第一单元海底世界备课.docx

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第一单元海底世界备课

《海底世界——数数》导学案

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

1课（单元）第1课时总第1课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

经历自然有趣的看图数数活动，为系统学习数学做准备。

结合海底世界图，练习数10以内的数。

使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。

【课前准备】

海底世界图

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

㈠欢迎新同学，老师作自我介绍。

㈡了解数学课

1.小组讨论交流：

你认为什么是数学呢？

数学课学什么呢？

2.老师导入：

同学们，爸妈每天买饭菜、到超市买东西等都用到数学知识，我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。

【达标步骤与方法】

（一）观察《海底世界》：

你看到了什么？

鲸鱼，海马，大虾……

你能说出他们分别有多少吗？

1.自己观察，想一想。

2.两人说一说

3.指名说一说数量，问：

你是怎样数的？

强调一定要按一定的顺序数，（一定要观察仔细，一个也不能漏下哦）

（二）游戏：

给小动物找家

（三）引导学生观察教室里有什么？

有多少？

把你观察到的东西和数量说给同桌听，说给大家听！

练习：

看谁数的又准又快！

（四）1、2、3……在生活中可以表示什么呢？

找一找生活中的数字。

今天你有什么收获？

自己表现怎么样？

先让学生说一说，老师概括总结。

【温馨提示】

先自己想一想，数数看

【温馨提示】

注意数的时候，要按照一定的顺序，不漏掉，不重复。

过程评价方法

对数的好的同学集体评价鼓励。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

数数给家长听，数一数家里有几口人，有几只喝水的杯子，吃饭时用几双筷子，自己有几颗牙齿？

【反思升华】

本节课在学生幼儿园学习的基础上来进行学习，大多数学生能够很好地数清楚，掌握起来相对较容易。

在教学中，在掌控学生方面还存在一定的欠缺，需要在今后的教学中进行改进。

【温馨提示】

注意按一定顺序数数

课堂总评

学生整体掌握较好，达到了预期的目标

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

第1课（单元）第2课时总第2课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

会写1-5各数。

巩固对1-10各数的认识。

经历1～5的书写过程，学会与同伴交流，初步形成合作意识。

感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

【课前准备】

点子图

田字格纸

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

愉快的科技小组活动时间开始了。

同学们，科技小组的小哥哥小姐姐们正在做什么呢？

出示情境图

同学仔细看图，数数地上有几辆坦克？

（学生先独立认真数，再合作交流）

【温馨提示】

先自己想一想，数数看

【达标步骤与方法】

地上有飞机吗？

那么一共有几架飞机？

（同桌合作数数）

有几个小朋友在活动？

仔细看图，你还能提出什么问题吗？

学生先独立数数，然后同位合作。

（草地上有几辆坦克，图上有几枚火箭，草地上有几名小朋友？

有几辆小汽车？

还有几课树？

）

      小结：

刚才同学们数的很对，提出的问题也很好。

草地上有1辆坦克，图上有两枚火箭，3辆小汽车，4棵树，天上还有5架飞机等。

   1表示有1辆坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3个小汽车，4表示有4棵树，5表示有5架飞机。

点拨：

同学们思考一下，1、2、3等还可以表示什么？

（学生自由发言，可以同位讨论，可以小组讨论）

引导学生说：

1、2、3、4、5等可以表示物体的各数。

过渡：

我们已认识了1-5个数，那么这些数怎么写呢？

㈠教学数字“1”。

1.图上有1辆坦克，我们就用1根小棒来表示。

   2.我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？

   3.领读。

   4.谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？

5.认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？

（教学写法，特别强调它在田字格的位置。

再带领学生练习）

㈡.教学数字“2”。

   1.教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现在有几根小棒了？

   2.这两根小棒我们可以用数字“2”表示。

看看数字“2”像什么？

   3.看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？

生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？

4.你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。

（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）

 ㈢教学数字3、4、5。

   我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的事物？

   出示小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。

老师示范板书，请同学们仔细看。

自主书写3、4、5，教师指导点拨。

（四）写1、2、3、4、5，小组成员间进行比赛，小组间进行比赛，看谁写的好！

错误的小组合作纠正。

【温馨提示】

想一想还有没有其他问题？

【温馨提示】

在数的时候应该注意什么呢？

怎样数才准确，还记得吗？

过程评价方法

对数的好的同学集体评价鼓励。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

小朋友们在自己的练习本里写一写。

看看图，你还能提出什么问题，

小结。

教师领读1——5，然后学生书空一遍。

学到这里你还有没有什么问题要问？

引导学生把没有解决的问题放到问题口袋里。

同学们，今天我们认识并会写1-5几个数字，回家后写给爸爸妈妈看好吗？

【反思升华】

1-5的书写是学生学习以后各数的基础，因此在教学中应反复强调学生的书写姿势和态度。

培养学生认真书写、规范书写的习惯，在本节课显得很重要，所以在教学中我结合学生的实际，反复强调书写的格式和书写时的姿势。

我想这对以后其他各数的学习应该有很大的帮助。

【温馨提示】

书写时要严格按照田字格内的位置书写。

课堂总评

大部分学生的书写比较规范达到了预期效果，个别学生还需要强化练习和加强指导。

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

第1课（单元）第3课时总第3课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2、能比较0和其他数的大小。

经历创造符号的过程。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

【课前准备】

制作1～10各数的苹果状卡片

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

出示苹果树图（树上有10个苹果），让我们来帮他们数一数，一共有几个苹果。

一边数，一边在黑板上写数，起到复习的作用。

【温馨提示】

先自己想一想，数数看

【达标步骤与方法】

一、认识“0”

 ㈠学生仔细观察图画

   看看图上的小朋友在干什么？

（摘苹果游戏）

㈡再观察台前的同学和黑板上的图画，你看到了什么？

（学生分组讨论，提出问题，再回答）

㈢指名回答：

把摘下来的苹果按顺序排好。

（培养学生做事认真的好习惯）

 指导学生观察第二幅图。

   小朋友把树上的苹果都摘下来了，树上一个苹果也没有了，怎么表示？

  ㈣分组讨论：

学生发表自己的意见，可以用不同的符号表示。

   点拨：

一个也没有可以用0来表示。

（树上由10个苹果到现在的一个也没有）

 ㈤学生分组摆小图片（老师说，学生摆，最后再取走小图片，强调：

一个图片也没有用0表示）

 二、学会写“0”

问题：

我们怎样写0呢？

教师边示范边讲清笔顺的要点：

0一笔写成，写的要圆滑，尤其是拐弯处。

   带领学生书空几遍，然后在书上按虚线字描写。

   提问：

在我们生活中，0的用途可大了呢？

你们在哪里见过0？

㈠请同学们拿出直尺，看看这上面有没有0，他在什么位置上？

然后让学生在直尺上找到0，再找1，接着找2、3 一段一段数到5。

㈡讲述：

在直尺上，都是从0开始的。

思考：

在这里“0”表示什么呢？

还是表示什么也没有吗？

请你给这些数排列一下位置顺序。

（0、1、2、3、4、5）

㈢观察温度计。

引导学生知道0可以表示分界线。

【温馨提示】

在解决问题的时候要注意观察和思考

过程评价方法

对数的好的同学集体评价鼓励。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

 ㈠出示自主练习第一题。

有几个盘子？

第一个盘子有几个苹果？

第二个呢？

第三个呢？

第四个盘子有没有苹果？

 你发现了什么？

  ㈡指导学生做17页的1-2题

（三）总结

   这一节课我们认识了数字0，0可以表示什么？

0可以表示什么也没有，可以占位，可以表示分界线，可以表示起点。

思考：

你在生活中还在什么地方见过“0”？

他们表示什么呢？

【反思升华】

“0”在数字学习中有着特殊的意义，因此在学习“0”时，除了教会学生读写之外，重要一点就是要让学生知道“0”可以表示不同的意义。

所以在教学中，结合学生生活的实际在本节课中显得尤其重要，这节课的失败之处在于，课前没有安排学生需找一定的实物来进行观察，因此在引导学生学习理解上有了一定的难度，效果也大打折扣。

【温馨提示】

在解决问题时除了要认真观察外，不要忘记了书写的规范。

课堂总评

课堂目标基本能够实现，但在“0”的意义的延伸拓展上没有展开，效果不佳。

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

第1课（单元）第4课时总第4课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

学习6～10的认识，会读、写这5个数字。

教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号。

3.体验学习数学的乐趣，初步培养学生的数感。

【课前准备】

田字格纸

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

㈠谈话：

同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

㈡我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！

（出示情景图）

【温馨提示】

什么游戏能够排出名次呢？

【达标步骤与方法】

一、独立思考，合作交流

㈠仔细观察图，从图中你能知道什么？

㈡独立看图

㈢汇报观察结果

㈣根据这幅图你能提出什么问题？

㈤独立思考

㈥组内交流

㈦组间交流

二、理解第几的含义

㈠注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？

”（教师随机板书问题）

㈡还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：

穿白衣、黄鞋的男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

三、学习6、7、8、9、10

㈠师：

今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

㈡学习6的写法

1.看字型：

你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

看看它象什么？

（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

2.学写法：

看一看、说一说它在格中的位置和布局（学生充分观察，充分说）。

3.写一写，自己试书空，师指导书写。

㈢学习7、8、9、10的写法

1.师：

7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

2.看书自学：

学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

（四）你能说一说在写数时应该注意什么吗？

【温馨提示】

仔细观察、认真思考

过程评价方法

及时鼓励学生自主的表现和展示，对表现好的小组和同学及时进行表扬。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

㈠同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？

学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？

或从后面数是第几个？

”同学们来判断一下说得对不对。

1.自主练习第1题

谜语导入：

你猜猜谜底是什么？

让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

2．自主练习第2题

按数序连线，连后说说象什么？

3.自主练习第3题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？

然后比较两个4表示的意义。

4.自主练习第8题

按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。

渗透有关位置的初步知识。

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

【反思升华】

6-10的书写中“8”的书写在学生理解和书写起来比较难，因此本节课在这一点上花费的时间比较长。

在序数的学习中，学生理解和掌握较快，基本能掌握数数的方法。

【温馨提示】

看清题目要求，把题目看完整，按照要求来做题。

课堂总评

课堂整体秩序较好，个别学生听讲不够认真

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

第一课（单元）第5课时总第5课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系学会观察、操作学具。

建立初步的数感，培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

【课前准备】

点子图、田字格纸、直尺

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

㈠师：

同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

㈡你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

   （不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

【温馨提示】

想一想怎样比赛才公平呢？

【达标步骤与方法】

㈠提出问题：

师：

是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

师：

那么，你知道那边的人数多吗？

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

1.数一数2.排一排3.用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

㈡全班交流。

㈢认识>、<

1.师：

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

2.手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

 7○4      8○6     5○8　    7○10

㈣认识等号

1.师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

2.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

3.认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

㈤比较拉拉队的人数

师：

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

【温馨提示】

要让两边的人数一样多，是不是只有一种方法呢？

过程评价方法

对表现的好的同学集体评价鼓励。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

1.自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2..自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

3.．自主练习第3题

先写数，再比较数的大小

学生先独立数叶片，可以用数字几表示，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

4．自主练习第4题

学生认真观察，同位说一说，涂一涂，比一比。

可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。

注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。

前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

5．自主练习第5题

找规律画一画。

先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。

学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？

【反思升华】

在本节大于号、小于号、等于号的学习中，学生出现误区较多的是大于号、小于号书写不规范，在田字格中的位置理解不行。

在教学过程中，部分学生参与度不够高，不能积极的表现自己，甚至有的学生听讲相当不认真，这是本节课最大的一个不足之处，需要在今后的教学中加以注意，积极采取办法调动学生的积极性。

【温馨提示】

在练习中，时刻提醒学生的书写规范，让学生尽量不要用数手指的方法来比较大小。

课堂总评

总体效果不错，部分学生目标大程度不高

年级:

一学科：

数学主备人：

魏玉梅修改使用人：

第1课（单元）第6课时总第6课时

第一步：

设置目标

【课堂目标】

能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“＝”、“〉”、“〈”的含义并会比较10以内数的大小。

初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

【课前准备】

利用我学会了吗情境图让学生在学习了0～10各数后，通过数数、填数，了解学生对10以内数的掌握情况，为丰收园全面评价学生的学习提供依据。

【课时划分】1

第二步：

达成目标

【童真课堂情境预设】

同学们，前面我们学习了数数、认数、写数，你们学的怎样呢？

这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

用学过的数说一句话，加深对10以内数的认识，感受数与生活的联系。

学生先分小组说

集体交流

【温馨提示】

认真看图，

仔细数

【达标步骤与方法】

 ㈠学生认真观察图画，看看图中有什么？

   先让学生观察，然后指名让学生说一说。

（房子，小鸟，花朵…）

   这些分别在哪里？

   指名到黑板上来指一指。

然后同位相互指认一下。

让每个同学都知道这些东西分别在什么地方。

   你能数数他们有多少吗？

   （同位互相数数）

   ㈡前后位同学互相说一说

   ㈢导入：

刚才我们把图画上的东西都数出来了，同学们数得真棒！

打开书，你能试着把这个表格填上吗？

   学生填，教师巡视，注意纠错和指导书写姿势。

   填完后，同桌互做小老师，互相检查。

最后集体订正。

  ㈣图中有几朵小花吗？

（9朵）

   点拨：

从左边数第3朵是什么颜色的花？

   指名回答后，学生独立涂颜色

   指导学生为同位提出类似的问题（从右边数第5朵是什么颜色的花？

）

   同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？

（小组同学讨论）请一组同学上台说说。

  同位相互数一数，都有几个鼻子，几只眼睛，几个手指头？

   教室里有几扇门？

几扇窗？

有几盏灯？

   你还能说出什么？

分别有多少？

想一想你的玩具，都有什么？

分别有多少？

【温馨提示】

过程评价方法

对数的好的同学集体评价鼓励。

第三步：

反馈目标

【素养展评】

 ㈠同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

㈡小组同学互相交流。

（我会读、写10以内的数了；我认识了大于、小于、等于号了；我知道了0的含义了）

 ㈠学生在上面围成圈转，教师说一个数，同学们就自己组成同样数量的一组。

看看谁被挤在外面？

㈡排成一排，老师点第几个同学，那个同学出列，看谁反应的又快又准。

小组内仿照刚才的游戏自己做一做。

 学生做《基础训练》的练习，老师及时批改。

  同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

课后拓展：

在生活中找一找10以内的数

【反思升华】

在本节课中学生对数数掌握较好，但是在实际教学过程中学生对“左右”的认识还不足，所以花费了较多的时间，但是通过与现实生活实际的联系，大部分学生基本能够区分左右。

在比较大小时，有部分学生听讲不够认真，所以还掌握不好，需要进一步加强训练！

【温馨提示】

注意坐姿

课堂总评