第二单元教案.docx

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第二单元教案

1、好朋友

教学要求

1、学会“上、不、一、大”4个字，认识“好、朋、友、课、玩”6个字。

会认“一（横）、丨（竖）、丿（撇）、乀（捺）、亅（竖钩）、丶（点）”6种笔画。

2、要求学会的字中“上”是翘舌音、后鼻音，“小”是第三音，要求会认的字中“朋”是后鼻音，“友”是第三声，在“朋友”这个词中读轻声，要注意重点指导。

1、流利地朗读课文。

重难点、关键

本课是学生第一次学写汉字，在指导写字前先要教学生认识田字格。

刚进入写字学习，认识笔画是难点，要和记忆字形结合起来并要指导写法。

课时划分

两课时

教具准备

1、课文挂图投影

2、CAI课件

教学设计

第一课时

一、导入。

1、出示挂图或课件。

2、谈看图看课件后的印象。

二、学习生字词。

1、学生尝试借音自读课本。

2、（出示课后田字格和双横线中的字）学生看生字卡片，说一说你认识哪些、在哪儿认识的。

3、找字宝宝藏在哪儿：

在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

4、小组合作练读。

组长出示字卡，小组同学轮读生字。

2、检查反馈。

（教师出示字卡）学生开火车读、个别读、齐读。

第二课时

一、学习课文。

1、自由读文，读通读顺。

2、理清思路。

（1）把生字放回课文中你还会读吗？

自己试着练习读读课文。

（2）“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读懂读通顺。

①小组合作帮读

②展开比赛

（一）游戏读句，加深感受

1、（出示句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

”）自己练读。

2、（学习以组为单位围成圆圈站好）大家边唱“找朋友”的歌边拍着手自由找朋友，找到朋友说一说：

和朋友在学校里一起做过的愉快的事，再一起读读句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。

（二）师生合作，学写生字

1、认识田字格：

（教师出示田字格）跟老师读儿歌认识田字格。

2、（出示带有田字格的例字“一“）

（1）认识笔画“一（横）”，观察以现“横”压在横中线上。

（2）老师范写“一”，提示书写方法，学生跟着老师用手指书空练习。

（3）学生自己在课本上描一个。

3、（出示带有田字格的例字“上”）

①学生观察生字，发现出现的新笔画“∣”，教师范写竖，学生书空

②教师范写，提醒学生注意从上半格中间起笔，竖要压在竖中线上，第二笔横写在横中线上方。

a）小结。

b）作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

2、自立歌

教学要求

1、学会“自、立、干、天、不”5个字，会认“已、吃、饭、事、地、算”6个字。

认识笔画“（横折钩）”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习课文生字词。

重难点、关键

1、要求学会的字中“自”的声母是平舌音，“立”的声母是边音，要求会认的字中“吃”、“事”的声母是舌音，“算”的声母是平舌音，要重点指导学生读准。

2、指导写字前要先复习巩固对田字格的认识，再指导写字。

课时划分

两课时

教具准备

1、课文挂图投影

2、生字卡片

3、CAI课件

教学设计

第一课时

一、游戏认字“考考你”

1、游戏准备：

每位同学从儿歌中找到要学和要会认的字，自己多读几遍。

2、开始游戏，同桌两位同学拿出生字卡片，反向对着同桌，由对方抽取卡片认读，看谁读地准。

二、听读找字卡，巩固认读

1、老师任意读一个生字，学生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找得快。

2、开火车轮读生字。

三、“夸夸自己真能干”，激趣导入。

1、“夸夸自己真能干”，说一说自己会做哪事情，也可以学生之间互相夸。

2、老师小结导入新课，激发学生的阅读兴趣。

第二课时

一、联系实际生活，读中进行感悟。

1、（出示重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

”）学生练读。

2、小组活动；举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。

3、师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。

二、看图、带动作读文，背诵课文。

1、（出示课文插图）学生看图练习背诵课文。

2、加动作表演课文。

三、师范读课文，生边听边划生字词。

四、学习生字词。

1、出示生字词卡片，指名拼读。

2、指导书写生字。

3、读生字，联系上下文理解字意。

五、指名读文，正音。

六、指导熟读全文。

七、作业。

1、抄写生字词。

2、背诵课文。

课后小结：

这首儿歌通俗易懂，要让学生在自主读文中有所感受。

重点指导学生朗读背诵课文。

读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”，从读文中领悟到要从小学会自立是教学的难点。

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

”一句要让学生联系自己的生活实际体会，在读文中感受，不要抽象讲解。

教与学方式的选择要紧扣课文主题，发挥整体效应。

3、影子

教学要求

1、学会“子、在、也、手”4个字，会认“影、前、后、左、右、拍”7个字。

会认笔画“乛（横钩）、（竖弯钩）”。

2、学习课文生字词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

重难点、关键

1、要求学会和要求会认的生字中“子”、“在”、“走”、“左”都是平舌音，“手”是舌音，“影”是后鼻音，要注意引导学生借助拼音读准确。

2、提出不懂的问题，并互相讨论理解的学习习惯。

课时划分

一课时

教具准备

1、课文插图投影

2、有关录象

3、生字词卡片

教学过程

一、导入学新字。

1、同学们，你们看这是什么？

（运用插图投影看影子。

）

2、让学生自由说对影子的印象。

3、教师总结：

从大家的发言中可以看出，许多同学都知道和见过影子。

激发学生学习兴趣。

4、师相机指导生字的读音，写法。

二、读字比赛

1、小组赛读生字，评选小组“百灵鸟”。

①个人练读生字，作好比赛准备。

②小组检查评比。

组长出示字卡，学生轮流读生字。

2、小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。

3、当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。

三、看图自读，提出问题

1、学生边看图边读书，提出不懂的问题。

2、教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗？

”“为什么说影子是我的好朋友？

”这样问题的同学，教师大力鼓励。

四、小组讨论，解决疑难

1、针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。

2、全班反馈，解难课文。

五、扮演影子，进一步读文感受

六、布置作业。

1、写生字。

2、背诵课文

古诗诵读

登鹳雀楼

教学要求

1、会认5个生字。

2、理解诗句的意思，通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。

3、借助拼音朗读、背诵诗歌。

重难点、疑难

1、理解诗句的意思。

2、能想象诗句的景象。

课时划分

一课时

教具准备

课文插图投影；CAI课件；生字小黑板

教学设计

第一课时

一、导入。

1、出示挂图：

登鹳雀楼的图。

2、自由看图、讲图。

3、列入课题：

大家谈得很好，今天我们就来学王之涣写的诗登鹳雀楼。

二、学习生字。

楼、河、海、千、层

三、学习诗歌。

1、听录音2、自由读3、画节奏

4、自由读，画出不理解的词、句。

5、指名学生担任小老师上台先讲。

6、教师针对讲不太透的予以讲解。

7、串讲诗意。

（1）学生上台当小老师。

（2）师予以归纳。

8、朗读诗歌。

9、背诵诗歌。

四、想象诗句描绘的景象。

1、学生自由讲景色。

2、抽出学生最喜欢的诗句来画。

五、小结。

这么美的鹳雀楼令诗人怎么也看不够，所以诗人就写下了这首《登鹳雀楼》，让我们大家也享受了鹳雀楼的美。

六、作业。

背诵，默写诗歌。

语文乐园

（二）

教学要求

1、认写象形字、看图读反义词。

2、进行口语交际，能联系实际讲讲自己还发现手能做哪些事情。

3、通过画画展示自己的作品并进行句子练习。

重难点、关键

1、通过学习象形字，了解象形字的基本特点，知道字形与实物的形有着密切的联系，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、进行口语交际，能根据提供的图文内容展开想象，启发学生由儿歌想开去，说说自己的发现。

课时划分

二课时

教具准备

1、课文插图投影

2、有关录象

3、生字词卡片

教学设计

第一课时

一、揭示本节课学习内容。

认写象形字、看图学字，通过学习象形字，了解象形字的基本特点，知道字形与实物的形有着密切的联系。

二、创设情境，激趣导入

（出示课件：

语文乐园里有“儿歌宝库”、“奇妙空间”、“梦幻天地”三个部分，乐乐是大家的学习伙伴。

）

三、探究与发现，“儿歌宝库”寻找。

1、（出示课件）学生借助拼音读儿歌，要把每个字音读准。

2、指名学生大声读儿歌，要读得又正确又流利。

3、同桌的两个同学再读儿歌，互相说一说找到什么宝。

（指名说）

4、用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。

5、（出示课件：

乐乐的发现）学习自主发现手能干哪些事情。

（激励学生，奖给发现星）

四、自主尝试，探索“奇妙空间”。

1、（出示课件）学生通过看图，初步感知“左”和“右”是一对意思相反的词。

2、学生试着看图、读词，说说自己的发现。

（相机读词）

3、师生互相游戏，巩固词语。

4、（出示课件：

火图与火字）引导学生找出火字相似的地方。

初步感知象形字的特点。

5、（出示课件：

火字的演变）师简单介绍汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

6、小组活动：

认读“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”试着找出字与图相似的地方。

7、学生说自己的记字方法。

（激励学生，奖给聪明星）

8、学生观察生字在田字格中的书写位置，根据书上笔顺提示书空。

9、指名学生尝试描红“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”字。

10、师范写“火”，生说“土”“口”与“日”“木”与“禾”的写法。

11、学生描红，教师巡视。

第二课时

一、想象创作，遨游“梦幻天地”。

1、（课件：

手形图构成的情境图）听乐乐介绍他的两幅画。

2、学生介绍第三幅画，试着说“……是……”的句子。

3、学生介绍其他画，想怎么说就怎么说。

（激励学生，奖给学生创造星）

4、鼓励学生手脑结合，展开想象，用手形作画。

5、小组交流。

6、优秀作品展示。

二、作业。

1、根据生活观察，字形与实物的形的联系。

2、仔细观察，试找几个象形字。

口语交际

一、教学要求

1、要求通过本次口语交际引导学生学会对自己感兴趣的问题或者发现主动与他人交流，要有大胆交际的勇气；

2、学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌；在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。

二、重难点、关键

教学时应注意的是图以及关于图的文字对话是提示交际的主题和方式，不能拘泥于此，更不能简单地让学生看图说话，而是要由此创设情景引导学生进入话题，展开互动式的交际活动。

三、课时划分

一课时

四、教具准备

1、课文插图投影

2、CAI课件

第一课时

一、创设情境：

看图听口语交际录音片断，说说这些小朋友在聊些什么？

（揭示“口语交际”及内容“说说手的神奇与用途”）

二、了解学习内容与要求：

教学时结合“探究与发现”的内容导入，引出话题；然后看图观察，采用角色体验、自由练说的方法初步进入交际主题；然后结合自己在生活中的发现，和同学一起说说手的神奇与用途。

三、组内交际：

1、小组内进行互相式交流，注意说话、听话有礼貌。

教师巡视辅导，参与交流。

2、通过小组合用互动对话、两两成对进行交际、小记者自己采访交际等形式，进行充分的互动交际活动。

过程中要注意创设轻松愉悦的交际氛围，要引导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良表达习惯，要及时肯定学生口语表达方面的优点，通过评选最佳表达奖等方式激励学生。

四、全班交流：

在交流中可以发问、有礼貌地插话，进行双向互相式交流。

五、评议小结，表扬激励。