现代教育技术期末考试试题试题2Is this your skirt.docx
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现代教育技术期末考试试题试题2Isthisyourskirt
实践操作题：
根据下面的教材内容（见附件一），可以参考所给的说课稿（见附件二），搜索相关资源，制作一份适合该主题授课的课堂演示型教学课件。
备注：
如果所给的教材内容比较多，在具体课件制作时可以适当删减（该课件满足1课时授课即可）
一级指标
标准内涵要素
分值
教学性
（20%）
1.教学内容设置合理，有利于完成教学目标
5
2.教学理念先进，体现出良好的整体教学设计思想
10
3.有和教学知识点配合的习题、案例及相关资料
5
科学性（20%）
1.描述概念科学，逻辑严谨，层次清楚
5
2.引用资料正确，内容科学，举例合乎情理、表述准确
5
3.素材选取、名词术语、操作示范符合教学规定
5
4.媒体多样，选用适当，设置适当
5
技术性
（50%）
1.公共背景处理（设计模板）与内容和谐、美观
10
2.文字、图像、动画设计合理
10
3.会修改母板，给幻灯片设置页码，时间，及作者名等
5
4.幻灯片切换方式整体协调
10
5.有自定义动画，并且使用恰当、能突出表现内容
10
6.播放流畅，音视频信息无不良的视觉、听觉效果
5
艺术
创新性
（10%）
1.创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面悦目，声音悦耳
5
2.注意启发，促进思维，培养能力
5
请同学们在制作教学课件前认真阅读以下评分标准：
附件一：
教材内容
附件二：
说课稿
Unit3Isthisyourskirt?
（PartA）教学设计
执教教师 湖北恩施市施州民族小学 冉 铮 指导教师 湖北恩施教科院 向群 湖北巴东教研室 税艳兰
一、教学目标
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：
whitesweater，greenskirt，brownjacket，bluedress，yellowT-shirt和redshirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学重点：
掌握有关服装名称的六个词组。
教学难点：
1．表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2．句型“Ilikethe...withthe...”中with的用法。
二、教具准备
1．教师准备whitesweater，greenskirt，brownjacket，bluedress，yellowT-shirt和redshirt等卡片。
2．教师准备两张衣架和服装。
3．小学英语空中课堂的光盘资源和教学课件。
三、教学过程：
Warm-up
1．Let'ssing（coloursong）（复习有关颜色的单词）。
2．Greetings.（出示颜色，用“Whatcolourdoyoulike?
”来提问，复习Ilike...句型）。
Presentation
1．谈话导入。
2．出示图片，教授sweater，skirt，jacket，dress，T-shirt，shirt等词和相关动作口令（播放课件和光盘资源）。
3．游戏：
Bomb!
操练表示服装的名词。
教师随机在某一个或几个单词后画记号，该单词即为炸弹单词。
然后，教师随机指单词让学生认读，学生必须快速读出单词。
但当指到炸弹单词时，学生不能读出来，需拍手一下，表示跳过了炸弹。
一旦有人读出了炸弹单词即表示引爆了炸弹，其他同学则口发“Bomb!
”的声音，与此同时，教师也将给另一方奖励。
4．教授Ilikethe...句型，操练表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
5．打开课本，跟着教师读。
Practice
1．游戏：
What'smissing?
（播放课件，学生抢答）
2．游戏：
Let'sdo
Consolidation
1．WhatdoesSallylike?
（播放光盘，学习Ilikethe...withthe...句型）
2．拓展活动：
Fashionshow
让学生挑选衣服举办服装秀，继续操练Ilikethe...，Ilikethe...withthe...句型。
3．summary。
四、板书设计
简评
1．课堂亮点
（1）教师语言素质较好，个性富有激情和活力，能有效带动学生，课堂气氛活跃。
（2）教具媒体：
实物、卡片等教具在引入和操练中运用比较得当，达到促进教学的效果。
（3）评价注意对学生的鼓励和引导，激发学生学习热情。
（4）教学目标明确，重点比较突出。
（5）教学环节清晰，多数教学衔接自然流畅。
（6）词汇呈现环节的指拼，落实学生书写能力。
（7）TPR活动，符合低年级学生学习特点。
（8）词汇展示和释义环节的图片和动作清晰明了，比较到位。
（9）课堂教学常规师生配合默契，有效提高课堂教学效率。
（10）Shirt－shirt拼写，引导学生观察，渗透粗略培养。
（11）Bomb游戏，训练认读能力也比较有效。
（12）What'missing?
游戏，有趣味性和挑战性，利于激发学习热情和综合培养学生多元智能。
（13）最后的小结，简明扼要，效果很好。
（14）结合教学内容，自然渗透情感教育，值得提倡。
（15）课外作业灵活开放。
2．细节问题讨论
（1）板书题目：
出现大小写错误IsthisyourShirt?
S应该小写。
（2）课堂热身使用歌曲，国歌和我爱我们的学校，不是很切题（虽然也可以用，但英语课特别是公开课不建议用此类歌曲热身。
后来的Rainbow歌比较好，与教学内容有机联系）。
（3）fashionshow活动创意有效，但执行过程中，音像过于嘈杂，影响学生听清教师的指导说明（教师课堂教学语言与媒体的交叉干扰，在多解课中都有问题，需要特别注意）。
（4）做家务活动TPR，活动设计很好，可惜一是练的不够充分，putaway，hungup，fold等几个动作，后面学生有6－7人做错多次，未给予关注；二是未能充分体现语言交际的真实性，师生所说的句子应该有人称代词转换，师your－生my，另一处是学生说Ilike...，教师重复Ilike...也应该转换人称说Youlike...不然语境语义上会有冲突。
（5）媒体呈现衣服图片的时候，pinkT－shirt的颜色是白色（White）的（可能是机器显示原因）对学生有负面误导，后面听到有个男生就说的是white。
（6）skirt，shirt，jacket等单词，辅音收尾，不要加尾音（另外几个教师也有类似情况）。
（7）个别语言错误，需要教师进一步提高语言素养。
HowdoesSallylike?
（WhatdoesSallylooklike?
）
（8）PPT首页的“施州民族小学”译名不应该是ShiZhouNationalPrimarySchool，可直接翻译为ShiZhouMinZuPrimarySchool。
3．其他建议
（1）做家务TPR活动可以在完成准备性操练环节后，灵活拓展。
因为男生所穿的衣物像pants，shorts，jeans，trouser等在本课所学核心语言中没有出现。
活动中男生的回答收到局限，这几个词是下一部分的内容。
但是教师不应该收到教材页码的限制，而完全可以根据需要，在这里用提前介绍一下这几个词，一是这个活动确实需要这几个词，二是也为下课时的教学做个铺垫（但不要求掌握）。
（2）Ilike...with...是本课比较难的一个点。
教师所设计的小组活动是有效的。
如果能提前准备一些不同颜色衣物的卡片，学生说的时候同时拿着卡片展示，不但能核查学生的实际理解掌握情况，也能加深学习印象。
小组外其他学生的输入也会更有趣，有效。
（3）Fashionshow的任务活动，教师给信封，让各组设计自己喜欢的衣服。
此设计能体现语言学习的真实性、趣味性。
需要强调的有两点：
一是活动之前的教师指导，应该特别强调一下活动过程中要用到的目标语言，最好再给小组安排一两个groupleader，布置他们在小组活动中的具体任务，同时给其他小组成员根据语言水平布置适当的任务，确保人人参与，人人有收获。
第二点是，小组活动后的展示环节，（ChenJie，Mike对话）按照逻辑应该在教师指导和学生开始自由活动之间，作为一个例子，让学生更好地理解小组活动的具体要求和产出的结果，让任务更具体形象。
这样利于小组活动顺利进行，也能落实语言目标。
（4）课外作业要求不够具体，不能保证学生有质量地完成。
需要精心设计，确保操作性和可核查性。
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