三年级英语上册 Unit 2Look at me教案分析人教版.docx
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三年级英语上册Unit2Lookatme教案分析人教版
三年级英语上册Unit2Lookatme教案分析（人教版）
三年级英语上册Unit2Late教案分析（人教版）
Perid1
题：
UnitTLate
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语Gdrning及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：
介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、hengie,ie,uifan,Sarah,Zip,Z的头饰。
2、为Let’spla准备所需要的itt,ie等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学[Unit2Let’stal/A]
4、教材相配套的教学录音带
、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习（ar-up/Revisin）
（1）教师播放第一单元的歌曲Hell，师生共唱。
教师边唱
边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物
头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hell/Hi,hat’surnae?
Hell/Hi,I’…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询
问姓名。
此时，学生可将制作的英名卡戴在胸前。
（还可戴上其它
一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）
2、呈现新（Presentatin）
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧
表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成
打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hell/Hi以外，
在早上或上午可用Gdrning进行。
同时教师出示表示上午的
图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和Gd
rning一句。
（在图案旁边板书Gdrning）然后教师用学生的
英名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hell/Hi,A和
Gdrning,A两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于
Gdrning可用于上午或早上，Hell/Hi可用于所有时间段。
）
（3）师生共同观看本部分的教学。
[Unit2Let’stal/A]
（4）再次观看本部分，教师指导学生进一步理解内容，并用中、英提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:
h’sthis?
这是谁呀？
T:
Thisishn这是hn。
T:
herearetheging?
他们要去哪？
T:
Tshl 去学校。
（T代表教师说）
（）学生扮演不同角色练习Let’stal/A。
（教师向学生打招呼：
T:
GdrningI’issang/r…hat’surnae?
学生回答S:
nae’s…此时，教师主动与学生握手并说T:
Nieteetu鼓励学生回答S:
Nieteetu,t）
（6）教师介绍卡通人物itt,ie并进行交流。
还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词iss,rs,r。
T:
Gdrning,bsandgirls
S:
Gdrning,issang
T:
Thisisitt
S:
Hi,itt
:
Nieteetu
S:
Nieteetu,t
:
Let’sgtshl?
S:
!
此时强调Let’sgtshl和Thisisitt两句话。
提示学生Let’sgtshl一句，在第一单元B部分的Let’sd活动中的“Gtshl”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gtshl”导入到Let’sgtshl一句的理解“让我们一起去上学”。
Thisisitt是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
（在简笔画旁板书Thisis…）
（7）学生跟读并模仿Let’stal部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说iss,rs,r（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’spla的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用iss,rs,r…进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练（Pratie）
（1）游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hell,I’…/Hi,I’…/Gdrning,I’…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nieteetu（这个游戏也可用放音乐代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前，分别戴上hengie,ie,uifan,Sarah,Zip,Z的面具或头饰，以及itt,ie等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Gdrning之后猜猜他或她是谁，说Thisishengie/ie/uifan/Sarah/Zip/Z/itt…猜对的同学为小组赢得一分。
4、堂评价（Assessent）此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
、扩展性活动（Add-ativities）
游戏：
alttherner
方法：
（1）教师请6--8个学生上。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
Thisis…
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说：
Sarah，指着另一个角落说：
Zip，分别指着其它两个角落说：
ie,Z
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：
ThisisZ/Sarah/Zip/ie…
（）角落处的学生则要与大家打招呼说：
Gdrning!
Nieteetu
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit2Late
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和Gdrning一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…
Perid2
题：
UnitTLate
教学重点：
关于头部的单词head,ee,fae,ear,nse,uth的学习。
教学难点：
ee,fae两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
uth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head,ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’sd部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
、教师准备hengie,ie,uifan,Sarah,Zip,Z的头饰。
6、用Perpint制作的头部及五官。
教学过程：
1热身、复习（ar-up/Revisin）
（1）师生共同复习所学歌曲《Hell》、《HappTeahers’Da》
（2）师生共同复习第一单元Let’shant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上hengie,ie,uifan,Sarah,Zip,Z的头饰，练习本A部分Let’stal的对话。
2呈现新（Presentatin）
（1）出示第一时曾用过的木偶，用木偶表演的方式进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
”小木偶自己介绍说：
Thisisnse/Thisishead等等，由此引出本单词的教学head,ee,fae,ear,nse,uth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：
GdrningI’iss/r…Late指着自己的头说：
Thisishead用同样的方法依次介绍：
ee,fae,ear,nse,uth，学生进一步学习单词。
（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）
（3）用Perpint制作的，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
ee,fae两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。
uth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（）认读head,ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Sinsas
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Sinsas,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Sinsas,tuhurhead学生摸摸头。
如教师只说：
Tuhurhead学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教tuh一词，并让学生理解tuh、、ur三个词的含义。
3趣味操练（Pratie）
（1）小组活动：
Listenandpint
教师让学生按小组练习head,ee,fae,ear,nse,uth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddra
学生按教师的指令画图，如教师说：
Draauth学生则画出一张嘴，以次类推
nse,ee,fae,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（）学生听录音，边说边做Let’sd部分中的活动。
（6）游戏：
比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本时Let’sd部分的基础上增加一单元Let’sd部分的句子。
）
4堂评价（Assessent）
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动（Add-ativities）
传话游戏
教师可将本时Let’sd部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
UnitTLate
在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
Perid3
题：
UnitTLate
教学重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、ee,fae,uth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和TeddBear的头饰。
2、教师准备head,ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二时的教学。
教学过程：
1热身、复习（ar-up/Revisin）
（1）教师播放本单元部分的歌曲Head,Shulders,neesandTes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shulders,nees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲Head,Shulders,neesandTes。
（3）认读head,ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
（4）将head,ee,fae,ear,nse,uth等重点单词卡片和图片分别挑出做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。
每次上一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2呈现新（Presentatin）
（1）教师出示本单元第二时的教学。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’sdra部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：
TeddBear,iBear等。
（3）出示Let’sdra部分，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Tuhthegrund和Turnarund两句话，学生跟读。
（）游戏：
Sinsas
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Sinsas,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Sinsas,tuhthegrund学生摸摸地。
如教师只说：
Tuhthegrund学生则不做任何动作。
3趣味操练（Pratie）
将学生带到操场
（1）让学生听Let’ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节的指令代换到歌曲中。
4堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第3部分的练习。
本的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动（Add-ativities）（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：
真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’sd的内容。
游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Tuhurhead如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。
如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。
反之，则归指令方所有。
谁先出完牌，谁是胜利者。
板书设计：
UnitTLate
黑板上是学生自己画的Let’sdra部分的图案Perid4
题：
UnitTLate
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语Gdafternn!
Nieteetu,t。
教学难点：
Gdafternn!
和Nieteetu的连读，以及afternn的发音。
教具准备：
1、教师准备hengie,ie,uifan,uifan’sther,Sarah,Z的头饰。
2、给uifan’sther准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
、本B部分Let’stal内容的教学。
6、学生准备上节自制的头部图案。
教学过程：
1热身、复习（ar-up/Revisin）
（1）师生共同练习TeddBear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元部分的歌曲Head,Shulders,neesandTes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节所画的作品----头部图案。
彼此交流，介绍自己的五官ThisiseesThisisnse。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2呈现新（Presentatin）
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Gdrning打招呼或问候，引出Gdafternn!
的学习。
（2）师生共同观看本B部分Let’stal内容的教学。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中图案，学生跟读B部分Let’stal的内容。
教师再次强调Gdrning和Gdafternn!
两个句子的区别。
（4）教师出示ie,uifan,uifan’sther的头饰，在给uifan’sther准备手提包。
师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
uifan:
Hi,
uifan’sther:
Hi
uifan:
thisisie
uifan’sther:
Gdafternn,ie
ie:
Gdafternn
uifan’sther:
Nieteetu
ie:
Nieteetu,t（在说NieteetuNieteetu,t两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。
）
3趣味操练（Pratie）
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’stal的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let’stal的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：
a学生读卡片上的句子b学生听录音，指句子不听录音，学生排列句子d听录音，订正句子顺序e全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读Let’spla部分的句子。
（4）教师将准备好的hengie,ie,uifan,uifan’sther,Sarah,Z的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演Let’spla部分的对话。
（）小组练习Let’spla部分的对话。
学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。
4堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动（Add-ativities）
Readanddra
出示两张图，每张图上都是ie,uifan,uifan’sther三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
对话内容为：
（1）uifan:
Hi,
uifan’sther:
Hi
uifan:
thisisie
uifan’sther:
Gdafternn,ie
ie:
Gdafternn
uifan’sther:
Nieteetu
ie:
Nieteetu,t
（2）uifan:
Hi,
uifan’sther:
Hi
uifan:
thisisie
uifan’sther:
Gdrning,ie
ie:
Gdrning
uifan’sther:
Nieteetu
ie:
Nieteetu,t
板书设计：
UnitTLate
上午的图案旁注明Gdrning
下午的图案旁注明Gdafternn
升级会员 