最新人教版二年级数学下册教案全册.docx
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最新人教版二年级数学下册教案全册
最新人教版二年级数学下册教案（全册）
二年级数学教学进度
周别
时间
教学内容（课或单元）
时数
备注
1
2.16—2.22
数据收集整理
5
2
2.23—3.1
表内除法
（一）
5
3
3.2—3.8
表内除法
（一）
5
4
3.9—3.15
表内除法
（一）
5
5
3.16—3.22
图形的运动
（一）
5
6
3.23—3.29
表内除法
（二）
5
7
3.30—4.5
表内除法
（二）
5
8
4.6—4.12
混合运算
5
9
4.13—4.19
混合运算
5
10
4.20—4.26
期中复习考试
5
11
4.27—5.3
有余数的除法
5
12
5.4—5.10
有余数的除法
5
13
5.11—5.17
有余数的除法
5
14
5.18—5.24
万以内数的认识
5
15
5.25—5.31
万以内数的认识
5
16
6.1—6.7
克和千克
5
17
6.8—6.14
数学广角——推理
5
18
6.15—6.21
期末复习
5
元旦
19
6.22—6.28
期末复习
5
20
6.29—7.5
期末复习考试
5
21
7.6—7.12
教学计划
一、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础.提供学生熟悉的具体情景.以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容.为学生了解现实生活中的数学.感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容.激发学生的学习兴趣.获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索.合作交流学习方式.让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求.促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：
数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。
三、教学目标
1、了解统计的意义.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据.认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.并能进行简单的分析。
2、知道除法的含义.除法算式中各部分的名称.乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3、认识轴对称、平移和旋转.剪一剪等。
帮助学生建立空间观念。
培养学生的空间想象能力。
4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程.初步理解有余数除法的含义。
5、结合生活实际.体会生活中有大数。
感受学习大数的必要性.经历数数的过程.能认识万以内的数.结合实际物体知道这些数的组成与分解。
6、认识生活中常见的秤。
在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重.了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动.使学生感受简单推理的过程.找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度
1、通过对周围现实生活中有关事例的调查.激发学生的学习兴趣.培养学生的合作和创新精神。
2、培养学生认真观察.独立思考等良好的学习习惯。
3、通过观察操作活动.发展学生的空间观念.培养学生的观察能力和动手能力.学会欣赏数学美。
4、让学生在学习中体验到成功的喜悦.增强学生学好数学家的信心。
5、使学生在解决实际问题的过程中.培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。
训练学生养成认真审题.仔细验算的良好习惯。
6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物.经历与他人交流活动.培养学习数学的兴趣和自信心。
五、教学措施
1、从整体上把握教学目标。
不光凭经验.过去看样提.现在也怎样提；也不能搬课本.凡是课本上有的内容.都不作统一的教学要求.而应该根据教学指导纲要.结合教学进行适当的调整。
2、要尊重学生.注重学法渗透。
在学习中.不包办代替和以讲代学.把课堂中更多的时间留给学生探索.交流和练习。
3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
重视学生获取知识的思维过程。
4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。
鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣.培养学以致用的意识。
5、注意教学的开放性.培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。
在教学时.引导学生暴露思维过程.鼓励学生多角度思考问题。
6、渗透德育.注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。
第一单元数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识.初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程.学会用简单的方法收集和整理数据.掌握统计数据的记录方法.并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题.使学生了解统计的意义和作用.初步了解统计的基本思想方法.认识统计的作用和意义.逐步形成统计观念.进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类.能正确地进行计数.所以填写统计表时不会感到太困难.其关键在于引导学生学会收集信息.整理数据.根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验.能利用统计图表中的数据作出简单的分析.能和同伴交流自己的想法.体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景.激发了学生的学习兴趣。
如.学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等.同时渗透一些生活基本常识.使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时.教师要注意让学生经历统计活动的全过程.要鼓励学生参与到活动之中.在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力.并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
知识技能：
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程.能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：
了解统计的意义.学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.并能够进行简单的分析。
情感态度：
通过对周围现实生活中有关事例的调查.激发学生的学习兴趣.培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程.能根据统计表中的数据提出问题、回答问题.同时能够进行简单的分析。
教学难点：
使学生亲历统计的过程.在统计中发展数学思考.提高学生解决问题的能力。
课时安排：
3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习一………………………………………１课时
第1课时数据收集整理
（一）
教学目标：
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程.了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程.能根据统计表中的数据提出问题、回答问题.同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：
谈话、指导相结合法.引导学生通过对情境问题的探讨.师生互动.在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：
一、情境引入
教师引导提问：
同学们.你们入学都要穿上我们学校的校服.你们喜欢我们校服的颜色吗？
（指名3～5个学生说一说）。
师：
有的同学喜欢这个颜色.有的同学不喜欢.如果我们学校要给一年级的新生订做校服.有下面4种颜色.请你们当参谋.给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答.并说明理由。
）
教师引导：
张三喜欢红色.学校就决定将校服做成红色的.怎么样？
你有什么意见？
教师小结：
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色.不能代表学校大多数同学想穿的.那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？
（学生可能回答.调查全校学生喜欢的颜色。
）
教师追问：
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂.你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
（学生自由发言。
）
教师小结：
全校学生那么多.要调查全校的学生.范围太广了.我们可以先在班级里调查.通过班级中的数据作为代表.找出大多数同学喜欢的颜色.也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位.在班级中进行调查统计.看看在这四种颜色中.大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查.我们班级的人数也不少.应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？
（指名学生回答。
）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（学生可能回答：
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色.我们在自己的表中做记号.如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的.老师数一下.再把结果填在表中……）
（4）教师提问：
你认为以上各种方法中.哪一种方法最方便？
师：
在这些方法里.举手表示是比较简便的方法.现在由老师发布指令.每人只能选一种颜色.最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法.师生合作完成统计表。
师生活动.教师说颜色.学生举手.教师数人数.学生填表格。
2、从这张统计表中.我们可以知道些什么？
（让学生自由发言.说出自己的发现。
）
（1）师：
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
（把每种颜色喜欢的人数加起来.如果与全班人数不相符.说明我们在统计的过程中出现了错误。
）
（2）师：
喜欢说明颜色的人数最多.那么这个班订做校服.选择该种颜色.那全校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
组织学生分析表格.教师根据分析的情况加以引导.突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”.调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格.你准备怎么办？
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：
举手报名.汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法.师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性）.学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（）的人数最多.最喜欢去（）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（）人。
你最喜欢去（）.喜欢去这里的同学有（）人。
你还能提出什么问题？
（学生提问.全班进行反馈。
）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法.师生合作完成统计表。
师生活动.共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（）小组的人数最多.参加（）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（）人。
我喜欢（）小组.喜欢这个小组的有（）人。
四、课堂小结
师：
通过今天的学习.同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：
这节课.我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色.最喜欢去哪里春游.最喜欢参加哪个课外活动.这个方法简便.易操作.下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理
（一）
学校要给同学们订做校服.有下面4种颜色.选哪种颜色合适？
红黄蓝白
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
第2课时数据收集整理
（二）
教学目标：
1、根据统计结果回答问题、发现问题.进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查.体验实践性和现实性.激发学生的学习兴趣.培养学生的应用意识.并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录.并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位.让学生真正地成为学习的主人.将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来.让学生在引导中探索.探索中发展.发展中提高。
教学过程：
一、情境引入
教师谈话：
同学们.新的学期已经开始了几天.我们的学习生活正逐渐步入正轨.今天.老师要请你们帮忙.为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般.但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务.乐意为数学老师服务。
师：
你想推荐谁当数学科代表？
（学生自由发言并说出理由。
）
教师根据学生的回答.筛选出两位学生的名字写在黑板上.如张三、李四。
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
教师引导：
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学.那么.这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位.你有没有合适的方法？
学生讨论.说说选择的方法。
教师提问：
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
为什么？
小结：
举手投票.存在很多人情因素.有时会出现其他同学不公平、不服气的情况.影响同学之间的和睦相处.那有没有更公平、公正的方法呢？
（学生自由发言。
）
出示小精灵的话：
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法.拿出准备好的小纸张.从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写.将写好的纸张折好.由小组长收上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：
现在老师要从这些纸张里拿出一张.报出名字.同学们要想办法把它记在纸张上.老师报一个.你记一个.一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下.你们准备用什么方法来统计数？
（提示学生：
纸张很多.报得又很快.必须抓紧时间统计.最好能分工合作。
）
指名学生说.肯定学生的方法.如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演.其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：
记录完的讨论一下.哪种方法记得既清楚又方便.将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果.应该选（）担任数学科代表。
（3）小结。
谈话：
刚才同学们选择了自己喜欢的方法.你们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听.要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
（1）过渡：
同学们.光明小学要举办讲故事大赛.某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛.他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表.分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据.填写表格。
回答问题：
根据统计结果.应该选谁参加比赛？
（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票.如果他们也投了票.结果可能会怎样？
（让学生讨论可能性。
）
指名学生回答.教师小结：
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中.也不影响投票结果.所以.结果不会改变。
（3）从上面这道题中.你有没有学到新的记录方法？
（让学生自由说。
）
教师：
你喜欢哪种记录方法.下次你统计事物数量时.就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表.从统计表中.你能看出天气情况吗？
1、根据统计图.完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么？
四、课堂小结
师：
这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教师小结：
这节课.我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表.老师先谢谢同学们.我们还学到了统计的另一种方法——投票.并用自己喜欢的方法进行了记录.在日常生活中可以统计的内容很多.有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理
（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
张三
李四
票数
第3课时练习一
教学目标：
1、通过练习.进一步体验如何收集信息.如何分析统计表。
2、使学生在练习中.在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进.掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程.能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。
根据学生的实践作业进行分析、推理、判断.解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：
同学们.你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况.并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：
要完成这项统计.你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名.小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法.师生合作完成“收集整理数据”。
（强调数据的准确性。
）
3、从你的统计中.你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果.说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：
同学们.我们班谁的家里有车？
（家里有车的同学举手.了解学生家里有车的情况。
）
这么多同学家里有车.随着社会水平的提高.各种各样的车辆越来越多.你们看.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果.你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工.分发记录单。
学生填写.汇报.教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
6
8
33
12
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？
哪种车最少？
（小轿车最多.面包车最少。
）
如果再观察10分钟.哪种车通过的数量可能最多？
（放手让学生讨论.说出理由。
）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表.要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题
（1）和
（2）。
讨论：
图书室要新买一批图书.你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？
哪天最少？
（星期六最多.星期一最少）
3、你还能发现什么？
你能提出什么建议？
（学生自由发言。
）
4、如果每格表示2份《电视报》.上面的数据应该怎么表示？
小组讨论.互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：
如果数据比较大.用一格有时候能表示更大的量.因此.我们在读条形统计图时.先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
第二单元、表内除法
（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法.包括平均分、除法的初步认识.用2～6的乘法口诀求商.让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始.是今后学习表内除法
（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的.在生活中小学生有分物品的经历.但缺少平均分物的实践经验。
为此.教学时要借助教材设计.结合学生的实际生活.向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”.了解“每份同样多”的生活实例.通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法.使学生理解除法的含义.紧密联系学生的生活经验.为学生创设解决问题的情境.让学生了解知识来源于生活.消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感.从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能：
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：
使学生在创设的情境中提出数学问题.并运用数学知识解决问题.获得使用数学的成功经验.逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：
除法的含义.用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：
12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
第一课时：
平均分的认识
（一）
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念.知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动.培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容.让学生准备实物卡片.准备6张正方形卡片。
教学过程设计：
一、创设情境.建立“平均分”概念
（一）情境导入.实际操作
把6块糖分成3份.可以怎么分？
请小朋友们用手中的卡片分一分。
（二）对比分的结果.特殊中认识“平均分”
想一想.哪种分法才公平呢？
为什么这种分法才是公平的呢？
每份都是2块糖.同样多。
每份分得同样多.叫平均分。
（三）提供素材.通过辨析巩固概念
二
（1）班明天要去参观科技园。
同学们正在准备食物.你找到平均分了么？
（四）联系生活.感悟概念
请你开动脑筋想一想.在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作.探讨“平均分”方法
（一）读懂题意.理解“平均分”
把18个橘子平均分成6份.每份几个？
分一分。
你知道了什么？
（分什么？
平均分成几份?
）
（二）实际操作.应用“平均分”
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果.边分边跟大家说一说你是怎么分的。
（三）交流分法.提升认识“平均分”
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.课本第8页的做一做
哪些分法是平均分？
在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份.每份（）盒。
（二）基本练习
（1）一共有（）片枫叶.每（）片一份.平均分成了（）份。
（2）如果将这16片枫叶.平均分成2份.每份（）片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：
第11页练习二.第1～4题。
教学反思：
第二课时：
平均分的认识
（二）
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念.知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动.培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习旧知.激趣引新
1.哪些分法是平均分？
在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？
对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法.巩固概念
（一）解读题意
8个果冻.每2个一份.能分成几份？
分一分。
“每2个一份”是什么意思？
你想怎样分？
（二）感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：
2个2个地数.
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