苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计精品教案.docx

苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计精品教案.docx

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苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计精品教案

苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计-[精品教案]

《我的劳动感受》教学设计

来集镇郭岗小学

侯振盈

《我的劳动感受》教学设计

教学目标:

1、通过情境再现，唤起学生已有的劳动的体验，感受到劳动的苦与乐。

2、指导学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，真切体验劳动的过程。

3、激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。

第1课时

一、课前准备

1、制作课件:

录像（拍摄一段学生在学校用完中餐后的劳动场面）

图片、文字及录音（体验日记）

歌曲:

《劳动最光荣》

温馨提示:

劳动小提示

2、采访用具:

话筒、照相机、摄像机、录音机

校内各工作岗位名称的展示派

二、教学过程

（一）看一看，再现生活情境，感受劳动的苦与乐。

1、情境再现，导入课题。

（1）同学们，《品德与社会》课又和大家见面了，今天老师要带你们去哪里呢,让我们一起去看一看吧～

出示:

情境再现录像（播放学生自己在教室吃完午餐后劳动的一

段录像）

（2）交流:

这段录像中的小朋友，你们认识吗,他们正在干什么,

（3）小结:

同学们每天吃完午餐后，都会这样来打扫教室的。

瞧，大家有的抹桌子，有的扫教室，有的洗拖把拖地，还有的清理水池、擦瓷砖„„那你们在做这些事情时感受如何呢,

（4）揭示课题:

我的劳动感受

2、现场采访，唤起劳动感受。

（1）让我们先来采访一下，刚刚录像中出现的一些小朋友吧～

（2）采访生1:

老师发现你洗拖把和别的同学不一样，你还用自己的小手用力地在水池里搓洗呢～你不嫌拖把脏啊,

洗完后，你也吃力地挤了挤，你为什么这样做呢,

像你这样洗一次拖把，你感觉如何,

看见被你洗得干干净净的拖把后，你又有什么感受呢,

采访生2:

你在擦瓷砖时，老师发现有一块地方你用了特别长的时间，一会儿用嘴巴哈气，一会儿用手指甲划，是怎么回事啊,

那你的小指甲还疼吗,

擦完瓷砖后，你又有何感受啊,

（3）过渡:

这两位同学通过自己身体力行的劳动，真真切切的感受和体验了劳动的过程。

其实我们同学个个都很能干，回忆一下，在你的学习生活中有怎样的劳动感受,我们先来听听江都实验小学四（6）班陈葛必鑫的劳动感受吧～

（4）出示:

陈葛必鑫劳动时的画面与体验日记。

播放:

录音（陈葛必鑫的体验日记）

（5）指导学生把自己的劳动感受与同桌交流交流。

3、小结:

从同学们真实地感受中，我们清楚地认识了:

劳动的过程是艰辛的，然而劳动的结果却是让人感到快乐的。

让我们一边沉浸在劳动时多元的滋味里，一边欣赏歌曲《劳动最光荣》。

设计思路:

与生活分离的“纯道德生活”是不存在的。

即:

脱离生活的道德教育是无源之水，是空洞说教，不能深入人心。

所以在课堂伊始，就源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。

在“情境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感悟这种心智活动落实在实处。

（二）访一访，了解学校岗位，设计劳动的体验方案。

1、我们的学校是一个温暖的家庭，为了我们能够快乐、健康地成长，学校有许多人在不同的岗位上默默地奉献者。

你知道学校里还有哪些岗位,

2、交流:

校长、教导主任、门卫、校医、图书管理员„„

3、你最想了解哪个岗位,想知道他们在这些岗位上是如何工作的吗,他们在工作时又有何感受呢,让我们一起去倾听他们的心声吧～

4、现场分组，实地采访。

（1）出示校内各岗位名称的展牌，指导学生有选择性的自主分

好采访小组。

（2）引导组内学生进行任务分配。

小组长:

负责全组工作。

小记者:

负责拟定采访提纲。

记录员:

负责记录采访过程。

摄影员:

负责拍摄采访照片或者采访录像。

录音员:

负责录音。

计时员:

负责控制采访时间。

（5-8分钟）„„

（3）各小组在学校内实地进行采访。

5、采用多种形式，交流采访结果。

（1）口头汇报式

（2）实况转播式

（3）照片介绍式

（4）录音回放式

„„

6、此时此刻，你最想对他们说一些什么呢,7、过渡:

我们的学校只是社会这个大家庭中的一员，在社会大家

庭里，还有更多更多的工作岗位呢～你知道哪些,

（1）交流。

（2）想体验一下他们的生活吗,

出示:

劳动小提示。

（3）设计自己的劳动体验方案。

设计思路:

活动设计要符合儿童的需要，在人的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的世界中尤为强烈。

在设计“现场分组，实地采访”的环节中，正是保护、满足了孩子们的精神需求，个个有“工作”，人人有“任务”，把他们置身于智者、强者之中，容易让学生产生愉悦的心情，引发他们探索的欲望，从而让他们更生动、活泼、主动地学习。

本环节是从校内的岗位认识拓展到社会中各行各业的认识与了解,对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱之情。

（三）总结:

通过这节课的学习，我们回味了以往参与力所能及劳动时的感受，认识了许多的岗位，和他们进行了“零距离”的交谈，让我们更真切地体验到劳动的过程。

从心底里感谢他们。

设计思路:

简短的语言，又一次把学生带入劳动情景，带入采访现场，激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重。

（四）实践作业:

利用一周的时间，把想亲自做的工作好好实践一番，把当时的感受随时记录下来，下周交流。

设计思路:

鼓励学生亲自实践，亲自体验，从而真切感受到劳动的过程是辛苦的，但结果却是快乐的。

三、课件制作和使用的设想

课堂伊始的“再现情境”的一段录像:

此录像是平时学生的真实

劳动的折射，是源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。

通过现场观看，旨在唤起学生已有的劳动经验。

再通过两组特写镜头的拍摄，旨在让学生更真切地说出自己劳动时的感受，即体验劳动的苦与乐。

体验日记的再现（文字、照片、录音）调动学生的多种感官，来听、看、想陈葛必鑫同学的劳动感受，在此基础上，为学生做好情感铺垫，道出自己的劳动感受。

四、对本课时教学的简短提示与建议

本节课教学目标明确，通过情境再现，调动学生已有的生活经验，源于学生的生活实践，感受劳动的滋味。

通过现场分工、实地采访（全员参与），了解学校内的各种劳动岗位。

在采访交流的基础上，为自己设计劳动体验方案。

第2课时

一、课前准备

1、制作课件:

使用智能清洁机时的卡通动画场面。

（配有使用说明的录音）

2、劳动展示会的用具:

学生体验的各种劳动岗位名称。

医生护理小组:

医生护士的服装、医药箱、听诊器、纱布、绷带、夹板„„

插花艺术小组:

花篮、花泥、各种鲜花

裁缝模特小组:

各种纸张（报纸、卡纸、彩色皱纹纸、包装纸„„）剪刀、胶带、模特表演音乐„„

美味烹饪小组:

一周实践学习的音像资料、各种水果、沙拉酱、蔬菜„„

美味糕点小组:

蛋糕托盘、奶油、蛋糕„„

„„

二、教学过程

（一）露一手，展示劳动成果，交流分享劳动的滋味。

1、谈话导入:

（1）因为劳动，我们的祖先从猿进化为人;因为劳动，我们丰衣足食;因为劳动，我们创造了幸福的生活。

劳动最光荣。

今天，我们继续学习《我的劳动感受》。

（2）上周，我们利用课余时间体验了各种各样的劳动岗位，一定学到了许多本领了吧～谁来说一说，你体验了什么岗位,学会了什么,

2、交流。

3、露一手，展示劳动成果。

（1）真是不听不知道，一听吓一跳～有的同学向医生、护士请教，学会了包扎;有的同学跟蛋糕师傅学徒，会做蛋糕啦;有的同学向花店老板求教，学会了插花艺术;还有的跟饭店厨师学习，会做一手可口的饭菜啦;还有的同学和裁缝学徒，会裁剪衣服了„„一周不见，咱们班同学都成小能人了啊～你们真不简单啊～

（2）想不想展示一下你们的劳动成果啊,就让我们都来露一手吧～

（3）现场分组，分工合作。

出示:

学生体验的各种劳动岗位名称。

医生护理小组:

插花艺术小组:

裁缝模特小组:

美味烹饪小组:

美味糕点小组:

„„

（4）宣布展示成果的要求。

劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的照片、音像资料。

展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。

（5）分组展示劳动过程，分享劳动的滋味，进一步感受劳动的伟大。

医生护理小组:

以表演小品的形式展示。

插花艺术小组:

当场献艺，用美丽的花篮来装点教室。

裁缝模特小组:

以报纸、卡纸、彩色皱纹纸等纸张为原材料，当场裁剪，做成款式多样的服装，以模特表演的形式展示。

美味烹饪小组:

用音像资料先展示组员各自跟大厨学艺的过程，再现场制作水果沙拉、水果拼盘等美味，请同学品尝。

美味糕点小组:

做蛋糕，请同学品尝。

„„

4、同学们精彩的展示，让老师不得不为你们竖起大拇指～

（1）老师想请你们每一组选派一位代表谈谈自己的劳动感受好吗?

（生纷纷举手）

（2）交流各自的劳动感受。

（3）同学们刚才都谈了自己的劳动感受,看到你们的成长和进步老师感到非常欣慰。

设计思路:

感受劳动过程,体验劳动滋味是本课的重点,教师通过启发引导,调动了学生学习的积极性,而且创设了一定的劳动场面,让学生放开思想,放开手脚去尝试“零距离”地有意识的参加劳动,没有上成理性的讲道理的品德课。

教师始终是学生学习的组织者参与者。

使学生在轻松和谐的环境里体验到劳动的苦与乐,从而更加热爱劳动。

（二）想一想，献出金点子，设计劳动小发明小创造。

1、劳动的过程是艰辛的，能不能开动你的小脑筋，想出金点子，让劳动变得更轻松吗,

（1）出示图片:

智能清洁机。

从图片上看，小朋友设计的智能清洁机给我们的劳动提供了哪些方便,

（2）我们的生活中，已经有很多发明创造减轻了我们的劳动工作量了。

你知道哪些,

（3）组内讨论交流。

（4）是呀，劳动不仅要讲究卫生，还要学会不断创新呢～在劳动中，你有没有项出让劳动更轻松的金点子呢,画出自己的创意图，最好加上文字说明。

2、学生创造交流，共同评出“金点子”创意。

设计思路:

在展示体验的基础上思考，为减轻劳动工作量我们能做些什么，即由感性的体验引发学生思考。

通过这个教学环节引导学生畅想未来的劳动场景，激发学生在劳动实践中的创新意识，培养孩子们创新思维的能力。

（三）全课总结，升华主题。

此环节以教师指导学生总结全文为主。

三、课件制作和使用的设想

使用智能清洁机时的卡通动画场面。

（配有使用说明的录音）:

卡通动画的形象本来就深得儿童的喜爱和欢迎。

让这个多功能的清洁机边工作边介绍自己的作用，一定能启迪儿童，让孩子们在他的影响下，张开想象的翅膀，去思考、去设计、去创新。

四、对本课时教学的简短提示与建议

“露一手，展示劳动成果，交流分享劳动的滋味。

”把整节课推倒了高潮，学生个个大显身手，展示劳动成果的同时，也是他们劳动的收获。

从这个侧面，也反映出孩子具有深远的潜能。

“想一想，献出金点子，设计劳动小发明小创造。

”通过动画的演示，调动孩子动脑的激情，培养孩子创新思维。

本课教学设计总体评价与反思

《我的劳动感受》是苏教版《品德与社会》三年级（下册）中的内容，也是“我的成长与他人”这一主题单元中的第一课。

课文以“体验劳动的苦与乐”为教学目标，为下一课的学习作好情感铺垫。

纵观整体教学设计，体现了新课成理念，尊重学生已有的生活经验，调动学生的学习激情，积极开发运用课程资源。

1、重视儿童已有的生活经验

儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，课堂中的儿童就已经积累了很多的生活、劳动的经验了。

与生活分离的“纯道德生活”是不存在的。

即:

脱离生活的道德教育是无源之水，是空洞说教，不能深入人心。

所以在课堂伊始，就以源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。

在“情境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感悟这种心智活动落在实处。

这样，调动了儿童已有的生活记忆，让他们这种劳动经历变成教学中的重要资源。

2、以多彩的教育教学活动为载体为学生提供真实的体验，来丰富课堂教学

品德课是以生活性、活动性、开放性为基本特征的活动型综合课程。

本节课鼓励学生在各种活动中观察、在活动中思考、在活动中体验„„并通过采访、劳动展示会等形式，创造性地开展学习活动。

通过课内再现生活情境，感受劳动的苦与乐。

到校内采访各种劳动岗位，

再延伸至校外，体验自己所向往的劳动岗位，一次又一次将实践活动由课内延伸至课外，这样的课堂充满了智慧的挑战，洋溢着生命的激情，迸发着创新的火花。

3、进行角色体验，感受劳动的过程，落实道德行为

由于过去尊重各行各业劳动者的教育只重理性，局限于道德认知的层面。

介于此，本可通过鼓励学生尝试各行各业的劳动,重在让学生“零距离”的接触这些角色，真切感受和体验劳动的过程。

从而从心理，从情感上认识劳动者，尊重劳动者，热爱劳动者。

4、重视全员参与，关注弱势学生

整节课中，教师重视学生活动的参与面，不管是外相、内向的，都尽可能的给予他们展示的机会，帮助他们较全面的看清自己，对自己有一个正确地认识。

所以，教师特别重视小组活动的分工指导，目的旨在:

全员参与。

附:

教案格式模板

所在单位

所属教研室

课程名称

授课教师

《******》教案（宋体二号，标题加粗）

一、课程性质:

（注:

填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）

二、总学时?

学分:

三、课程类型:

理论课（）实践（含实验）课（）四、学时分配:

理论课（）学时实践（含实验）课（）学时五、授课专业、层次:

六、本课程的教学目的和要求:

七、本课程的教学重点、难点:

八、教材和参考书:

《******》教案内容（宋体二号，标题加粗）一、章节内容:

（正文:

宋体五号，标题加粗，18磅）二、课时:

三、教学目的:

四、教学重点与难点:

五、教学方法:

六、教学过程设计:

小结:

七、作业布置:

八、教具:

想要了解更多，请访问我的豆丁主页: