普通话教案.docx
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普通话教案
《普通话训练》教案
黄小平
第一讲概说
教学目的：
使学生了解什么是标准的普通话，掌握普通话水平测试的等级要求。
教学要求：
1．了解标准普通话和方言的异同。
2．理解普通话测试的等级要求。
教学重点、难点：
重点是普通话和方言的差异，难点在于对普通话等级测试中三级六等的理解。
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。
在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。
雅言（春秋）——通语、凡语（汉）——正音（魏晋）——官话（清）——国语（五四）——普通话
1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科学的定义：
普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。
在语音方面，普通话以北京语音为标准，“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，即北京话的声母、韵母、声调系统，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。
北京话有许多土音，如：
在声母上，一部分年轻女性把普通话舌面前音jqx读作舌尖前音zcs。
在声调上，北京人常把“自个儿”的“个儿”读作gěr，把“跟前儿”的“前儿”读作qiǎnr，把“真个的”中的“个”读作gé。
“教室”、“亚洲”、把“客人”称为“且”，如“且来了”，“下一锅饺子且熟”，这个“且”是“很长一段时间”的意思。
大量的轻声、儿化等。
北京人说话有个特点，就是舌头不太负责任，发音含混不清。
最典型的例子就是把三音节词语中间的字“吞掉”了。
例如“北新桥”说成“北n桥”，“电视台”说成“电r台”，“半步桥”说成“半m桥”，“珠市口”说成“珠r口”，“天安门”说成“天门”，“地安门”说成“电门”，“自行车”说成“自ing车”，“文化部”说成“文a部”，诸如此类，不胜枚举。
外地人到北京，最怕公共汽车报站不清楚，特别是既经过天安门又经过地安门的3路、5路、8路、60路汽车，很容易把外地乘客闹糊涂。
因此，普通话的语音标准，当前应该以1985年公布的《普通话异读词审音表》以及1996年版的《现代汉语词典》为规范。
就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。
北方话词语中也有许多北方各地的土语，例如北京人把“傍晚”说成“晚半晌”，把“斥责”说成“呲儿”，把“吝啬”说成“抠门儿”；北方不少地区将“玉米”称为“棒子”，将“肥皂”称为“胰子”，将“馒头”称为“馍馍”。
所以，不能把所有北方话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。
有的非北方话地区的方言词有特殊的意义和表达力，北方话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。
例如“搞”、“垃圾”、“尴尬”、“噱头”等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。
普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面的词语。
近年来，国家语委正在组织人力编写《现代汉语规范词典》，将对普通话词汇进一步作出规范。
普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面意思：
“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文；“著作就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。
”典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著）和国家发布的各种书面文件（如法律文本、通告、政令等）。
二、普通话的语音特征
与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的特点：
1．音节结构简单，声音响亮。
普通话中，一个音节最多只有4个音素，其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分。
一个音节内可以连续出现几个元音（最多三个），如huai（坏），但普通话音节中没有复辅音，即没有像英语lightning（闪电）。
俄语Встреца（遇见）那样几个辅音连在一起的现象。
2．音节界限分明，节律感强。
汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限。
从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。
3．声调抑扬顿挫，富于音乐性。
普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，听起来就像音乐一样动听。
三、方言概说
方言是现代汉民族共同语（即普通话）的地域分支。
它不是同普通话并列的独立语言，而是从属于民族共同语的语言低级形式。
根据各方言的特点，按地域可分为七大方言区。
（“七大方言区”是国内较普遍的一种分法，从20世纪50年代中期开始流行，现在也有十大方言区的说法。
）
（一）北方方言区
北方方言以北京话为代表，使用人口占汉族人口的百分之七十以上。
主要分布在长江以北汉民族居住的地区，长江以南镇江以上九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省，湖南省西北一带。
东到南京、东北到哈尔滨、西到酒泉、西南到昆明。
分为华北官话、西北官话、江淮官话、西南官话。
（二）吴方言区
吴方言以上海话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之八点四。
分布地域包括江苏省长江以南镇江以东部分（镇江不在内），浙江省大部分。
“吴侬软语”。
（三）湘方言区
湘方言以长沙话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之四。
分布在湖南省除西北角以外的大部分地区。
广西的兴安、全州、灌阳。
（四）赣方言区
赣方言以南昌话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之二点四。
分布在江西省除东北沿长江地带和南部以外的大部分地区。
（五）客家方言区
客家方言以广东梅县话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之四。
主要分布在广东、广西、福建、江西等省。
湖南、四川两省也有少数地区说客家方言。
“宁丢祖宗田，不忘祖宗言”。
（六）闽方言区
闽方言区分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。
闽方言可分为五个片：
1．闽南方言（厦门话为代表）；2、闽东方言（福州话为代表）；3．闽北方言（建瓯话为代表；4．闽中方言（永安话为代表）；5．莆仙方言（莆田话为代表）。
闽方言使用人口占汉族总人口的百分之四点二。
“旅行者”二号宇宙飞船上的镀金唱片即有闽语“你好”。
（七）粤方言
粤方言以广州话为代表，使用人口占汉族总人口的百分之五左右，分布在广东、广西、港澳地区。
平话：
广西的交通要道附近，北起灵川，南至凭祥，西至百色，东达灵山。
《宋史》载狄青南征平定侬志高的起义，事后“平南军”留驻。
在今平南县。
根据我国国情，汉语方言会在一个相当长的时期内与民族共同语并存。
推广普通话并不是要立即禁止和消灭方言。
但实践已经并将继续证明，推广普通话对于国家的统一，民族的团结，社会的进步和文化的繁荣有颇大的影响力，所以，我国人民应积极大力推广普通话。
四、什么是普通话水平测试
普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。
在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。
开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。
普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。
应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
普通话水平测试一律采用口试方式进行。
现阶段，普通话水平测试的主要测试对象是师范院校毕业生、教师、播音员、节目主持人和电影、电视剧演员及相关专业的院校毕业生。
这是从职业的素质要求和工作影响考虑的，是十分正确和必要的。
随着工作的进展，以后将逐步扩大到公务员及其他服务行业的有关人员。
五、普通话水平测试的等级标准
一级
甲等朗读和自由表达时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。
3%以内。
乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
8%以内。
二级
甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等）有时出现失误。
词汇语法及少失误。
13%以内。
乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音、fu--huz--zh--j送气不送气、i--ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的现象。
20%以内。
三级
甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
30%以内。
乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词汇语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂情况。
40%以内。
六、普通话水平测试评分标准
试卷构成和评分
试卷包括4个组成部分，满分为100分。
（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟,共10分。
1.目的：
测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2.要求：
（1）100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：
（1）语音错误，每个音节扣0.1分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。
（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分。
1.目的：
测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2.要求：
（1）词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。
（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。
（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分:
（1）语音错误，每个音节扣0.2分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。
（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（三）朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分。
1.目的：
测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
2.要求：
（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。
（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。
3.评分：
（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
（6）超时扣1分。
（四）命题说话,限时3分钟,共40分。
1.目的:
测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
2.要求：
（1）说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题,连续说一段话。
（2）应试人单向说话。
如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。
3.评分：
（1）语音标准程度，共20分。
分六档：
一档：
语音标准，或极少有失误。
扣0分、0.5分、1分。
二档：
语音错误在10次以下，有方音但不明显。
扣1.5分、2分。
三档：
语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。
扣3分、4分。
四档：
语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。
扣5分、6分。
五档：
语音错误超过15次，方音明显。
扣7分、8分、9分。
六档：
语音错误多，方音重。
扣10分、11分、12分。
（2）词汇语法规范程度，共5分。
分三档：
一档：
词汇、语法规范。
扣0分。
二档：
词汇、语法偶有不规范的情况。
扣0.5分、1分。
三档：
词汇、语法屡有不规范的情况。
扣2分、3分。
（3）自然流畅程度，共5分。
分三档：
一档：
语言自然流畅。
扣0分。
二档：
语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。
扣0.5分、1分。
三档：
语言不连贯，语调生硬。
扣2分、3分。
说话不足3分钟，酌情扣分：
缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。
第二讲普通话语音基础知识
教学目的：
使学生学会21个声母的准确发音，掌握平翘舌辨析的方法。
教学要求：
1．学习21个声母的发音。
2．辨析普通话声母与方言声母的异同。
3．掌握平翘舌辨析的方法。
教学重点、难点：
本次课的重点是21个声母的发音，难点在于平翘舌辨析。
一、语音的性质
社会属性
物理属性：
音高、音长、音强、音色（音质）
生理属性：
呼吸器官：
原动力肺、气管
发音器官：
发音体喉头、声带
共鸣器官：
共鸣器口腔、鼻腔
二、语音的结构单位
一个语句是由许多词按照一定的语法规则组织构成的。
词有的是一个音节的，如“美”；有的是两个音节的，如“祖国”；有的是三个音节的，如“普通话”；有的是四个音节的，如“计算机系”。
那么，音节是什么？
它以是由什么构成的呢？
（一）音节和音素
音节：
音节是自然的语音单位。
人们说话，总是一个音节一个音节发出来的。
在汉语是，一个音节写下来就是一个汉字。
“我是中国人”五个音节写下来就是五个汉字。
有极少的情况例外，“一下儿”这三个字念实际上是两个音节，“下儿”是一个音节，念“xiàr”。
音素：
音素是最小的语音单位。
它是从音节中分析出来的。
语音，分析到音素，不能再分了，所以它是最小的。
“绿”可以分析出i和ü，“红”可以分析出h、o、ng来。
当然，这种分析，必须具备一定的语音知识才能做到，不过，如果我们把声音拖长念，是完全可以体会得到的。
普通话能区别意义的音素有元音音素10个，辅音音素22个，
（二）元音和辅音
音素按发音特点成两大类：
元音和辅音。
这是普通语音学的专用术语。
元音：
发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受到阻碍。
如a、o、u。
辅音：
发音时，不一定颤动声带（有的颤动声带，如m、n、l，有的不颤动声带，如s、sh、x。
）声音不响亮，气流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻碍。
如：
b、d、g、c、ch、q、f。
辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。
（三）声母、韵母、声调
声母、韵母、声调是我国传统分析汉语单节的结构单位。
从声韵调系统来看，普通话有声母21个，韵母39个，声调4类。
声母：
声母是音节开头的辅音。
例如：
“买mǎi、卖mài、明míng媚mèi”开头的“m”就是声母。
“二èr”、“矮ǎi”这样的音节没有辅音声母，叫做“零声母”音节。
韵母：
韵母是音节中声母后面的部分。
它主要是由元音构成的（鼻韵母有鼻辅音n或ng作韵尾）。
比如：
“发达fādá”的a,“机器jīqì”的i，“电线diànxiàn”的ian就是韵母。
韵母是每个音节不能缺少的构成成分。
没有韵母，就不能构成音节。
韵母里面分韵头、韵腹、韵尾。
比如“ian”i是韵头，a是韵腹，n是韵尾。
只有一个元音的韵母，这个元音就是韵腹，如i、a。
做韵头的元音只有i、u、ü，如ia、ua、üe。
做韵尾的只有元音i、o（u）和辅音n、ng，如：
ai、ao、an、ang。
声母是由辅音充当的，但辅音不等于声母，因为辅音除作声母外，还可以作韵母的一部分－－韵尾。
韵母虽然主要是由元音充当的，但韵母不等于元音，因为韵母里面还有辅音。
声调：
声调是音节的高低升降形式，它是由音高决定的。
比如：
“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。
所以，声调是构成音节非常重要的成分。
一个音节没有标上声调，这个音节就毫无意义，好像一个人没有生命。
在世界语言之林中，汉语属于汉藏语系。
跟英、法等印欧语系的语言相比较，汉语语音的最大特点是：
声调区别意义。
普通话声母和韵母相拼构成的基本音节（包括零声母音节）有400多个，加上声调的区别有1200多个音节。
这1200音节的能量非常大，它构成我们语言里成千上万的词。
和汉语其他地方言音系相比较，普通话音系比较简单，它的声母、韵母、声调，一般来说，比其他方言要少，因而比较容易掌握。
三、普通话声母
（一）声母的发音、分类
声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：
双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：
塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表
发音部位
塞音
塞擦音
擦音
鼻音
边音
清音
清音
清音
浊音
浊音
浊音
不送气
送气
不送气
送气
双唇音
b
p
m
唇齿音
f
舌尖前音
z
c
s
舌尖中音
d
t
n
l
舌尖后音
zh
ch
sh
r
舌面音
j
q
x
舌根音
g
k
h
1．双唇音:
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2．唇齿音：
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3．舌尖中音：
d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：
“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：
g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：
j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：
z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”的声母。
（二）声母辨正：
zhchsh-zcs（平翘辨析）
由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。
全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。
在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、
ch-c、sh-s辨音字表。
具体的区分方法是：
1.利用普通话声韵配合关系来区分。
普通话声韵配合规律显示：
（1）以uauaiuang作韵母的字，声母是zhchsh,如“抓、耍、拽、庄、床等。
（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的
字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。
（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch。
（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母
是s。
（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。
2.根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。
这
种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。
直接类推：
利用形声字的声旁类推，如“专”是翘舌音，以此类推，以“专”作形旁的字也读翘舌音，如“转、砖、传、啭”等。
间接类推：
由于“上古无舌上音，知澈澄娘四母字在上古属于端透定泥来。
”③语音的演变，使得声母d、t和翘舌音有了一定的联系，我们据此可以推出：
（1）声旁是d、t的字，全字可读作翘舌音，如：
查、终、召、治、纯、社、说、初
（2）全字读作d、t的，声旁为翘舌音，如：
督——叔提——是颠——真调——周
掉——卓的——勺唾——垂
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