小学一年级语文3小池塘.docx

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小学一年级语文3小池塘

课题：

3小池塘总课时：

3课时本课时：

第1教时

[教学目标]

知识与技能：

能正确、流利地朗读课文。

本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

过程与方法：

认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观：

认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

让学生感受大自然的美丽。

修改：

通过初步的阅读，了解小池塘的美丽景色，能够感受小池塘的这种美。

[教学重难点]

1、借助拼音读通课文，知道课文大意。

2、学会部分生字，并能正确的在田字格中抄写。

对策：

进行朗读的指导和书写的指导。

[教学准备]教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、揭题激趣，导入新课

1．（出示本课挂图）小朋友，图上画的是什么？

（指名说，并板书：

小池塘）2．师：

你觉得小池塘美吗？

把课题美美地读一读。

修改：

引导学生读出小池塘美丽可爱的样子，指导读题。

3．师：

春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文

初读课文要把正确、流利地朗读课文作为主要目标，首先激发学生的读书兴趣，背诵《雨点》，了解池塘的特点。

1、自由读课文。

要求：

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）初步理解有生字组成的词语的意思。

修改：

自读过程中帮助那些自学能力比较差的学生，也尽量完成自学要求。

可以采用同桌互相帮助的方法来实现，对于个别特别差的，就由老师来辅导。

2、检查自读情况。

（1）出示生字：

气、只、吹、波、姐、鲜

带拼音认读，指名认读。

开火车读。

（2）再出示：

芦苇、睫毛、白鹅、珍珠、映

指名读。

看图理解芦苇、睫毛、白鹅。

再读词。

出示课文里一些难读的句子，逐句试读。

A、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

（指导读好“明亮”、“一闪一闪”的，指名读，小组读）

B、池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

（认读“芦苇”、“睫毛”）

C、星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

（“闪亮”要读好，先指名读，男女比赛读，齐读）

D、明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

（自由练读。

读给同桌听，再小组读，齐读）

修改：

长句比较难读好，因为句子一长，学生就不知道在哪里换气、在哪里该停顿一下，这些关键的地方老师一开始都应该指导好，并且还要提醒学生读出优美的感情。

三、再读课文

放课文录音，用声情并茂的朗读感染学生，激发学生的读书欲望。

1、自由读课文，读通句子，标好自然段。

2、小组齐读课文，相互帮助，读通读流利。

3、自由选读自然段，你喜欢读哪个自然段，你自己选一段，读好。

3、交流。

指名读自然段。

边听边思考：

小池塘美不美，美在哪？

课文把小池塘比作了什么？

指名回答问题

师：

通过朗读，我们初步感受到了小池塘的美丽，下节课让我们继续欣赏小池塘的美景。

（1）教师范读课文，激发学生读书的欲望，（也可师生比赛读，让学生`有兴趣读）

（2）齐读课文，简单评议。

四、片段训练

读一读，体会打比方的句子。

修改：

打比方的句子，首先要让学生弄清楚句子里是把什么比做什么，将喻体和本体清楚的区分开来。

春风吹水波像明亮的大眼睛

池塘醒芦苇像长长的睫毛

五、巩固生字。

1、出示生字卡片，带拼音认读。

2、去拼音读。

3、开火车读。

4、指导写其中的两个生字：

姐、波

5、用“姐”、“波”口头组词。

6、观察这两个字在结构上的共同处。

7、指导写字，老师在田字格里范写，生书空。

8、学生在书上描红。

六、作业

学生习字册上描红。

七、板书设计：

3、小池塘

春风吹水波像明亮的大眼睛

池塘醒芦苇像长长的睫毛

课题：

3小池塘总课时：

3课时本课时：

第2教时

主备人：

周荷琴授课人：

沈敏娅授课时间：

3月日

[教学目标]

知识与技能：

能正确、流利地朗读课文。

感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱

过程与方法：

提高学生的观察力和口头表达能力。

情感态度与价值观：

体会大自然的秀美景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

修改：

通过小池塘的美，联想到春天的美，再延伸到大自然的美，让学生有了一种切实的感受，也对大自然产生了热爱之情。

[教学重难点]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱

对策：

抓住重点句“像……像……”进行理解，加强朗读指导。

[教学准备]：

教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、复习检查

1、听写词语：

姐姐、吹气、水波、一只、鲜红

修改：

池塘月牙太阳白云

（一上课就听写词语，这样的安排不是很合适，既浪费时间，又使教学过程不连贯，所以我将听写改成认读，这样比较省时）

2、指名写出下列偏旁。

口字旁（）鱼字旁（）女字旁（）

2、朗读课文，教者结合正音。

3、谈话导入。

下面我们继续学习《小池塘》，上节课我们初读了课文，知道了课文把小池塘比做什么？

（生：

大眼睛）（师板书并板画：

大眼睛）

二、精读训练。

精读训练要以诵读为主，启发学生在头脑里浮现出生动可感的画面，鼓励学生积极练读，想象画面，读出语言的形象感。

1、精读第一段。

（1）请小朋友自由读课文第一段，选择自己喜欢的方式，可以默读可以放声读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么？

还有什么不懂的地方，也请提出来。

老师根据学生发言归纳：

（2）指名学生口述第一自然段的内容，老师板书：

春风吹水波像明亮的大眼睛

池塘醒芦苇像长长的睫毛

（3）默读第一自然段，画出你最喜欢的句子，然后放声朗读。

（4）指名朗读全段。

修改：

（1）渡：

春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

（出示句子：

理解“轻轻”“醒来”）“轻

轻”这个表示动作的词你能做一做吗？

原来小池塘怎样？

现在小池塘在春风姐姐的轻轻一口气下，就

醒来了，小池塘多可爱呀！

指导有感情读这句话。

（春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

）

（2）睡了一冬的小池塘终于醒来了，醒来的小池塘什么样子？

请大家读一读课文的第一自然段，然后

完成填空：

①池塘里的水波（        ），像（          ）。

②池塘边的芦苇（        ），像（            ）。

理解“一闪一闪”，你见过什么东西一闪一闪的？

（拓展理解）“一闪一闪”表演一下。

小池塘的水

波一闪一闪的，多像一只明亮的眼睛呀。

出示图片，帮助理解。

睫毛是指哪里？

知道为什么把池塘边的芦苇比作睫毛吗？

（理解比喻句之间的联系，要合理）

（3）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

多美丽的小池塘呀！

水波像眼睛，一闪一闪的；芦苇像睫毛，

长长的。

让我们一起来读读它吧。

引导读书：

现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？

可爱吗？

请你带着这种感受再次读读第一自

然段，好吗？

  谁想和他比一比？

看谁能赛过他？

  大家想读吗？

好！

一起来过把瘾吧！

齐读第一自然段

  小朋友们读得真好！

老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

2、学习第二自然段。

学第二自然段时要让学生边读边想，激活已有的经验与实际事物相联系，增加学生的直观感受与实际事物相联系，引导学生了解作者的观察顺序：

白云、太阳、月牙、星星。

让学生明白描述也有顺序，在此基础上，可以让学生想象其他的景物倒映在水里的情景。

过渡：

在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

（1）指名轻读课文第二自然段，学生边听边观看书上画面。

（指名1人：

读的好的）

（2）师：

小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。

水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是-----倒映。

（通过老师讲解理解难懂词语）

（3）师：

白天，这只“大眼睛”里能看见什么？

（指名说，并板书板画：

白云、太阳）晚上呢？

（指名说，并板书板画：

月牙、星星）

（4）这段中你最喜欢哪一句？

那你能不能把这句话读好？

（指名读句子3—4人，同时相机板书：

白鹅、气球、小船、珍珠）

（生在读中：

“白云”一句读得好/师：

老师仿佛看见白鹅还在游动呢;“月牙”一句读的太重/师：

夜晚真静啊，不能吵醒小池塘。

）

（5）男女生合作读这段

修改：

（1）过渡：

小朋友有一双明亮的大眼睛，春天来了，你看到了什么？

小池塘，这只明亮的大眼睛里又

倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。

再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动

，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。

）

（2）读第二自然段，划出哪些景物倒影在小池塘里？

它们在小池塘的眼睛里又像什么？

出示：

（   ）倒映在池塘里，像（一群           ）

    （   ）倒映在池塘里，像（一只          ）

（   ）倒映在池塘里，像（一只          ）

（   ）倒映在池塘里，像（许多           ）

（3）小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

（4）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（  ）倒映在池塘里，像（   ）。

”练习说话。

3、精读第三段。

（1）指名读第三自然段。

（2）“五彩”说的是颜色非常多，很美。

为什么说这个小池塘“映出一个五彩的世界”呢？

你能引用第一、第二自然段中的句子来回答吗？

（3）朗读全文。

修改：

学习第三自然段。

多美的小池塘呀！

难怪课文中说：

美丽的小池塘，……（引读第三自然段。

）

理解“五彩”“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

让我们一起来赞美一下这个五彩的小池塘吧。

四、片段训练：

开动脑筋说说写写

-----------倒映在池塘里，像----------------。

-----------倒映在池塘里，像----------------。

-----------倒映在池塘里，像----------------。

五、作业

能正确、流利地朗读课文。

六、板书设计：

3小池塘

白云白鹅

太阳气球

小池塘

月牙小船

星星珍珠

课题：

3小池塘总课时：

3课时本课时：

第3教时

主备人：

周荷琴授课人：

沈敏娅授课时间：

3月日

[教学目标]

知识与技能：

巩固本课字词句，指导写字。

进一步有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文。

过程与方法：

能较正确地完成练习作业。

情感态度与价值观：

继续感受大自然的秀丽。

[教学重难点]

1、进一步有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文。

2、指导写字。

对策：

利用多种形式进行练习，加强指导和巡回检查。

[教学准备]；教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、复习检查

1、指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。

2、读了《小池塘》，如果你就站在这个小池塘的边上，你会怎么说？

修改：

注意回答时要用第一人称“我”。

另外，学生的回答似乎有些千篇一律了，都是“小池塘太美丽了。

”“我喜欢这个小池塘。

”之类的，缺乏真情实感，思维也不够发散。

二、背诵指导。

利用挂图、插图，让学生在朗读时头脑中显现画面，并达到熟读成诵。

1、以第二段为例，讨论背诵诀窍。

抓住第二段出现的一些事物，按顺序来背诵，“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”掌握了窍门就能很容易的背诵。

2、各自继续练习背诵课文第二段。

3、师：

这一自然段哪些小朋友已经会背了，请大胆地、主动地站出来，背给大家听。

4、指名背诵。

修改：

背诵时不能一味追求熟练，光熟练了也没用，象小和尚念经一样的把课文读背完了，还是没起到效果，要做到有感情地背诵。

5、请背得快的小朋友说说自己背课文的窍门。

6、结合学生发言，概括：

背诵课文如果能找出规律，排好顺序，背诵起来就会快得多。

比如第二自然段共有四句话，每句话都有“倒映在池塘里，像……”，顺序是“白云——太阳——月牙——星星”，我们可以把它们排成下面的表：

白云……白鹅

太阳……气球

倒映在池塘里，像

月牙……小船

星星……珍珠

修改：

了解这一个自然段都写了那些景物，再把各句话的顺序弄清楚了，然后再多读几遍，很快就能把这段话记住。

把各句话的顺序弄清楚了，然后再多读几遍，很快就能把这段话记住。

7、学生练习背诵全文。

三、写字指导。

1、出示生字：

气、只、吹、波、姐、鲜

（复习偏旁，指名说说新偏旁“口、鱼、女”的名称）

2、看一嗯，想一想：

写上面这些字的时候，我们要注意些什么？

（1）同桌讨论交流写某个字的注意点，老师指名发言。

（1）根据学生发言，老师归纳：

气：

横折斜钩要注意，前三笔写在横中线上方。

师范写，学生书空。

鲜：

“鱼”最后一比要变成提。

女：

“女”的一横要改成提，不要穿过撇。

3、学生按笔顺描红。

四、片段训练

修改：

在田字格里写字。

（老师巡视时发现不好的，比如：

书写姿势不端正、书写笔顺不对或者是不按田字格位置书写的情况，都要及时要求改正）

1、填空。

（）大眼睛（）睫毛（）气球

（）珍珠（）小船（）世界

（）外衣（）娃娃

2、按课文内容填空：

春风姐姐轻轻（），（）就醒来了。

池塘里的（）一闪一闪的，像一只（）大眼睛，池塘边的芦苇（），像（）睫毛。

明亮的（），美丽的（）眼睛，映出（）五彩的世界。

五、作业

1、完成天天练上的作业。

2、背诵课文

修改：

（连线题：

明亮的气球

美丽的世界

五彩的大眼睛

长长的睫毛

鲜红的小池塘）

迁移积累：

（做在自备本上）

1.模仿文中句式写话（）倒映在池塘里，像（）。

2.机动：

画一幅小池塘的画。

六、板书设计：

白云……白鹅

太阳……气球

倒映在池塘里，像

月牙……小船

星星……珍珠