二年级语文下册第五单元电子教案.docx
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二年级语文下册第五单元电子教案
第五单元教学情况分析
一、教材分析
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
语文园地五中让学生发现陈述句与反问句的不同，体会标点的作用。
巩固识字方法，词语搭配的积累，读背《节气歌》，展示学习、了解到的自然知识。
这样的编排，有利于学生在识字、读书的同时，既体会了大自然的情趣，又掌握了一些科学知识。
二、知识与技能
1、学生能掌握本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。
2 、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
三、过程与方法
1、开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。
2、抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的能力；可采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。
四、情感态度价值观
1、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。
2、引发学生对大自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望
五、教学重点
会写本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。
有感情地朗读课文，积累词语。
六、教学难点
能感受到大自然的秀美、神奇，培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
七、课时安排
第17课《古诗两首》2课时
第18课《雷雨》2课时
第19课《最大的“书”》2课时
第20课《要是你在野外迷了路》2课时
语文园地五4课时
课题：
17、古诗两首主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
学习古诗《望庐山瀑布》
课时序号:
1
教学目标
1、会认19个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重、难点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备
生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
收集曾经读背过的诗句。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
1、激趣导入揭示课题
2、初读课文整体感知
3、细读课文品味感悟
4、拓展升华归纳总结
1、谈话：
同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？
谁能把自己知道的古诗背给大家听！
2、观察：
教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：
在图中你看到了什么？
试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？
2、请看大屏幕。
3、你最会学哪个字？
怎样记住它？
4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？
5、出示生字卡片，抽认生字。
1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。
2、谁来读读这首诗的题目？
3、什么是瀑布?
请同学们看课件。
4、庐山在什么地方？
谁知道？
5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：
结合诗句你欣赏到了什么？
诗中还有哪些词句弄不懂？
6、小组派代表汇报。
7、同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？
8、有谁知道？
快来帮帮他。
9、同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像
1、同学们读得很有感情，
有什么办法很快记住这首诗吗？
2、课外积累展示：
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
作业设计
背诵古诗
板书设计
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
课题：
17、古诗两首主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
学习古诗《绝句》
课时序号:
2
教学目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重、难点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备
生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、复习导入明确内容
二、领悟表达积累运用
三、归纳总结课外延伸
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
）
1、按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
）
3、听老师朗读。
4、粗略体会诗句美。
听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
从诗中，你都看到了哪些景物？
那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，
5、细细品位诗句美。
（1）学习第一句：
自由读，说说读出了什么美？
（颜色美、声音美）从哪里读出来？
（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？
（白鹭、青天）读第二句。
（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？
诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？
（4）学习第四句诗
诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？
边贴船只边叙述：
船只不在航行吗？
你从哪个字知道的？
哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？
诗人看到这种情景，心情会是怎样的？
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
伴教锦囊：
3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。
表达了诗人愉悦，欢快的心情。
作业设计
背诵古诗
板书设计
绝句
两个/黄鹂/鸣翠柳，
一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，
门泊/东吴/万里船。
课题：
18、雷雨主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
识字、写字
课时序号:
1
教学目标
1、让学生会认4个生字，会写12个字，能有感情地朗读课文。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点
重点：
会认生字，会写生字。
有感情的朗读课文。
难点：
写观察日记
教学准备
课件，课文中的生字卡片，习题。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、激趣导入揭示课题
二、初读课文整体感知
三、写字指导
四、细读课文品味感悟
五、拓展升华归纳总结
1、出示谜面：
（1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。
2介绍雷雨
雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。
1、初读生字
自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。
2、识记生字
示生字卡片
3、巩固识字
（1）联系文中的词语，句子巩固识字。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
（1）我的发现
①读音：
②同偏旁：
（2）我能写好
1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？
2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？
哪些自然段写的是雷雨中的景色？
哪些自然段是写的雷雨后的景色？
1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？
把自己收集的材料在组内或全班交流。
2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。
作业设计
仔细观察生活中的雷雨天气
板书设计
雷雨
雷雷雨前
雷雨中
雨雷雨后
课题：
18、雷雨 主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
品读课文
课时序号:
2
教学目标
1、 能正确读课文，认识3个生字，能把“垂逃越”3个生字写正确写端正。
2、能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。
教学重、难点
识字、写字、朗读课文。
教学准备
生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、复习导入明确内容
二、领悟表达积累运用
三、归纳总结课外延伸
1、出示生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文，回忆课文内容。
1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。
思考：
你认为这个部分写得怎么样？
2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。
也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。
3、诵读
（1）、有感情地朗读全文。
（2）、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
练习
1、闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨越下越大。
＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷声小了，（雨声也小了）。
池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。
3、照样子写词语：
黑沉沉（）（）（）
1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”课文中为什么先写闪电，后写雷声？
2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？
3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？
也来试试吧！
4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。
作业设计
试着写一写你观察到的雷雨
板书设计
雷雨前乌云（压）、叶子（不动）、蝉（不叫）大风树枝（乱
摆）闪电雷声
雷雨中雨下起来了→越下越大→渐渐地小了
雷雨后天（亮）雨（停）太阳（出来）蝉（叫）
课题：
19、最大的书主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
生字教学
课时序号:
1
教学目标
1．会认10个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
教学重、难点
重点：
学习生字词。
难点：
准确把握人物心理，读好人物对话。
教学准备
生字卡片，多媒体课件
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、激趣导入揭示课题
二、初读课文整体感知
三、细读课文品味感悟
四、拓展升华归纳总结
今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书：
最大的书。
你发现和课文中的题目有什么不一样？
师顺势问:
为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
2、出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式
3、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。
4、教师出示生字卡片，开火车读，
5、写字：
（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。
教师相机强调。
1、快速读文，思考：
你还有什么不懂的地方吗？
或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？
组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。
伴教锦囊：
词语解释：
勘探：
查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。
宝藏：
储藏的珍宝或财富，多指矿产。
刨根问底：
追究事情的底细。
作业设计
正确书写生字
板书设计
最大的“书”
岩石画
课题：
19、最大的“书“主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
理解课文
课时序号:
2
教学目标
1、会写9个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
教学重、难点
学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
教学准备
生字卡片，多媒体课件
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、复习导入明确内容
二、领悟表达积累运用
三、归纳总结课外延伸
1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。
2．齐读课题。
3．复习字词
4．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？
1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？
2．汇报交流：
（1）解决第一个问题：
哪里有书啊？
（2）解决第二个问题：
书里有字吗？
你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？
出示第六小节。
看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？
（3）解决第三个问题：
这上面有图画吗？
（4）想象朗读，解决第四个问题：
这能说明什么呢？
听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？
（5）第五个问题：
读了岩石书有什么用呢？
川川听了叔叔的话，会想些什么呢？
指导读最后一小节。
你能猜出他长大后想干什么吗？
1、小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！
你觉得还有什么也是书呢？
2、是啊！
大自然就是一本读不完的书啊！
在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！
作业设计
观察大自然中还有哪些“书”
板书设计
最大的“书”
字 雨痕 波痕 矿石
岩石画 找宝
画 树叶 贝壳 小鱼
课题：
20、要是你在野外迷了路主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
认识生字、初读课文
课时序号:
1
教学目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备
生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、激趣导入揭示课题
二、初读课文整体感知
三、细读课文整体感知
四、拓展升华归纳总结
1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？
2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。
2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
3、学生汇报自学情况。
（1）、认读生字。
（2）、分节读课文。
请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向
你想为哪一组小朋友指明方向？
1、（课件：
图1）生介绍辨别方向的方法。
（课件演示：
中午时太阳在南方，树影在北方。
）
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？
你能读读这一小节吗？
3、课文里把太阳比作了什么？
理解：
忠实的向导。
为什么说太阳是忠实的向导？
4、背诵这一小节。
（1）、（课件：
图2）
（2）、（课件演示：
北极星指向北方。
）介绍北极星、北斗七星。
生交流了解的相关知识。
（3）、能把这一小节读好吗？
（4）、课文的哪一小节写了大树？
1、你还知道哪些辨别方向的方法？
用你喜欢的方式介绍给大家：
2、这节课，老师和同学们一起感受到大自然的奇妙，收获可不少。
希望今后我们大家都能学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。
作业设计
背诵课文
板书设计
要在野外迷了路
（太阳图）（北极星图）（大树图）（沟渠图）
细细观察多多去想
课题：
20、要是你在野外迷了路主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
理解课文
课时序号:
2
教学目标
1．会写5个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学重、难点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备
教学课件，生字卡片。
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、复习导入明确内容
二、领悟表达积累运用
三、归纳总结课外延伸
1利用字词卡片，指读字词。
2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
1、学习最后一节
（1）、自由读最后一小节。
指名读，分组比赛读。
（2）、从这一小节中，你读懂了什么？
2、指名说自己的观点并说明理由。
过渡：
其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
3、学生书写作业展示，
师生评议，优秀作业展示。
1、这儿又有两个小朋友迷路了，可
是在诗歌中找不到指明方向的方法。
聪
明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，
动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？
2、你们能不能也续写这首诗歌当中？
或者，你还知道其他“天然指南针”吗？
也可以编成诗歌。
3、孩子们，大自然是一本读不完的书。
只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。
作业设计
板书设计
20要是你在野外迷了路
细细观察多多去想
课题：
语文园地五主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
我的发现、日积月累、读读背背
课时序号:
1
教学目标
让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
教学重、难点
用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。
教学准备
课件，生字卡片
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、我的发现
二、日积月累
1．自读句子，体会句子的不同语气。
2．说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
3．游戏强化。
每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
一生说句子,一生在黑板上写标点。
1.读读认认（出示课件）
（1）学生读读认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。
（3）引导学生一组一组地读几遍，体会构字规律，认识生字。
（4）检查认字效果。
2.我会连（出示课件）
（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。
（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
3.读读背背
（1）你知道什么是节气吗?
（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。
（出示课件）
（2）说说自己已经知道的节气。
（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？
（课件出示节气名称）
（5）你发现了吗？
每一行中都讲了哪些节气？
作业设计
板书设计
我的发现
日积月累
读读背背
课题：
语文园地五主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
口语交际
课时序号:
2
教学目标
训练学生口语交际能力
教学重、难点
让学生交流了解到的动物习性并写下来
教学准备
课件
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、导入新课
二、读题，明确要求
三、开展口语交际
1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象：
鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“
大象帮人搬运东西
狗为盲人领路
响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音
2、叙述：
看完录像后，你有什么感受？
3、叙述：
今天我们进行口语交际。
1、齐读题目，讨论：
题目有哪些要求?
2、指名回答
3、教师板书。
（1）你身边有哪些动物？
（2）你了解他们的生活习性吗？
（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣
的事
4、有什么不懂的提出来。
1、叙述：
同桌之间互相讲，
先讲这种动物叫什么，再讲
动物的生活习性，最后讲你
和它之间的趣事。
2、小结哪对同桌讲得认真，
再指名汇报讲
3、他讲得怎样？
4、大家赞赏。
5、教师总结：
刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来
作业设计
留心观察你最喜欢或你身边的动物
板书设计
奇妙的动物世界
你身边有哪些动物？
你了解它们的生活习性吗？
你和这些动物发生过哪些有趣的事？
课题：
语文园地五主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
写话
课时序号:
3
教学目标
1、通过词语搭配的练习，积累一些短语
2、激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。
教学重、难点
交流收集自己了解到的动植物趣事
教学准备
课件
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、谈话导入
二、读题，明确内容
三、分步指导写话
1、叙述：
上节课口语交际，同学们说
说自己最熟悉的动物叫什么？
2、看课件，同学们讲了它们的生活习性及与它之间的趣事，讲的很好。
这节课是写话，课就是把刚才说的记下来。
1、齐读题目，题目有哪些要求？
2、指名回答。
3、归纳：
（1）先把自己熟悉的动物写一写。
（2）然后把写的内容跟同学交流交流，
听听同学的意见
1、指导写动物的外貌。
（1）说说你熟悉的动物长什么样？
（2）把学生说的板书下来，师生共同评论写得怎样。
（3）归纳，描写动物可爱的样子，也要按照一定的顺序写，如头→身→尾，也可以从上到下，或整体到局部。
（4）指名读，师生共同评论
（5）自己按照同学的意见再改改吧！
1、指导写动物的生活习性。
2、指导写“我”和动物之间难忘的事。
3、推荐优秀写话。
作业设计
板书设计
写话
上到下
顺序头→身→尾整体到局部
课题：
语文园地五主备人：
谢琴总课时序号：
教学内容
展示台
课时序号:
4
教学目标
1、指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。
2、培养学生收集信息的能力。
教学重、难点
学生自己交流收集自己了解到的动植物趣事
教学准备
课件
教学流程
师生活动
二度备课（补充教学建议）
一、谈话导入
三、观看学生的展示活动
四、布置教室
1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。
打开课件：
猪笼草热带鱼。
3、这是我从网上下载的资料。
昨天老师
布置了一项家庭作业，要求每人带一份
资料向大家展示你的课外生活，准备好
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