一年级语文第四单元教案.docx
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一年级语文第四单元教案
第四单元
备课人：
教材简析
本组归类识字教材，采用了多种形式，体现了汉字本身的构字规律，如会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。
《比一比》通过比较事物的大小，认识汉字，同时认识一些量词。
体现汉字表意的特点。
《菜园里》则将观察事物认识事物和学习汉字结合起来调动学生的是自己累，发展他们的思维能力和想象能力进行自主性和创造性的学习。
学情分析
学生已经掌握了一定的识字方法。
本单元将帮助学生了解会意字的特点，让学生进一步了解汉字造字的一些规律。
结合学生的实际进一步让学生了解量词的运用。
激励学生在生活中识字教师并尽可能提供机会让学生交流课外是自己认的字。
教学目标
1、通过创设农家小院、自选商场、菜园等情境，倡导学生在生活中识字，感受学习语文的乐趣。
2、引导学生联系生活经验，将认识事物、学习汉字结合起来。
3、充分调动学生自主识记生字的积极性，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习。
4、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学
重难点
重点
1、识字、写字。
2、学习正确使用量词。
难点
1、体会中国人造字的智慧。
2、、激励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台
教学理念
积极创设学生主动参与的教学情境，激发学生识字的积极性和创造性。
教学准备
识字卡片实物挂图
课时划分
1比一比两课时；
2自选商场两课时；
3菜园里两课时；
4日月明两课时；
5语文园地四两课时；
我会拼图一课时。
1、比一比
教材简析
《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
学情分析
本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。
在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标
1.认识12个生字,会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学
重难点
重点
识字和写字。
难点
正确使用量词
教学准备
本课挂图词语卡
教学课时
两课时
教学过程
第1课时
教学内容：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、初读课文。
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、进一步培养学生的识字能力。
教学重点：
学会认读生字、写生字。
教学难点：
朗读课文
活动板块
师生互动内容
课前预习
1、借助拼音朗读课文。
2、找出本课要学的生字，做上记号
一、激情导入，观察图画
1、出示文中插图——农家小院，提问：
这是什么地方？
里面有哪些动物？
哪些植物？
2、活动。
对比黄牛和猫，说说谁大谁小？
对比一群鸭和一只鸟，说说谁多谁少？
二、借助图画，自主识字
1、借助图画，提示读词。
2、离开图画，换上拼音，准确认读。
3、去掉拼音，指名读词，重点正音。
4、小组互动识字。
在小组中进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。
5、同桌讨论学习，说说你早己认识了哪个字，怎么认识的？
6、交流识字方法。
反义词识字、偏旁理解字义。
结合“堆”字认识新偏旁“土”。
7、再读本课生字。
三、朗读韵文
1、指名读课文，全班听读评议。
2、师范读、分组读、配动作朗读、拍手朗读。
3、交流读后新发现：
有4句话，两句比大小，两句比多少。
4、总结两组反义词。
5、反义词填空练习。
四、指导写字
1、认真观察书中田字格里的“牛、羊”两个字。
2、教师范写、讲解。
3、学生描红、书写，师巡视指导。
4、展示。
对书写规范的学生给予表扬，并展示其作品。
五、课堂检测
1、对号入座，黑板上出示词语“杏子、苹果…”请学生将相应的图片贴到黑板上，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
2、完成课后“我会写中的牛、羊”。
六、作业布置
在生字本上带拼音抄写生字三遍一词
板书设计
1、比一比
黄猫杏桃苹红
边多少群颗堆
第2课时
教学内容：
比一比
教学目标：
1、继续学习生字，学写“小、少”两个字。
2、正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
巩固、拓展量词的使用
活动板块
师生互动内容
课前预习
正确流利地朗读课文。
一、复习引入
1、看图说动物、植物的数量、名称。
2、抽读生字卡。
二、理解韵文，认识量词
1、指名朗读韵文。
2、认识量词。
引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
3、教师出示一些物品，学生练习使用量词。
一朵花一本书一棵树一扇门
4、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
5、创编儿歌。
出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写。
（一边多，一边少，一堆苹果一个桃。
）
出示图：
一个西瓜和一颗葡萄。
（一个大一个小，一个西瓜一颗葡萄。
）
出示图：
一群山羊一只猴子。
（一边多一边少，一群山羊一只猴子）
6、引导学生把创编的句子连起来说一说。
7、做游戏——找朋友。
将量词卡和物品名称卡发给学生，找到对应的好朋友。
三、指导书写“小、少”
1、观察这两个字的不同点，引导学习新笔画。
2、教师范写，学生在书上描红书写，师巡视指导。
3、展示学生作品，全班评议。
课堂检测
1、完成课后“我会写”中的“小、少”。
2、完成课后“我会说”。
作业布置
画出三个你喜欢的物品，并在旁边标明名称，要用上量词。
板书设计
1、比一比
大小多少
一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟
一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃
……………………
教学反思
2自选商场
教材简析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字
（二）的第2课。
本课是看图归类识字课，内容包括三部分：
第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。
第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
教学内容的安排分2课时。
学情分析
超市大部分学生都去过，针对孩子的特点，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1、认识14个生字，会写“巾、牙”。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解自选商场的购物方式及其优点
教学
重难点
重点
识记本课生字。
难点
了解自选商场的购物方式及其优点
教学准备
词语卡
教学课时
两课时
教学过程
第1课时
教学内容：
认识14个生字，初读课文。
教学目标：
1、认识14个生字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、通过拼读商品名称，掌握生字字音，初步识记生字字形。
3、能正确、流利地朗读课文的有关句子
教学重点：
识记14个生字，读准音，认清形。
正确书写两个生字
教学难点：
认识表示商品名称的汉字，能正确、流利地朗读句子
活动板块
师生互动内容
课前
预习
1、借助拼音朗读课文。
2、找出本课要学的生字，做上记号。
一、谈话导入
1、你去过自选商场吗？
自选商场与一般商场有什么不一样？
2、交流到自选商场的感受。
3、课件出示“自选商场”，看看商场里都有哪些商品，说说它们的名字？
二、识字交流
1、带图出示词语，鼓励学生独立认读。
2、教师出示图片，学生说出对应的词语。
3、学生借助拼音，去图之后认读词语。
4、同桌之间相互认读词语。
5、交流识字方法。
6、朗读词语。
7、讨论“商品摆放的方法及理由”。
8、小结：
商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
三、读文
1、自由朗读短文。
鼓励学生读通短文。
2、指名朗读短文，教师随机指导容易读错的字及读好长句子中的停顿。
3、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。
4、自由练读。
5、四人小组练读，互评。
6、齐读词语、短文。
课堂检测
1、朗读词语，进行归类。
2、读好文中长句子中间的停顿
作业布置
把从课文中学到的知识和对自选商场的了解讲给家长或小伙伴听。
板书设计
2、自选商场
东食品：
面包、牛奶、火腿肠……真
西生活用品:
牙膏、毛巾、洗衣粉……方
多学习用品:
铅笔、尺子、作业本……便
第2课时
教学内容：
理解课文
教学目标：
1、继续认识生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在实践中培养口语表达能力。
教学重点：
识记本课生字。
教学难点：
在实践中，培养学生的口语表达能力。
活动板块
师生互动内容
课前预习
1、了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
2、收集商品包装。
一、复习导入
1、抽读词卡。
2、举办男女擂台赛，复习词语。
二、实践
1、学生以小组为单位，认读课后收集的商品包装上的名称。
小组资源共享，同学之间互相帮助。
2、把各种商品包装贴在展板上。
3、全班交流，认识常见字。
4、指名领读，全班齐读。
5、游戏“逛商场”。
在教室布置一个小小的自选商场，让学生自由选购，参观，读出商品上的词语。
三、写字
1、指导学生观察课后“我会写”4个生字。
2、教师范写，学生观察后描红、临写。
3、展示学生作品评议。
4、学生练写，教师巡视指导。
课堂检测
完成课后“我会写”。
作业布置
1、在作业本上书写本课生字。
2、根据需要去自选商场买东西。
板书设计
2、自选商场
巾牙尺毛
教学反思
3、菜园里
教材简析
看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。
教学目标
1．知识目标：
认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2．能力目标：
通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3．情意目标：
培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学
重难点
重点
识记本课生字。
难点
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学准备
字词卡、实物
教学课时
两课时
教学过程
第1课时
教学内容：
认识14个生字。
教学目标：
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、读通课文。
教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
活动板块
师生互动内容
课前预习
1、借助拼音朗读课文。
2、用彩笔画出一种文中你最喜欢的蔬菜，再写上名称。
一、谈话揭题
1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？
2、你知道这些菜种在哪里？
出示课题。
3、识记生字“菜、园”。
二、认识蔬菜的名称，学习词语
1、课件出示各种蔬菜，说出它的名称，记住它的名称，注意读准音。
2、出示本课词语卡片，个别读，全班读词卡。
3、开火车抽读词语。
三、汇报交流，巩固认字
1、游戏“找朋友”。
一个人说蔬菜名称，另一个人找出写有这种蔬菜名称的词卡，并读准音。
2、从词语中找出本课生字，小声试读。
3、同桌互检。
4、全班交流识字方法。
5、抽读词卡。
四、学习课文
1、借助拼音自读儿歌。
2、同桌互相对读、正音。
3、儿歌中的四个句子，你喜欢哪句就读哪句，给小组同学听。
4、小组交流，儿歌告诉我们什么？
5、提出不懂的问题，全班共同释题。
6、学法小结：
自学——交流——质疑——释疑。
7、熟读课文：
（1）教师激趣引读。
（2）学生自由读，把课文读熟。
（3）有感情地朗读。
课堂检测
完成课后“我会读”。
作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、课后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。
板书设计
3、菜园里
豆角青萝卜地下
黄瓜绿辣椒尖
茄子挂南瓜越老皮越黄
第2课时
教学内容：
菜园里课文内容
教学目标：
1、继续认识本课生字，学写4个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在实践活动中，培养学生合作探究的能力。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
通过实践活动，了解蔬菜特点。
活动板块
师生互动内容
课前预习
1、朗读课文。
2、随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。
一、复习蔬菜名称，开火车读词卡
1、复习蔬菜名称
2、开火车读词卡
二、学习“我会说”
1、读词语。
2、选择一两个词语来说句子。
三、画画连连
1、学生自己独立完成。
2、同桌交流，你为什么要这样连？
3、展示学生作业。
四、读儿歌
1、指名读儿歌。
2、小组交流：
怎样边读边通过手势、动作表现蔬菜特点。
3、全班交流，进行朗读比赛。
五、拓展学习
学习课文后，想想你要向同学介绍哪种蔬菜，并说出其特点，小组交流。
六、识记生字，指导书写
1、学生观察要写的4个字。
2、学生观察后说说发现了什么？
3、练习扩词说话。
4、说说你是怎样识记的。
5、学生描红，临写。
6、学生练写，教师巡视。
7、展示作业，评议。
课堂检测
1、读一读。
青菜土豆萝卜越长越大
细心风光公园捉迷藏
2、补充句子。
我最爱吃（）、（）等蔬菜。
3、看谁说得多。
青青的（）（）（）
越长越大（）（）（）
作业布置
1、书写本课生字
2、熟读课文，背诵课文。
板书设计
3、菜园里
卜又心风
教学反思
4、日月明
教材简析
这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
学情分析
鉴于学生之前对象形文字的了解，学习本课学生也不难理解。
因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
教学目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学
重难点
重点
识记本课生字。
难点
了解会意字的构字特点。
教学准备
生字卡
教学课时
两课时
教学过程
第1课时
教学内容：
13个我会认的生字。
教学目标：
1、会认：
“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。
2、初读课文，了解文意。
教学重点：
认识13个生字。
教学难点：
了解会意字的特点，掌握组字规律。
活动板块
师生互动内容
课前预习
1、借助拼音朗读课文。
2、圈出本课生字。
一、形象揭题，趣味谈“明”
1、课件出示“红日图”及汉字“日”，引导学生观察想象。
2、出示“月牙图”及汉字“月”，引导学生观察想象。
3、“日”和“月”合在一起组成新字“明”。
4、学生拼读。
注意读准后鼻音。
5、猜字意，给“明”口头组词。
二、学习“鲜”
1、出示“鲜”学生认读
2、说出“鲜”是怎么组成的？
解释字意。
3、给“鲜”组词。
三、运用学法，自学其他生字
1、自读课文，自学其他生字。
2、找出生字，自读。
3、小组合作，发现其中规律。
4、汇报交流，全班评议。
5、抽读生字卡，开火车读并组词。
6、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。
四、诵读课文，巩固认字
1、集体读文，要求读得流畅。
2、学生自由读。
3、同桌“互对口令”式朗读。
4、边拍手边读，熟读成诵。
五、游戏、拼一拼
将手中的独体字进行组合，看看能拼成什么，并读读，口头组词。
课堂检测
朗读课文。
作业布置
1、背诵课文。
2、找出3个会意字，可以画，也可以编字谜
板书设计
4、日月明
日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘
一火灭田力男二人从人木休三人众
手目看
第2课时
教学内容：
日月明课文
教学目标：
1、继续认识生字，学写“力、水、手”三个字
2、读、写结合，引导学生学会观察写好本课生字。
3、在实践活动中，培养学生合作学习的习惯，激发识字热情。
教学重点：
识字、记字。
教学难点：
培养学生合作学习的习惯。
活动板块
师生互动内容
一、熟读全文，巩固识字
1、指名学生读课文，全班评议。
2、同桌以“对口令”的方式诵读。
3、教师范读，强调韵母。
4、学生仿读。
5、全班齐读。
6、熟读成诵，全班试背。
二、我会读
1、学生自读，在这些词语中找出本课的生字。
2、用这些字组词并说一句话。
三、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察。
2、教师范写。
3、学生试写，评议。
4、学生描红，练写，教师巡视。
四、读读想想
1、学生认读“歪、晃、品、晶”。
2、猜字意组词。
3、认读四个词语。
五、扩展练习
1、小组合作，从生字表
（一）中找出类似于今天学习的汉字，可以画，也可以编字谜。
还可以学着课文的样子编一段韵文。
2、小组交流，展示评议。
课堂检测
完成课后“我会读”、“我会写”、“读读想想”。
作业布置
1、练写本课生字。
2、背诵“读读想想”。
板书设计
4、日月明
力水手
教学反思
语文园地四
教材简析
本园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字，读标牌，引导学生在生活中主动识字，比较形近字，巩固学过的字，读句子，让学生感知“越-----越------”的句式，读背古诗。
学情分析
学生对带有相同偏旁的字、形近字、在生活中识字，“越-----越------”的句式，都有所了解。
但要学生积极主动地在生活中去认字还有一定的难度，需要教师积极引导。
对“越-----越------”的句式，让学生只有多说多练，引导他们体会句式的美。
教学目标
1、巩固复习学过的形近字，力求书写美观工整。
2、巩固积累“越……越”的句式的用法。
3、朗读、背诵古诗。
教学难点
重点
比较形近字
难点
对“越……越”的句式的运用。
教学准备
生字卡挂图
教学课时
两课时
教学过程
第1课时
教学内容：
比比写写我会读读读背背
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
教学重点：
引导学生在生活中识字。
教学难点：
引导学生在生活中识字。
活动板块
师生互动内容
课前
预习
收集从生活中积累的汉字，制成卡片
一、比一比，写一写
1、出示文中生字，学生认读。
2、学生小组内讨论这些字的不同之处。
3、全班交流，教师引导。
4、写字，强调关键笔画。
5、学生练写，教师巡视。
6、展示作业，全班评议。
二、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读交流。
4、出示六幅图，小组合作将标牌贴在合适的图上。
5、指名领读标牌上的文字。
6、全班齐读。
三、扩展活动。
三、扩展活动。
1、识字比赛，将自己平时从生活中积累的汉字和同学交流。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说说这些字是怎么认识的？
（2）如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
四、情境表演
现在我们走在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢?
课堂检测
正确认读“我会认”、“我会读”。
作业布置
把自己在生活中学会的汉字贴到自己的识字本上
板书设计
语文园地四
木：
杏、林、休、森、松、桃、桥、机
第2课时
教学内容：
1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学目标：
1、巩固复习学过的形近字，力求书写美观工整。
2、巩固积累“越……越”的句式的用法。
3、朗读、背诵古诗。
教学重点：
引导学生在生活中识字。
教学难点：
对“越……越”的句式的运用。
活动板块
师生互动内容
课前
预习
正确流利地朗读古诗。
一、比一比，写一写
1、出示文中生字，学生认读。
2、学生小组内讨论这些字的不同之处。
3、全班交流，教师引导。
4、写字，强调关键笔画。
5、学生练写，教师巡视。
6、展示作业，全班评议。
二、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读交流。
4、全班齐读。
5、拓展练习，用“越……越”来说话。
三、读读背背
1、展示古诗积累。
2、学习新诗。
（1）出示挂图教师范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏和韵脚。
（3）学生自由读。
（4）教师抽查。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，根据图和个人感悟设计动作。
（2）指导背诵。
课堂检测
完成“比比写写”。
作业布置
1、用“越……越”说出一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地背诵古诗。
板书设计
语文园地四
比比写写我会读读读背背
十、土、日、目、小、少“越……越”悯农
（一）
教学反思
我会拼图
教材简析
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。
他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。
他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。
图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：
大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学
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