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《孔乙己》练习题

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

（一）基础知识练习

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

试指出下列各句中省略号的作用，只填字母。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

（1）.孔乙己睁大眼睛说：

“你怎么这样凭空污人清白……”（）

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

（2）.“窃书不能算偷……窃书!

……读书人的事，能算偷么?

”（）

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（3）.“读过书，……我便考你一回。

茴香豆的茴字，怎样写的?

”（）

（4）.“这……下回还清罢。

这一回是现钱，酒要好。

”（）

3、判断正误（正确的在括号内打√，错误的打×）

（1）.短衣帮站着喝酒，穿长衫的慢慢坐喝，这种穷富等级社会地位的差别正是孔乙己所处的时代背景，是小说中描写的社会背景（）

（2）.“窃书不能算偷”，把“偷”说成“窃”，一是为了遮丑，二是炫耀才学，这正好暴露了孔乙己虚荣心被损伤后的内心痛苦。

（）

（3）.“这时候，众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

”这句话反映了孔乙己被封建教育毒害至深遭人唾弃的情景。

（）

（4）.“孔乙己自己摇着头说：

‘不多不多，多乎哉?

不多也。

’”其中“多乎哉?

不多也。

”引自《论语》，在这里表现了孔乙己书呆子气十足。

（）

4、揣摩“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。

但他在我们店里，品行却比别人都好…”

A.孔乙己免不了做些偷窃的事，从小说看主要是偷哪类东西?

B.孔乙己既“免不了做些偷窃的事”，为何又说“品行比别人都好”，这岂非前后矛盾?

正是这种表现，正好体现出孔乙己身上怎样的双重性格?

（二）【基本能力达标学习】

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人……的事，能算偷么?

”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

1.文段选自的小说集，我们还学过他的作品、、。

2.“站着喝酒”说明孔乙己，而又“穿长衫”说明孔乙己，句中的“唯一”不能去掉，它突出了。

3.“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

”这句话表现了孔乙己的性格特征，说明他。

4.作者介绍孔乙己姓名的来历，是为了说明。

5.最能表现孔乙己性格特征的外貌描写的句子是：

6.“偷”和“窃”是一对同义词，它们语体色彩的差别在于，前者是，后者是，酒客取笑孔乙己偷东西，“孔乙己便涨红了脸，额头上青筋条条绽出，争辩道……”表明了孔乙己的迂腐性格。

7.文中加黑“排”字说明。

8.孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”表现了孔乙己。

9.本语段通过对人物的描写来反映其性格。

10.作者写人们对孔乙己的态度，用意在于。

11.“店内外充满快活的空气”在原小说中反复出现，其表达效果是。

12.联系全文，造成孔乙己悲剧命运的直接原因是，社会原因是。

13.从字里行间可以体会出作者对孔乙己这个人物的态度是。

14.这段文字可以划分为三层，根据提示，概括段意：

第一层（开头到“也没有洗”）描写；第二层（“他对人说话……叫做孔乙己”）介绍。

第三层：

（“孔乙己一到店”到段末）写人们对他的取笑和孔乙己的争辩。

（三）理解练习：

1、第一段文字是（）

A、场面描写B、自然环境描写C、人物描写D、社会环境描写

2、以这一段文字作为小说的开头，其意义是（）

A、突出小店酒客的复杂B、为主人公孔乙己的出场做好铺垫B、给环境描写增强了生动性和形象性D、使环境描写富有时代气息

3、从第一段文字中找出四组反义词，并说说这些反义词反映了什么？

①②③④反映了，其用意是

4、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

”中“踱”字表现（）

A、长衫主顾骄傲自大的神情B、长衫主顾在短衣帮面前炫耀的神情C、长衫主顾轻视短衣帮的神情D、长衫主顾养尊处优、悠闲自在的特征

5、通过对“我”工作的几次变动及对“我”的态度，可看出掌柜是一个什么样的人？

（）

A、说明掌柜要求雇员严格，对主顾考虑得周密细致。

B、“我”是个窝囊而无能的人，掌柜看荐头的情面不辞退“我”，说明掌柜很讲人情面。

C、通过对“我”工作的变动，可看出掌柜对三种人的不同态度，说明掌柜虚伪、冷酷、惟利是图，反映了冷酷的社会现实。

6、这篇小说用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，有什么好处？

（）

A、使故事显得真实亲切B、让小说通俗易懂，具有广泛的群众基础C、使情节集中，内容简要D、增加悲凉的意味E、为主要人物孔乙己作铺垫F、小伙计毕竟入世未深，还不象掌柜等人那样冷酷，用他的眼光写被打折了腿之后的孔乙己，可以表现出对孔乙己的同情。

7、孔乙己“站着喝酒”说明了（）

A、他是个有独特爱好的人B、显示自己身份独特，与众不同C、他的地位低下D、他既不愿做“短衣帮”，又不想当“长衫主顾”

8、孔乙己不愿脱下作为“有知识的读书人”的标志的长衫说明了（）

A、他受“万般皆下品，唯有读书高”的思想毒害，看不起劳动人民B、他觉得读书人是值得自豪的C、他想读书做官，追求功名利禄D、他觉得读书人穿短衣不大光彩

9、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的含义是什么？

A、孔乙己是短衣帮的人，很穷B、孔乙己是长衫主顾，有钱C、孔乙己虽然很穷，却装成长衫主顾D、揭示孔乙己经济地位和思想意识的矛盾

10、孔乙己听人说他偷了书，被人“吊着打”，便涨红了脸，这说明（）

A、他遭人侮辱，大为恼火B、否认实情，抗议污蔑C、内心痛苦和羞耻D、喝得大醉，让人说闲话

11、“店内外充满了快活的空气”一句说明（）

A、孔乙己能使人快活B、众人喜欢逗孔乙己取乐C、孔乙己十分迂腐可笑D、封建社会人与人之间的冷漠关系

12、酒客嘲笑孔乙己又添了新伤疤，孔乙己“不回答”的原因是（）

A、对酒客的取笑不屑于回答B、偷了何家的书，自知羞愧C、企图掩饰自己不光彩的行为D、经常受到嘲笑，精神已经麻木

13、他对人说话，总是满口“之乎者也”，这说明（）

A、孔乙己念的是私塾，学的是四书五经，所以他的功底雄厚B、孔乙己不讲究说话对象，与劳动人民讲话也“之乎者也”，说明他爱炫耀自己有学问C、孔乙己“总是满口之乎者也”，说明他迂腐，自命不凡，处处以读书人自居，卖弄学问，显示他不同于短衣帮的身份

14、孔乙己为什么成为“不会营生”的废物？

（）

A、他读的书，从他的语言中，可见都是僵死的无用的，所以不能学以致用B、他读的书，从他的语言中，可见都是孔孟之道，是一套封建文化思想，这样的书叫读书人鄙薄劳动。

而科举制度驱使读书人一心追求功名利禄，鄙弃劳动C、他死读书，自立能力特别差D、他读死书，在书中什么也没有学到，当然也不会营生

15、第九自然段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”在文中的作用及其含义说法不当的是（）

A、在文章的结构上起承上启下的过渡作用B、从内容上概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻地说明孔乙己在人们心目中没有地位，是可有可无、可笑可怜的多余人C、孔乙己给人带来无穷的乐趣，人们却把他忘却，可见当时社会人与人之间的冷漠无情D、告诉人们一个道理：

这个世界上没有任何一个人，别人也便这么过

16、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者这样写的用意是（）

A、尖锐地揭露封建统治者的罪恶B、尖锐地揭露封建科举制度的本质和罪恶C、尖锐地揭露丁举人的凶残本质D、尖锐地揭露封建制度吃人的罪恶

17、课文最后一段中，作者用“大约”、“的确”两个相互矛盾的词，有什么含义？

（四）课文练习：

1、给下列括号前的一个字注音。

咸亨（）羼（）水颓（）唐阔绰（）

舀（）出拭（）擦蘸（）酒门槛（）

2、为下列括号前的一个字选择正确读音。

1.间（）或A.ｊｉàｎB.ｊｉāｎ2.踱（）步A.ｄｕóB.ｄù

3.绽（）开A.ｚｈàｎB.ｄìｎｇ4.不屑（）A.ｘｉèB.ｘｉāｏ

5.附和（）A.ｈéB.ｈè

3、修改错别字：

1.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。

（）

2.这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。

（）

3.样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。

（）

4.坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。

（）

4、判断下列词语解释的正确与否，用“√、×”表示。

1.不屑置辩：

不值得去辩解。

（）2.颓唐：

精神萎靡，情绪低落。

（）

3.污人清白：

毁坏人家的名誉。

（）4.阔绰：

宽裕。

（）

5.附和：

（言语、行动）追随别人。

（）6.无聊：

没有话说。

（）

5、根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。

1.只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里……2.孔乙己出九文大钱。

3.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。

4.孔乙己出四文大钱。

5.孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上上了一层灰色。

6、在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一组关联词是（）

掌柜是一副凶脸孔，主顾没有好声气，教人活泼不得；孔乙己到店，可以笑几声，至今还记得。

A.就如果就那么B.便只要就因此C.也只有才所以D.就只要才因此

7、分析下列复句的层次并写出其关系。

1.虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

2.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

3.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

4.只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

5.幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

6.只有穿长衫的，才踱进店里隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

第一层是（）关系。

第二层是（）关系。

8、判断下列各题，在括号内用“√、×”表示正误。

1.《孔乙己》中的“我”就是作者本人。

（）

2.《孔乙己》选自鲁迅写的小说集《呐喊》。

这篇小说写于“五四”前夕，是作者继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。

（）

3.《藤野先生》、《孔乙己》、《故乡》、《一件小事》都是鲁迅先生的小说。

（）

4.人物、故事情节和环境是小说的三要素。

（）

5.小说中的人物是作者根据故事情节创造出来的。

（）

6.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

（）

7.小说中的人物形象是通过人物间的矛盾冲突展示的。

（）

9、本文多次使用省略号，为下列各句选择其用法类型。

A.表示因被抢白而话未说完。

B.表示思想的跳跃。

C.表示思索在进行。

D.表示心情的矛盾。

1.“跌断、跌，跌……”（）

2.“你怎么这样凭空污人清白……”（）

3.对呀对呀！

……回字有四样写法，你知道么！

”（）

4.“读过书，……我便考你一考。

茴香豆的茴字，怎样写的？

”（）

10、阅读《孔乙己》，为下列各题选择正确的义项，将字母填在括号里。

1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这句揭示了（）

A.孔乙己的经济地位和思想意识。

B.孔乙己经济地位低下。

C.孔乙己摆读书人的架子，不屑与“短衣帮”为伍。

D.孔乙己是一个思想迂腐的读书人。

2.“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这话揭示了（）。

A.孔乙己好喝懒做的性格特征。

B.孔乙己穷困潦倒的生活处境。

C.孔乙己追求功名、迂腐麻木的性格。

D.孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。

3.“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。

”这里揭示了（）。

A.孔乙己身体很不好，还时常挨打。

B.孔乙己又脏又懒的性格。

C.孔乙己的不幸遭遇。

D.孔乙己的穷困不得志。

4.“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，……店内外充满了快活的空气。

”这段描写，主要是（）。

A.通过酒店气氛的描写，揭示了小说的社会环境。

B.通过酒客嗤笑孔乙己的对话描写，揭示了当时人情的冷酷及没有进学的知识分子的窘况。

C.通过神态、语言的描写，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格特点。

D.表现孔乙己是一个连短衣帮都看不起的知识分子，从而反映出他所处的社会地位。

5.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”这句的含义是（）。

A.孔乙己是否已经死了，没有根据，作者无法交代清楚，所以用“大约”、“的确”自相矛盾的状语反映这一事实。

B.作者通过“大约”、“的确”这样矛盾的语言，含蓄地表达了矛盾的心境。

C.“的确”表示准确无误，“大约”表示不准确的估计，作者通过似乎矛盾的语言，含蓄地表达了不希望孔乙己这样悲惨地死去的意愿。

D.作者运用看似矛盾的两个状语，深刻地揭示孔乙己活着无人关心，死后无人过问的悲惨命运。

6.孔乙己的性格特征概括得最恰当的几项是（）。

A.好喝懒做、迂腐穷酸、看不起人、非偷则窃、麻木不仁。

B.穷困潦倒、好喝懒做、满腹经纶、麻木不仁、善良诚恳。

C.自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木不仁、善良诚恳。

D.自命清高、好喝懒做、好为人师、麻木不仁、善良诚恳。

11、阅读下段文字回答文后问题。

①中秋过后，……那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。

②他脸上黑而且瘦，已经不成样子……怎么会打断腿？

”③孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他……我温了酒，端出去，放在门槛上。

④他从破衣……坐着用这手慢慢走去了。

1.从全文的情节发展看，它属于（）。

A.开端B.发展C.高潮D.结局

2.这段记叙的主要事件是（）。

A.孔乙己被打折了腿。

B.丁举人有钱有势。

C.孔乙己最后一次来酒店喝酒。

D.众人耻笑孔乙己。

4.孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因。

5.联系全文可以看出，不仅毒害了他的，而且也摧残了他的。

6.店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是，这表现了封建社会人与人之间。

7.孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判，也是对群众、社会的批判。

（五）课文练习

（一）鲁镇酒店的格局，……要酒要菜，慢慢地坐喝。

1.两个破折号在文中的作用是：

2.从小说的三要素来说，这一段属于描写。

3.这一段的具体内容主要是写酒店的两种酒客：

一种是，另一种是。

他们喝酒的姿式一一，喝酒的处所一一，下酒物也很不同。

4.这样的描写反映了当时怎样的社会现实？

在小说中有什么作用？

（二）有一天，大约是中秋前的两三天，……”掌柜也不再问，仍旧慢慢的算他的帐。

1、从情节发展的脉络看，这一节主要是写封建制度对孔乙己的迫害，已从

进而到。

2.这一段要表现的人物主要是和（A.掌柜的B.酒客C.孔乙己D.丁举人），描写的角度是（A.正面B.侧面）。

3.这一段从三个方面揭露封建制度的罪恶：

①孔乙己被打折腿的悲惨遭遇，揭露了对下层人民的凶残；

②从和的强烈对比，揭露的罪恶；

③通过掌柜的和酒客漫不经心的对话，揭露封建社会人与人之间的关系。

（三）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

1.这段文字属于描写，作用是：

（四）对下面的语句应怎样理解？

请选择正确答案。

1.掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

（）

A.孔乙己很幽默，能引人发笑，“我”和大家都喜欢他。

B.孔乙己善言谈，能活跃气氛，给“我”留下了深刻印象

。

C.孔乙己是大家的笑料，他来了大家可以任意取笑他，他使人开心，所以“我”至今还记得。

2.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

（）

A.孔乙己是否已经死了，没有根据，“我”无法交代清楚，所以用“大约”、“的确”这自相矛盾的状语反映这一事实。

B.作者运用看似矛盾的两个状语，深刻地揭示孔乙己活着无人关心，死后无人过问的悲惨命运。

C.“的确”表示确凿，“大约”表示推测，“我”通过看似矛盾的语言，表达了不希望孔乙己悲惨死去的愿望。

（六）课文练习

1、阅读并回答文后的问题

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了……我温了酒，端出去，放在门槛上。

……

（1）从记叙的要素看，事情发生的时间是，地点是，主要人物是，事情是。

（2）上面文字中几次写到“笑”，其作用是什么？

（3）用单横线划出描写自然环境的句子，并简单说说自然环境描写的作用。

（4）孔乙己说腿是“跌断”的，表明孔乙己的性格特点是；

孔乙己的悲惨遭遇的直接原因是，而根本的原因则是。

（5）咸亨酒店喝酒的人对孔乙己的态度是，这表现出了封建社会人与人的

关系。

（6）掌柜的第一句话就是“欠十九个钱呢”，后又几次提及“孔乙己欠十九个钱呢”，这说明什么？

2、填空题

（1）《孔乙己》中故事发生的年代是，地点在，

是第人称的写法，小说中的“我”是。

（2）小说结尾写道：

“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”其中“大约”“的确”都是词。

“大约”是的意思，说明，“的确”是的意思，是根据得出的结论。

这两个看来似乎矛盾的词，十分含蓄而深刻地表达了。

3、简答题

从“不一会，他（孔乙己）喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐看用这手慢慢走去了”这句话分析人物，可看出：

孔乙己。

旁人。