15海上日出教学设计1.docx

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15海上日出教学设计1

部编版语文四年级下册15海上日出教学设计1

教学目标：

1、通过朗读使学生了解日出前日出时日出后光和色的变化。

2、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：

能在读中找出日出前.、日出时.、日出后光和色变化的关键词语。

难点:

结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

教学过程

一、导入新课

师:

上节课我们初读了课文,并按日出前日出时日出后的顺序给课文分了段。

这节课我们就要通过有感情的朗读课文进一步理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，从而体会海上日出的伟大景象。

文中作者用了一个句子写出了自己的感受，请你们找一找。

生回答：

“这不是伟大的奇观吗？

”

师“什么叫奇观？

”

生.：

很少见的景象。

生.：

很奇特的景象。

生.：

很伟大的景象。

师.：

课文中伟大的奇观指什么？

生.：

海上日出。

师.：

为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪.？

奇特在哪.？

带着这些问题我们一起来学习课文。

请同学先来读读日出前的景象.。

边读边思考日出前光和色有什么变化.。

生有感情地朗诵文章的第二自然段。

教师有感情的读。

请其他同学画出日出前光和色变化的有关词句。

画出句子汇报交流。

生.。

“天空还是一片浅蓝„„越来越亮。

”

师.。

你将整段话都读了下来.。

大家听出光和色的变化了吗.。

能不

能找出关键词句来回答。

生.。

开始是“一片浅蓝”.。

接着变成“一道红霞”。

师.。

这是什么的变化.。

生.。

日出前色的变化。

师.。

光呢.。

生.。

越来越亮。

师.。

你从光和色的变化中体会到了什么.。

生.。

我体会到了颜色变化很快。

天空刚开始是浅蓝色的.。

转眼间

天水相接的地方就出现了一道红霞。

师.。

在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接下升起来，此时.。

作者的心情是怎样的？

生：

十分迫切。

生.：

作者的心情是愉悦的。

生.：

作者的心情是欢快、激动的。

师：

这一段中那个词最能体现作者迫切，激动的心情呢？

生：

目不转睛

师.：

带着这种心情来读读最后一句。

师.：

我想此时此刻同学们也和作者一样想特别看到日出时的景色，请同学们自由读读第3自然段.。

边读边思考日出时光和色又有什么变化.，然后用笔画出有关语句。

生读，画，交流。

教师提问生回答。

师板书.：

颜色的变化是红得很、红得可爱、深红。

光的变化是“夺目”。

师：

你从日出时光和色的变化中体会到了什么？

生：

日出真美。

海上日出是伟大的奇观。

日出时的景色很奇特。

日出时的景色伟大与奇特在哪里，你从哪些句子中体会到的呢？

生：

太阳刚刚露出小半边脸时颜色很红，当太阳升起时颜色真红的可爱。

一刹那间，太阳的颜色又变成深红。

颜色变化很快。

我感到这是伟大的奇观。

师.。

你用心思考了，好，带着自己的理解读一读。

生美美的读。

师：

还有谁来说.。

生：

光的变化也很快，“一刹那间”太阳就发出夺目的亮光。

速

度是非常快的。

师.。

读一读。

生动情的朗读。

师.。

还有谁来谈谈自己的体会.。

生.。

“太阳像负着什么重担似的.。

慢慢儿.。

一纵一纵地使劲向上

升.。

到了最后.。

它终于冲破了云霞.。

完全跳出了海面.。

颜色真红的可爱”从这个句子中我知道了太阳升起的过程很艰难.。

并不是那么快.。

但整个日出的过程又是十分短暂的.。

真是一种伟大的罕见的景象。

师.。

你可真会读书.。

把这一句读一读.。

读出自己的理解。

生读。

师.。

谁还有不同的体会.。

生.。

太阳升起时十分吃力.。

作者通过把太阳拟人化来写太阳升起升起时的情景.。

十分生动、逼真。

师:

作者为什么写太阳终于“冲破”了云霞.。

完全跳出了海面。

冲破一词包含着哪些感情呢？

生.。

“冲破”这个词语写出了作者心情十分着急。

生.。

还可以看出作者非常向往光明。

师.。

说的太好了.。

用读来表达自己的内心感受.。

生读，有感情的读

师：

同学们已经被这美丽的景象吸引住了。

哪位同学再来读读第

3自然段.。

让我再次领略这伟大而奇特的景象。

其他同学注意听，指名读。

师。

日出后光和色又有什么变化呢.。

下面我们就按学习前两部分

的方法来学习日出后的景色.。

我们是如何学习前两部分的.。

生回答：

读——思——画——议。

师：

请同学们按照这样的学习步骤自学第4、5自然段。

自学第4、5自然段。

生交流.。

日出后光和色又有什么变化。

师：

谁来说说你自学的结果，你学到了什么？

先说说第四自然段

生说光与色的变化。

生：

学到了日出后有云时天空景色的变化。

生：

学到了有薄云时，天空是什么样的景象。

师：

你从哪个词哪句话看出是薄云的？

生（透过）

师：

为什么只看见一片灿烂的亮光，

你是怎样理解的？

生：

太阳光很亮，很耀眼。

我们再来看第5自然段

生：

学到了有黑云时，太阳躲进云里，给黑云镶了一道光亮的金边。

生：

当太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

教师相机引导学生说颜色和光的变化。

这段哪个词语用的好，说明了什么？

生：

镶，染、说明了太阳的光很强烈很耀眼，不可阻挡。

也说明

了大自然的伟大与神奇。

师：

为什么作者用“染”字.。

而不用“涂”呢.。

生.：

“染”字写出了天空云彩的变化过程.。

也可以写出天空云彩

的不同。

师：

读出这种变化来。

生读。

过渡：

当你看到这幅美丽的景象时，你会有什么样的感概？

作者呢？

生读：

不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

师：

日出的美景打动了作者的心，让作者看到了光明和希望。

大家想想当时作者心情会如何？

生：

激动、感动、欣喜、赞美。

师：

谁能带着这样心情来读读这句话。

师：

刚才我们领略了日出前、日出时、日出后的景色.。

那么作者

总的感受是什么呢？

生齐读最后1自然段。

师板书.。

伟大的奇观。

师：

作者被这景色深深地吸引住了.。

我们也陶醉在这大自然的美

景中.。

想不想美美地读一读课文.。

读一读你最喜欢的句子。

师总结：

我的面前也浮现出海上日出的伟大奇特景观.。

不知大家

想过没有作者为什么能写的这么生动形象呢.。

生交流。

生：

这伟大的奇观是在很多天中看到的，因为写了有薄云和黑云时候的日出。

生：

作者观察仔细。

留心生活。

并且他观察了很多次日出

师总结：

只有在学习中不断积累，生活中认真观察。

才会写出好

文章。

希望我们在日后也留心观察，也写出这壮美的，具有诗情画意的文章！

阅读理解

2．阅读短文，回答问题。

游乐山

   妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。

今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。

   清早，江面上晨雾弥漫。

我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。

   乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。

古人曾赞道：

“河处悄来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。

环水有山不见山，一耸云树插天绿。

”

   我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。

不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。

楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。

寺内主要建筑有经弥陀（tuò）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。

入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。

天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。

寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。

   沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。

凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。

加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。

险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。

   顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。

乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。

佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5．6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。

大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。

   夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。

此刻，乐山奇景我们尽收眼底。

我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。

（1）解释下列成语。

①络绎不绝：

________。

②巧夺天工：

________。

（2）本文的记叙顺序是（   ）

A. 时间变化                                 

B. 地点变化                                 

C. 事情的发展

（3）填出下列地点变化的缺项。

乐山城→________→________→________→________

（4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。

（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？

【答案】

（1）用来形容人、马、车、船等连续不断；人工的精巧胜过天然

（2）B

（3）乌龙山；乌龙寺；凌云山；乐山大佛

（4）横线：

佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

神态：

大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛”可知，作者是按地点变化写的。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

故答案为：

（1）①用来形容人、马、车、船等连续不断。

②人工的精巧胜过天然。

（2）B（3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛（4）横线：

佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

神态：

大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

3．阅读文章，回答问题。

你不能施舍给我翅膀（节选）

在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾”。

帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。

当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了“鬼门关”。

那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。

太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。

有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。

他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。

这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。

但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！

原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时候，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；唯有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。

人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。

（选自《蝴蝶的一个吻触》，作家出版社）

（1）从文中找出下列词语的反义词。

宽大—________   困难—________  灵巧—________  

（2）破折号的作用有：

①表示解释说明；②表示意思的递进；③表示意思的转换、跳跃或转折；④表示语音的延长；⑤表分项列举。

画横线的句子中应该是________的用法。

（3）“鬼门关”一词的意思是________，这里把狭小的通道比喻成“鬼门关”，表示________。

画波浪线的句子在文中的作用是________。

（4）读了这篇文章，你得到了什么启示呢？

【答案】

（1）狭小；轻易；笨拙

（2）①

（3）迷信传说中的阴阳交界的关口，比喻凶险的地方；帝王蛾破茧成蛾的危险；进一步说明了帝王蛾破茧成蛾的危险，与“鬼门关”一词相互呼应

（4）我们不能强行干涉自然的法则，帝王蛾必须经过痛苦的挣扎才能扬起帝王的翅膀。

【解析】【分析】

（1）先理解词语的意思，再从文章中找出和它意思相同的词语。

（2）本题给出了破折号的作用，做题时结合句意进行理解。

（3）理解词语要结合具体的语境，理解句子的作用时要结合上下文。

（4）解答本题要结合文章的主要内容和主旨。

故答案为：

⑴狭小；轻易；笨拙；⑵①；⑶迷信传说中的阴阳交界的关口，比喻凶险的地方；帝王蛾破茧成蛾的危险；进一步说明了帝王蛾破茧成蛾的危险，与“鬼门关”一词相互呼应；⑷我们不能强行干涉自然的法则，帝王蛾必须经过痛苦的挣扎才能扬起帝王的翅膀。

【点评】

（1）本题主要考查反义词的理解能力。

做题时要先理解所给词语的意思，然后找出和它意思相反的词语。

（2）本题主要考查的破折号的作用，不同的语境作用也不相同，做题时要结合语境解答。

（3）本题主要考查的是句子作用的理解能力。

做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。

（4）本题主要考查阅读感悟能力。

做题时一定要结合文章的主旨。

4．阅读短文，回答问题。

生命的价值

   有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：

“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

”

   院长总是笑而不答。

   有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：

“明天早上，你拿着这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。

记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

”

   第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。

回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。

院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。

在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

   最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。

结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竞被传扬成“稀世珍宝”。

   男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。

院长望着男孩儿，徐徐说道：

“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。

一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。

你不就像这块石头一样？

只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。

”

（1）请写出本文的六要素。

时间：

________

地点：

________

人物：

________

起因：

________

经过：

________

结果：

________

（2）第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应？

这个词说明了什么？

（3）第5自然段中的“竟”能否去掉？

为什么？

（4）读了这个故事，你受到了什么启发？

【答案】

（1）有一天；孤儿院；男孩儿、院长；男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值；院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高；男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜

（2）“总”与“常常”相照应。

男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！

（3）不能。

“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。

（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。

在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）考查照应句。

解题思路引导：

在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

（3）此类型的题目答案一般都是否定的。

把二者做一对比，表达效果方面考虑。

然后结合具体语境进行分析。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜

（2）“总”与“常常”相照应。

男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！

（3）不能。

“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。

（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。

在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。

【分析】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

（3）此题考查学生的辨析能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。

鹰的故事

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。

为什么鹰会有这么长的寿命？

（源 原）于它在四十岁时必须作出（艰 坚）难而重要的决定。

当老鹰活到四十岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的翅膀渐渐变得十分沉重，因为此时它的羽毛长得又浓又厚，使飞翔变得非常吃力。

它只有两种选择：

等死或经过一个万分痛苦的更新过程，等待150天漫长的蜕变。

它必（须 需）尽全力飞到山顶，在悬崖筑巢，停留在那里。

老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

在我们的生命中，有时候必须作出困难决定，开始一个自我更新的（历 厉）程。

（    ）把旧的思想、旧的习惯抛弃，（    ）能使我们获得重生再次起飞，创造崭新的未来。

（1）在括号里填上合适的关联词语。

（2）选择恰当的汉字。

（源 原）于________

必（须 需）________

（艰 坚）难________

（历 厉）程________

（3）文中画横线的句子是一个________句，它的作用是________。

（4）从短文中找出鹰重生的过程，用“________”画出来。

（5）我们了解了鹰的重生，那人的重生是什么？

如何才能实现人的重生？

【答案】

（1）只有……才……

（2）源；须；艰；历

（3）设问；引起读者的阅读兴趣

（4）老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

（5）把旧的思想、旧的习惯抛弃。

要有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦，就能实现人的重生。

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是条件关系。

故选“只有……才……”

（2）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（3）先提出问题（老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。

为什么鹰会有这么长的寿命？

）然后紧接着回答（源于它在四十岁时必须作出艰难而重要的决定。

）这是设问。

它的作用是引起读者的阅读兴趣。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

⑴只有……才……；⑵源；须；艰；历；⑶设问；引起读者的阅读兴趣；⑷老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

⑸示例：

把旧的思想、旧的习惯抛弃。

要有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦，就能实现人的重生。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（3）考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。