课文贝的故事教案.docx
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课文贝的故事教案
课文贝的故事教案
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课文贝的故事教案
这是课文贝的故事教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
课文贝的故事教案第1篇
教学目标:
1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。
读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。
读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:
读好恰当的停顿
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景导入,生字教学。
1、谈话:
同学们,你们去过海边吗?
你们知道图片上是什么东西吗?
(多媒体课件展示贝壳的图片。
)
师:
这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。
现在可以当作很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们知道为什么吗?
今天,我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。
(板书课题)
2、指导书写“贝、壳”。
(课件出示):
“贝、壳”的动画笔顺图
师点拨:
“贝”:
竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。
“壳”:
上窄下宽,上边是“士”不是“土”;“士”的竖要写在竖中线上,秃宝盖的横钩在横中线上,最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
(1)教师范写生字,并再次提醒学生书写要领。
(2)学生自主描红,临写生字,教师巡视检查,进行书写强调。
(3)指名上黑板写,点评优缺点。
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,读顺句子。
(2)把容易读错的字和句子多读几遍。
(3)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2、教师范读课文。
生评价。
3、小组比赛读,生评价。
三、学习认读生字
1、随文识字
(1)课件出示课文第一自然段。
指名读,生评价。
学习生字:
甲骨类
学生说拼音,口头组词,师课件出示组词。
识字方法:
加—加:
日+丨=甲米+大=类
减一减:
滑—氵=骨
(2)介绍“甲骨文”。
师:
古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?
有谁可以猜一猜?
生:
把它画下来。
(3)给学生介绍“贝”字的写法演变。
(4)出示:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
(指名读,生评价)
认识多音字:
漂加一加:
氵+票=漂换一换:
飘—漂
语境识字:
珍:
珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片,帮助学生认识并理解“饰品”。
给学生讲解“饰品”的意思。
学习生字:
饰品
根据字谜来识记“品”:
一家人三口,家有二层楼。
老大住楼上,老二老三挤下头。
(5)出示:
贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
(请同桌2人一起读,生评价。
)
学习生字:
随易损币
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
语境识字:
随:
随身、随手、随从
加一加:
日+勿=易扌+员=损
利用图片识记:
出示人民币,认识“币”
(6)出示:
所以,用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
学习生字:
财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
加一加:
赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝
赔=贝+咅(读pu,义同“呸”,表示斥责或唾弃。
)
2、出示会认16个生字,观察这些字的结构,归类。
品字结构:
品
独体字:
贝甲币
上下结构:
骨类易贫
上中下结构:
壳
左右结构:
漂珍饰随损
财赚赔购
开火车认读16个生字
四、出示词语,每组5号领读。
五、再次朗读课文,指名评价自己的朗读情况,教师指导学生读好恰当的停顿。
六、拓展:
认一认这些字,大声读一读。
七、布置作业
1、认真书写“贝、壳”。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结:
我国的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
板书设计
识字3“贝”的故事
贝壳
加一加:
甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换:
飘—漂
减一减:
骨
猜字谜:
品
利用图片记忆:
贝壳饰品币
语境识字:
珍随
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:
“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。
“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
3.(课件出示):
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:
“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:
“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
4.指导写字:
重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):
钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。
)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出