读后感小学语文名师教学艺术读后感精选多篇.docx

读后感小学语文名师教学艺术读后感精选多篇.docx

《读后感小学语文名师教学艺术读后感精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读后感小学语文名师教学艺术读后感精选多篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

读后感小学语文名师教学艺术读后感精选多篇

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

）

精选多篇《小学语文名师教学艺术》读后感（读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

把课文中难以理解的抽”，变成了“舞台他把于永正老师；“三尺讲台1

更为深刻的”。

让需完善从表演中获取更为直接、象内容演化为一种“表演知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。

在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生上帝赐予我们‘'每个学生都是一个‘人，都是“的爱与尊重。

正如他所说：

的表现之一。

我尊重每'的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是‘爱个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足而他的他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。

”条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。

《给女儿的20怎样才能提高课堂教学效益呢？

孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。

他把把好看的标准归纳为。

小脸发红是指小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”“16个字：

要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

感、所叹。

而他的课堂教学艺术确实非同一般：

引导不着痕迹，轻松但起来更让我由衷的崇拜。

“藏”不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙在我看来，他们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，要怎样，怎样才能怎样。

就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了平时要多!

真要多向这些名师学习啊交心的朋友。

看来作为年轻老师的我进行有,,摸透学生,挖掘教材,把握好教材的重难点注重教学方法的有效2

在读中感受文章所表达的感,针对性的训练.创设恰当的情景来让生多读但我相信只要自己,,并提高学生运用语言文字的能力.教学之路很漫长情!

,就能够走出困惑收获成功一步一个脚印地走下去读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

，把课文中难以理解的抽”舞台“三尺讲台”变成了“于永正老师;他把更为深刻的让需完善从表演中获取更为直接、表演”。

“象内容演化为一种知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。

在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生上帝赐予我们都是人?

，?

?

“的爱与尊重。

正如他所说：

每个学生都是一个的表现之一。

我尊重?

?

的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是爱每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

而他”足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。

条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲的《给女儿的20浅。

孙双金老师认为，首先要研究的问题怎样才能提高课堂教学效益呢?

16是什么样的课是好课，即好课的标准问题。

他把把好看的标准归纳为

。

小脸发红是指要把小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”个字：

“学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手3

举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、引导不着痕迹，所感、所叹。

而他的课堂教学艺术确实非同一般：

所问、起来更让我由衷的藏”轻松但不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙“崇拜。

菜的阿姨，全班观察他的表演，然后写出一个小片断。

将真知化为行动，又化为作文，知行合一，人文一致，一举两得。

在我看来，他们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，要怎样，怎样才能怎样。

就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了平时要多,真要多向这些名师学习啊!

交心的朋友。

看来作为年轻老师的我进行有,把握好教材的重难点摸透学生,,,注重教学方法的有效性挖掘教材在读中感受文章所表达的感创设恰当的情景来让生多读针对性的训练.,

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

但我相信只要自己,.教学之路很漫长情,并提高学生运用语言文字的能力!

收获成功,一步一个脚印地走下去就能够走出困惑收获一：

备课比上课重要。

课时成竹在胸，从容不迫。

收获二：

怎样做一位好老师。

收获三：

下学期工作措施4

、注重教学方法的有效性。

挖掘教材，把握好教材的重难点，摸透2学生，进行有针对性的训练。

每课的教学，要努力拓展教材的广度和深度，拿好教材这个例子，进行举一反三的训练，提高学生运用语言文字的能力。

、在教学中做好研究，利用好每课的教学，关注细节，及时反思，3调整教学策略，提高教学实效。

4、进一步加强知识强化训练，在平时的教学中渗透。

艺术人生”

（一）于永正老师的“将于永正老比喻技能上极高的境界。

“庖丁解牛，游刃有余”人们常用，'‘绝非其实。

，他说：

“没一个学生都是一个人”“师比喻为语文教学的庖丁的爱赐予我们的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是上帝都是‘'‘'

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

不仅仅让他们感受到我的和蔼可亲，主要表现之一。

我尊重每一个学生，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理”上的，还是生活上的。

综观于永正老师的课文，他始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。

对学生的答案，即使是有误时也不是全盘否定，将学生的思维一步步引导向进行恰当引导，于氏引导法”而是用他特有的“正确的一面5

情智课堂”

（二）孙双金老师的“孙双金老师常说，他的成功归功于课堂，课堂给了他一块金光闪闪的金牌，他要还课堂一座金库，他课堂变成点石成金的地方。

怎样才能提高课堂教学效益呢？

孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的可是好课，即好课标准问题。

拿语文课来说，孙双金老师书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写“把好课的标准归纳为16个字：

”。

练练近两年来，孙双金老师又发展了他的好课观。

他以为随着学生主体观的重新确立，看一堂课好不好首先要看学生在课堂上的表现。

他又重小脸发红，小眼发光，字好课观，即一堂好课要上得学生16“新总结了”小手直举，小嘴常开。

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

孙双金老师把从课堂里、从实践中感悟出来的经验，及时地与同行交流，他觉得这是一件非常有意义的工作，因为者能够把自己的教学经验和教改设想传播给更多的同行，带动语文教学攀登新的高峰。

精致大气的诗意课堂”（三）王崧舟老师的“细致解读了王崧舟老师不同时期语文经典课例后，总结出他诗意语文教学的一个连续谱系，贯通这个教学谱系的是一种精神，一种境界，那就是王崧舟老师对自己的永无止境的超越。

他的课堂教学之一：

读6

之让学生自己提问——教学模式的超越；画面——教学构思的超越；之二;教学习性的超教学艺术的超越；之四：

反教案——三：

情与情的谐振——人“——教学风格的超越。

纵观课堂，王崧舟老师坚信越；之五：

归于平淡品、师品、学品、课品”的统一是事业成功的基石。

他所追求的是这样一种事业境界：

在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖居。

（四）赵景瑞老师：

追求课堂教学魅力已退休的赵老师像一个省略号，他退而不休，经常应邀到全国各地讲学。

他那深湛的造诣、通俗的讲述、幽默的活语、谦虚的态度常常引起场下的共鸣与笑声，受到热烈欢迎，也是我们细致学习的典范。

他在语文是生活，作文学做人；教文要育人，一文中提到《语文教学的真谛》“生活中有语文；语文要训练，

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

看透、转透、用透；激学生主动——'的三部曲语文需交际；‘教材观等观点都看”地学，启学生创造地学；重视学习结果，更应关注学习过程透了赵老师课堂教学的无限魅力。

（五）闫学老师追求的语文之道芬芳浓烈，饮之醉人；有人说，好课种种，韵味各异：

有的像美酒，有的似白水，纯极淡极，却不是本真；有的则如清茶，香在隐约之中，是——这便是一种境界，味在有无之间，然品只却自有一种回味久久不7

课的境界，也是人的境界。

她探索有生”的语文。

人“人”、心中有“闫学老师心中的语文是目中有命活力的语文，演绎精致美丽的语文，追求灵动的语文，走进远方的语?

?

文这就是闫学老师，一执着追求，不断反思，超与自我，永不言弃——个永远在求真、求善、求美的人。

”（六）盛新凤老师的“和美语文我一直在憧憬这样一个诗化的语文境界：

师生盛老师曾这样说过：

“或浅吟低唱，如此如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，活吟或诵，或争或辩；尽性尽情，痛快淋漓。

可谓过瘾。

从她的几个经典课堂案例中我”盛老师的“和美语文扎根于课堂实践，”“深切感受到了和美语文的理念，感受到了盛老师精湛的课堂教学艺术。

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

浩瀚的语文之海博大精深，行走于优美的文字之间，沉醉于语文大师们的教学艺术魅力之中，品味书香，我想，语文路漫漫，教无定法，?

?

教无止境，我将不懈追求感悟名师课堂刚踏上讲台的我，总有那么一股子傻傻的冲劲，想要在这个将成为我终身为之奋斗的阵地上有一番作为，于是总也带着那一份初生牛犊的气势面对每一次挑战，疲乏地感觉在黑洞的大海飘着，总也少了那一8

······亮的灯塔为我指路读“”的绝对高度一，那法儿，不钻研好教材就没有法儿，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步，任何一篇课文，只读一两遍是很难找到好的教的方法读出味来了，的。

而当我们读了若干遍之后，就会有豁然开朗之感，方法也常常随之产生了。

或许得到的这种方法不见得是最精彩的，但是确确实实是你自己的，是你能在课堂上最易驾驭也是最能生成智慧

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

的方法，这样的方法，才能让你的课上起来如鱼得水，这堂课才能算的。

这样的课，学生才能真正走“搬”“是真真切切上”的，而不是则对于吉春亚的描述中写到由于酷爱读书，她积累了比较深厚的文化底蕴，这让她的教学语言富有诗9

：

书中每一位老师不管是课堂上还是在课后，对学生读”学生的2.“的切实拉到了结对的高度。

孙双金老师认为书“读都牢牢抓住，把读”声琅琅，应当成为一堂好课的首要特征，老师要把读书训练放在第一”。

王崧舟老师则在阅读教位。

盛新凤老师课堂上“朗读，大雪无痕学中引导学生朗读课文是目标明确，方法多样，形式新颖，且有常规的朗读、品读进而升华到梅毒的境界（《鱼游到了纸上》和《两小儿辩日》等教例给予我诸多启发）。

真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

二，学生的主体地位课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩课堂上老”的最佳境界。

从而达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟展，分钟的课堂上老40师豪情万丈地口若悬河，并不一定是一堂好课，因为师成了主体，学生在被动的听、被动的记、被动的写。

在课堂上老师只是引导者，老师要学会将自己隐藏起来，把有限的时间，不大的舞台10

给学生去创造无限的精彩。

三，自成一派的教学艺术笑脸发红，小眼，孙双金课堂上学生“于永正课堂上的很多“鬼点子”，大气、开放”“小嘴常开发光，小手直举，”，王崧舟课堂上的精致、和谐、绘，盛新凤课堂上的“”“”“赵景瑞课堂上的幽默，吉春亚课堂上的语文味画美、音乐美和建筑美”······