雪融化。

师：

小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？

生：

小鹿。

师：

它们在做什么？

生：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：

“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

师：

是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？

那就把你的感情释放出来吧！

大声地朗读第二自然段。

点评：

充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。

请学生真正走进小兴安岭观赏。

看课件，说说看到了什么？

引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。

情感升华到极点。

字字入情，句句含意。

学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

师：

当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！

师：

（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？

生：

读课文。

（观赏画面）

师：

通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？

生：

树木、雾、太阳、野花、草地

师：

夏天的树有什么特点？

生：

葱葱茏茏。

生：

密密层层。

师：

（课件出示：

“密密层层”是什么意思？

文中指什么密密层层？

突出了什么特点？

）

生1：

“密密层层”是距离近，空隙小。

生2：

指枝叶密密层层。

生3：

突出了夏天树叶多。

师：

突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。

师：

夏天早晨的小兴安岭什么样？

生：

雾多。

师：

你们知道为什么会有这么多的雾吗？

师：

因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾

里一样。

师：

太阳出来后是什么样的？

生：

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：

这句话中太阳光比做什么？

师：

夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：

夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。

你认为小兴安岭的夏天美吗？

请你把美的感觉读出来吧！

生：

读第三自然段。

点评：

同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。

人文情感得到了熏陶。

师：

课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？

看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？

生：

想去。

师：

那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。

老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。

生：

分组自学第四、五自然段。

?

?

生：

到黑板前写出汇报内容：

秋天：

白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳

冬天：

雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

师：

总结自学内容。

秋天的树木什么样？

生：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

师：

黄绿相间突出森林色彩美。

师：

落叶怎样？

生：

“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？

生：

思考问题。

师：

想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？

生：

快乐。

生：

高兴。

生：

美丽。

师：

飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

同时体现了森林的动态美。

师：

秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？

生：

（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：

课件出示问题：

（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参

生：

酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。

师：

此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。

秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？

师：

冬天的雪花什么样？

生：

雪花在空中飞舞。

师：

两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。

师：

树上积满了白雪。

“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。

“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？

生：

积满说明了雪大。

刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。

师：

大风大雪使小动物们也不能外出活动。

看看此时的他们在做什么？

（出示黑熊课件）

生：

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

（同学演示）

师：

冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。

一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？

生：

纷纷回答?

?

【篇三：

美丽的小兴安岭教案】

《美丽的小兴安岭》教案

包头市第一实验小学杨燕

教材简析：

《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

学生分析：

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。

在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一篇课文。

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

教学本课需两课

时。

具体教学目标如下:

教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备：

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

③小黑板两块或文字投影片四张。

④或者是ppt课件。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们这是什么？

（出示中国地图）

看着地图说一说你曾到过哪里旅游？

今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。

（板书小兴安岭）

（“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。

）

谁知道小兴安岭的位置？

①课下查资料，看的出你是一个爱学习的孩子！

②真是会读书的孩子，边读边思考把书读到心里去啦！

那你来读一读第一自然段吧！

同学们来读一读第一自然段，你读懂了什么？

“?

?

”省略号读懂了吗？

省掉的是什么？

省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种，小兴安岭、大兴安岭和长白山共同组成了我国最大的林区，拥有全国木材储蓄量的三分之一以上，（出示树木图片），像作者所说几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（齐读第一自然段）

你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？

板书（美丽）

（“美”上下结构下面的大要写舒展，要想写好“丽”就要写好两只美丽的大眼睛）

同学们齐读课题（第23课美丽的小兴安岭）（两遍）

现在我们一起去美丽的小兴安岭去看一看，对啦，这次旅行，我们要选拔一些小导游，谁愿意承担？

好，我们来闯关，闯关成功就录用。

二、初读感知。

请听

第一关：

出声读课文，学习生字词，把课文读正确。

同学们开始自己读课文，开始。

（读完一遍）

好，为了闯关成功，请你们这回合同座位的小伙伴合作一人一段，相互检查，看是不是读正确啦，再读一遍，开始！

好了没有，请坐好，现在开始闯生字关。

第一组抽出嫩绿汇成涨满

（指名一人一个，最后一个同学读四个，每个同学读完老师都要说闯关成功或成功，这样举手率高）

第二组葱葱茏茏密密层层严严实实挡住

（一人一个，最后一个同学当小老师领大家读完）

第三组名贵献出鲜嫩药材

（一人一个，最后一个同学倒着读回来）

第四组刮风收藏又松又软

（一人一个，最后一个同学挑战老师指哪个读哪个）

同学们你们发现老师出示的四组词语颜色不一样？

（代表四季的颜色）

是啊，词语也有词语的味道，用心读出来。

下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金凤送爽；读出冬天的地冻天寒。

看来词语难不倒大家，我宣布第一关集体闯关成功。

把词语放进课文中大家一定也没问题吧？

我们再来读读课文。

第二关：

请同学读课文，声音洪亮，把课文读通顺读流利。

这篇课文一共有几个自然段，找6名同学。

站起来的同学声音洪亮，读通顺读流利，大家认真看书、认真听。

读的同学很有感情，听的同学很认真。

所以，我宣布第二关集体闯关成功。

刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？

春夏秋冬（相机板书四季景色）那假如我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？

春天是四季的开始，万物复苏，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？

谁来读课文第二自然段？

春天的树木是什么样子的？

谁来读？

找一找，谁找到了?

（教师范读描写树木的句子）课后问题中说这句话中的“抽出”用的真好，你感受到了吗？

①写出了春天树木的变化，真是充满了活力。

②你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。

③春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。

继续看，作者还写了春天小兴安岭的什么景物？

这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。

①融化：

不错，积累下来，用进你的写话中。

②汇成：

从四面八方都流入到小溪中。

③淙淙地：

这是表示水声的声音词，你还知道有什么（哗哗、叮咚、滴答）。

春天来到，冬天刚结束，雪水开始融化，淙淙地流动的声