部编版语文三年级上不会叫的狗精品教案.docx

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部编版语文三年级上不会叫的狗精品教案

14*不会叫的狗

【教学目标】

1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力.

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事.　　

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力.

【教学难点】

引领学生续编故事或创编故事.　　

【教学课时】1课时

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题.

1.（课件出示2）谜题：

“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴.”学生猜谜语，打一动物.教师小结：

其实这是狗啊.

2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？

谁喜欢养狗？

（学生自由发言）

3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？

你觉得它看上去是一位怎样的狗？

这只狗就是故事的主人公.这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里.　　

4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：

1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品.其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传.1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项.今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》.齐读课题.（板书：

不会叫的狗）

5.看了这个题目，你有什么问题吗？

（老师不禁要问：

还有不会叫的狗？

这是一条什么样的狗？

）想不想知道答案？

好，一起来学习这个故事.

二、初读课文，检查预习情况.

1.指名读生字词，要求读准字音.

2.指名、齐读、开火车读词语.（课件出示6）

干吗　压根儿讨厌　发怒　批评　来访担保

发疯搞不清汪汪差不多　百发百中忍着模仿子弹

（1）认读形式灵活多样.

师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音.

另外注意多音字的读音：

“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”.

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读.学生练读.

（2）多音字我能分（课件出示7）

辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音.

a.行吗（）干吗（）

b.压力（）压根儿（）

c.担心（）重担（）

d.中国（）打中（）

e.子弹（）弹琴（）

3.识记生字

（课件出示8：

生字）吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞

形声字结构特点：

识记“吗怒批访疯汪搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点.如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近.

熟字比较：

付一讨庄一压着一差

组词扩展：

厌恶讨厌发怒访问

4.指名分自然段读课文，教师相机指点.

三、理清文脉，了解文意.

1.课文主要讲了几件事？

2.试着给全文分段，再试着概括段意.

第一段（第1～9自然段）：

从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评.　　　　

第二段（10～24自然段）这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑.

第三段（25～37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀.

第四段（38自然段～结尾）三种结局.

四、品读感悟，深化认识.

1.学习课文1～9自然段.

（1）（课件出示9）：

从前，有一条不会叫的狗.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣.它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家.它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷.

（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？

（不会叫的狗）

（3）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？

（人们对这条狗的指责、批评）

（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈.

师：

预测一下，接下来会发生什么？

小组讨论交流：

小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫.

小狗会遇到很多奇怪的事情.

2.学习课文10～24自然段.

（1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么.

（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结.（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑.）

（3）指名朗读，师生评议.（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈.）

（课件出示10）（板书：

小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教.

狐狸——嘲笑、看不起.

（4）狐狸为什么嘲笑小狗？

小狗知道原因吗？

预测：

狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑.

预测：

小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！

预设：

小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑.

（4）分角色朗读课文10～24自然段.

3.学习课文25～37自然段.

（1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么.

（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结.（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀.）

（3）指名朗读，师生评议.（读出杜鹃对狗的同情、关心.）（板书：

杜鹃——同情、关心）

（课件出示11）杜鹃——同情、关心.

（4）猎人为什么朝狗开枪？

小狗知道原因吗？

预测：

猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪.

预测：

小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀.

（5）分角色朗读课文25～37自然段.

五、探究结局，深化认识.

1.谈话过渡：

这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局.课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局.

2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局.

3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定.

六、展示结局，阅读欣赏.

（课件出示12）第一种结局.

……

　　“不坏.可我不敢担保是不是一首正确的诗.你是一头奶牛啊……”

　　“我当然是奶牛.”

　　“可我不是，我是狗.”

　　“当然，你是狗，这又怎么啦？

没有什么东西阻止你学我的语言呀.”

　　“好主意！

好主意！

”小狗突然喊起来.

　　“什么主意？

”

　　“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意.我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿.国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情.”

　　“好样的，想得真美.那好吧，我这就叫，你好好听着：

哞……哞……哞……”

　　“哞……”小狗也叫起来.

　　这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言.

（课件出示13）第二种结局.

狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民.

　　“你往哪里跑？

”

　　“连我自己也不清楚.”

　　“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩.”

　　“好，我去.可我告诉你，我不会江汪叫.”

　　“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的.而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚.”

　　“那我去.”狗说.

　　这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥.

（课件出示14、15）第三种结局.

……

　　“长颈鹿吗？

不是.也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物.我必须小心翼翼地走近它.”

　　小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳.

　　“汪汪，汪汪.”

　　“呀，是另一只狗.”

　　它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬.

　　“你好哇，狗.”

　　“你好哇，狗.”

　　“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？

”

　　“诗？

我不是吟诗，我是在汪汪叫.”

　　“汪汪叫？

你会汪汪叫吗?

”

　　“当然会.你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫.”

　　“那么你教我，好吗？

”

　　“你不会汪汪叫吗？

”

　　“不会.”

　　“听着，好好听着.就这么叫：

汪汪，汪汪……”

　　“汪汪，汪汪.”小狗马上叫起来.它沉浸在幸福和激动中，心里想：

“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！

”

（板书：

小狗——找准老师很重要）

七、整体回味，感悟主题.

1.分角色朗读全文.

2.课堂小结：

童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田.也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事.希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙.

八、课后作业.

1.续写第四种结局.

2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品.

【设计意图：

猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景.】

【设计意图：

从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验.学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话.】

【设计意图：

预测环节的设计，进一步巩固和训练学生的预测能力，为续编故事，创编故事打下牢固的基础.】

【设计意图：

三种结局的展示，为学生续编结局引领了方向，教会了如何续编故事的正确方法.】

【课堂作业新设计】

—、看拼音，写词语.

tǎoyàntèbiépīpínɡ

（）（）（）

二、组词.

仿（）没（）哄（）猪（）从（）

访（）设（）洪（）猎（）丛（）

三、错别字门诊.

1.小狗天天都炼习.（）

2.他已经学得想当不错.（）

3.子弹察过小狗的耳边.（）

参考答案

—、讨厌　特别批评　

二、模仿没有哄笑野猪从前

访问设计洪水猎人草丛

三、1.小狗天天都炼习.（练）

2.他已经学得想当不错.（相）

3.子弹察过小狗的耳边.（擦）

【板书设计】

14不会叫的狗

小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教

狐狸——嘲笑、看不起

杜鹃——同情、关心

狗——找准老师很重要

【课后反思】

成功之处：

一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养.

在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心.引导学生在朗读中感受狗的内心世界.

二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力.

“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形.”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化.有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白.例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中.

不足之处：

教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生.让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功.

备课素材

【教材分析】

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历.文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路.透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示.可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文.

【作者介绍】

罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.

主要成就：

他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品.其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传.1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项.著有风趣诗歌《需要什么》《开满鲜花的头》等.

生平：

他是一个风趣的人，喜欢写童话，在《需要什么》《开满鲜花的头》两首诗中体现了他的风趣.被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》《不会叫的狗》等.

作品：

罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长.其中的《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！

》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传.只要小朋友翻开书，就会被罗大里迷住，罗大里讲故事的本领太大了！

《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！

》《三B历险记》，是特别热闹好玩的儿童小说，天真活泼的孩子们到处冒险，变隐身人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人.《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢让她不断陷入战争与阴谋，她能否战胜命运？

《蓝箭》里，以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心.罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到.无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中.

【其他资料】

童话与寓言的区别：

相同点：

它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义.

不同点：

（1）寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻想的程度也较轻.而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言.

（2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特.

（3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受.而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式.

课后作业

基础积累大巩固

一、多音字注音再组词.

吗（）（）

压（）（）

中（）（）

二、写出下列词语的反义词.

陌生（）批评（）失望（）

讨厌（）容易（）伤心（）

三、照样子，写句子.

百发百中（含有数字）

拔腿就跑（描写动作）

阅读能力大提升

四、重点段落品析.

从前，有一条不会叫的狗.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣.

1.读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子.

2.把下面的叫声和相应的动物连线.

嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩

黄牛骏马山羊狗花猫

3.从狗学叫的故事，你明白了：

思维创新大拓展

五、选取文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？

参考答案

一、má（干吗）ma（好吗）

yà（压根儿）yā（压力）

zhòng（打中）zhōng（中间）

二、熟悉表扬希望

喜欢困难高兴

三、一目十行七上八下丢三落四一心一意三心二意万水千山四平八稳

抓耳挠腮蹑手蹑脚连蹦带跳挤眉弄眼手舞足蹈前俯后仰欢呼雀跃

四、1.春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护.

2.嘶嘶喵喵汪汪哞哞咩咩

黄牛骏马山羊狗花猫

3.学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路.

五、略