浙江省绍兴市诸暨中学学年高一下学期期中考试历史试题.docx
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浙江省绍兴市诸暨中学学年高一下学期期中考试历史试题
浙江省绍兴市诸暨中学2020-2021学年高一下学期期中考试历史试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、单选题
1．北京周口店北京人遗址考古发现包括：
10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米，灰烬中有很多石头、骨头和朴树籽等。
以上材料可以说明北京人能够
A．制造和使用工具B．饲养家畜C．从事农业耕作D．人工钻木取火
2．考古发现是了解史前社会的主要证据，下列一组图片是黄河流域某遗址发掘出的文物，通过这些文物，我们可以推断这一地区的原始人类
①过定居生活②已经进入新石器时代③与良渚文化时间相近④有了原始农业和手工业
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
3．世界农业发展进程经历了原始农业、古代农业、近代农业和现代农业等主要阶段。
其中任何一个阶段都是前一个阶段综合发展的结果。
我国原始农业
A．由“刀耕火种”发展到铁器牛耕
B．为古代文明社会形成奠定物质基础
C．采用育秧移栽方式种植水稻
D．重要标志是农作物种植和城市出现
4．日本农学家认为，大约早在新石器时代，中国粟就向东传入日本、朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、俄国等国家和地区。
我国最早种植粟的是（ ）
A．北京人B．黄帝C．半坡原始居民D．河姆渡原始居民
5．传说是在文字尚未发明的时代，人们通过口耳相传的方式对历史所作的记录，因此传说通常不一定可靠。
下列记载可靠的是
A．炎帝神农氏曾在山西高平地区尝百草、种五谷
B．商朝龟甲卜辞记载，王室征伐、问吉凶
C．大禹治水，三过家门而不入，经过努力，解除了水患
D．燧人氏发明钻木取火，被黄帝封为司徒，主管南方事务
6．《礼记礼运》：
“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
”其中，“选贤与能”指的是我国古代的制度
A．分封制B．世袭制C．禅让制D．宗法制
7．一位同学制作了中国古代某历史时期政权更迭的年代标尺，其中①处政权是
A．父系氏族时期B．夏朝C．商朝D．周朝
8．现藏于中国国家博物馆的利簋，又名“武王征商簋”，1976年出土于陕西临潼县，利簋足下连铸方座，此种方座青铜器始见于西周初年。
器内底铸铭文，印证了《尚书·牧誓》中所记载的“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野，乃誓”。
从中可以得出利簋的史料价值有
①商周青铜器用途广泛②商周青铜器铸有精美纹饰
③武王伐纣的时间④是研究武王伐纣的重要证据
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
9．学者余秋雨说：
“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。
”站在“殷朝废墟”上，我们可以读到的历史是
A．禹建都阳城B．盘庚迁都安阳C．发生“国人暴动”D．平王迁都洛邑
10．妇好墓是目前殷墟遗址中唯一保存完整的商代墓葬，墓上的“母辛门”享堂，传说是商王武丁为祭祀妻子妇好而修建的宗庙建筑。
据考证，商王武丁公元前1250年继位。
据此判断，武丁继位时距今（2021年）已有
A．1250年B．3268年C．3269年D．3270年
11．黄仁宇在《中国大历史》中写道：
“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙和现有各部落国家的首长，他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级，这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。
”材料说明
A．周朝实行分封制和宗法制B．分封的对象以王室子弟为主
C．分封制目的是巩固周统治D．诸侯拥有不同的权利和义务
12．史载，太公（姜尚）五月而报政。
周公曰：
“何速也？
”曰：
“吾简其君臣，礼从其俗。
”伯禽（周公长子）三年而报政。
周公曰：
“何迟也？
”曰：
“变其俗，革其礼，丧三年而后除之。
”太公的封地是
A．鲁B．齐C．宋D．晋
13．中华民族素来非常重视族谱的纂修，目的是尊崇人伦，维系宗族。
这种传统源于商周时期的
A．禅让制
B．郡县制
C．分封制
D．宗法制
14．殷墟考古发掘中，曾经在一个坑内集中出土一千多把石刀，另有坑内出土440把石镰和78件蚌器，由此可推测商朝
A．尚未进入青铜时代
B．家庭手工业很发达
C．农业采取集体劳作
D．开始出现贫富分化
15．后人根据神话传说绘制了大禹治水像（如图），通过图片能得到印证的历史信息是
A．大禹治水，多次过家门而不入
B．大禹用疏导法将洪水引入大海
C．大禹建立夏朝，早期国家产生
D．耒耜是当时重要的生产工具
16．《史记》载：
“成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国。
管叔、蔡叔髃（yú）弟疑周公，与武庚作乱，畔周。
周公奉成王命，伐诛武庚、管叔，放蔡叔。
以微子开代殷后，国于宋。
”材料旨在说明
A．周代分封先代贵族以维护统治秩序
B．周初统治尚不稳固分封制受到冲击
C．西周初期中央集权雏形已开始出现
D．宗法秩序受到冲击周天子权威衰落
17．西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是西周分封制的基础，而且对后世也有深刻影响。
其影响主要表现在
A．一夫多妻多妾制的长期延续B．“三纲五常”的伦理观念
C．皇位继承“立嫡以长不以贤”D．传统的“门当户对”观念
18．《孟子滕文公上》记载：
“方里而井，井九百亩，其中为公田。
八家皆私百亩，同养公田。
”下列与材料记载相关的有
A．商周时期的土地制度B．青铜器是主要的生产工具
C．农业是主要生产部门D．绢帛是贵族们的主要衣料
19．图示法是历史学习中常用方法之一，如图空白处对应的正确名称应该是
A．春秋B．南朝C．北朝D．三国
20．《太史公自序》载：
“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者不可胜数。
”这段话反映的本质问题是
A．诸侯争霸使诸侯国数目减少
B．诸侯国之间争夺土地和人口，互相残杀
C．分封制动摇，奴隶制度趋向崩溃
D．诸侯国弃国逃跑，井田制崩溃
21．《史记》记载：
“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。
”该材料说明东周时期
①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令
③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一
A．①②B．①②④C．①②③D．②③
22．下列关于春秋时期诸侯争霸和兼并战争的评价，正确的有
①争霸战争给社会带来了种种灾难
②在争霸过程中，有些诸侯国被消灭了，出现了一些疆域较大的国家，有利于国家走向统一
③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身力量
④华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族交融
A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④
23．学习历史时，要能分辨“描述”与“评价”的区别。
下列句子中，有的是对历史事实的描述，有的是对历史的看法、解释和评价。
请将下列属于“评价”的句子找出来
A．春秋五霸古书中有不同说法
B．春秋末期，长江下游的吴国和越国也北上争霸
C．三家分晋和田氏代齐代表新贵族崛起
D．春秋战国的兼并战争客观上加速了统一进程
24．下列三幅图片反映的主题正确的是（ ）
A．中华文明的演进B．生产工具的进步
C．耕作技术的发展D．古代纹饰的演进
25．一位学者曾写道：
“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程，而它至今还在为无数民众输送涓涓清流。
”这项“了不起的工程”是
A．郑国渠B．都江堰C．《老子》D．甲骨文
26．“孝公用商君，……虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
”（《汉书•食货志》）“务本”主要是指
A．建立县制
B．什伍连坐
C．奖励耕织
D．焚烧诗书
27．“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是党的十九大报告作出的庄严承诺，在当代中国，教育是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。
孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是
A．因材施教B．温故知新C．有教无类D．当仁不让于师
28．有人把春秋战国各种思想描述为：
“全面归服自然的隐士派”“中央集权的法制派”“提倡节俭与互爱互利的反战派”“拥有无限同情心与爱心的礼仪派”。
下列正确对应描述的是（ ）
A．儒道墨法B．墨儒法道
C．法儒道墨D．道法墨儒
29．某中学课题组在探究春秋战国历史的过程中搜集到下列信息。
这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是
A．社会大变革时代B．思想解放的时代
C．繁荣开放的社会D．民族关系的发展
30．在西周的金文记载中已经有“戎”“夷”之称。
“华夏”各国间存在纷争，但无论各国关系多么敌对，它们并不称呼对方为“戎”“夷”。
这一现象反映了先秦时期
A．实现国家统一成为社会的共识
B．民族和文化认同观念已经出现
C．农耕文明与游牧文明冲突剧烈
D．血缘成为维系政治认同的纽带
二、材料分析题
31．尽管“夏商周断代工程”和“中华文明探源工程”已经证明了夏朝的存在，但国外和国内仍有相当的历史学者怀疑夏朝的存在，因为至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时的史实史料。
阅读下列材料，回答问题。
材料一自禹至桀十七世，有王与无王，用岁四百七十一。
——摘自《竹书纪年》
惟文王尚克修和我有夏。
——摘自《尚书·君奭》
夏后启之臣曰孟涂，是司神于巴。
——摘自《山海经·海经·海内南经》
材料二二里头遗址
（1）你认为夏朝是否存在？
请说明你的理由。
（2）结合材料和所学知识，谈谈你对考古史料和历史文献在上古历史研究中的认识。
32．阅读材料，回答问题。
材料一山西浑源李峪村于20世纪20年代初期发现的春秋后期晋墓出土有牛尊，特别引人注意的是牛鼻上有鼻环。
材料二春秋时期“共主衰微，王命不行”，战国时期“砥砺甲兵，时争利于天下”。
据许倬云先生统计，春秋259年间，就《左传》记载，共计大小战役1200余次，和平时间为78年；战国的242年中，共计战役460余次，和平时间89年。
材料三就百亩之田而言，《周礼·小司徒》云，“上地家七人”，但至战国之初，却成为“上农夫食九人”（《孟子·万章下》），土地生产力增加28.57%，而人口则更大幅度地增加。
（1）根据材料一中的考古发现，可以初步推测当时哪些社会生产情况？
（2）材料二、三反映了春秋战国时期怎样的时代特征？
（3）还有哪些史实既是以上材料所述社会现实在思想意识领域的反映，也是构成这个时代特征的重要内容？
33．阅读下列材料，回答问题。
材料一商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产、耕耘纺织，送交粮食布帛多者，免除本人徭役……
——据《史记·商君列传》记载
材料二在战国时代的秦国，平民张三斩一敌国甲士，获爵一级，田一顷，宅九亩。
材料三孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓采用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客书》
材料四商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……秦惠王车裂商君以徇，曰：
“莫如商鞅反者！
”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）根据材料一、二，概括材料所反映的改革措施。
（2）根据材料三，概括说明商鞅变法的历史作用。
（3）根据材料四，分析导致商鞅悲惨结局的原因。
（4）你认为商鞅变法对我们今天的改革有什么启示？
参考答案
1．A
【详解】
由题干材料“北京人遗址考古发现包括：
10万多件石器，成批的骨器……还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米”可知，北京人会制造和使用工具，懂得用火，故选A；“野兽化石”不是北京人饲养的家畜，排除B；材料信息无法体现北京人从事农业耕作、人工钻木取火，排除CD。
【点睛】
解答本题的关键信息是“北京人遗址考古发现包括：
10万多件石器，成批的骨器……还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米”，紧扣关键信息分析解答。
2．C
【详解】
从图一农业种植、图三陶器和图四纺轮可以推知，这一原始人类过定居生活，且已有原始农业和手工业，故①④正确；从图二磨制石器穿孔石斧可知②正确；良渚文化属于原始社会后期，有祭坛、神庙、精美玉器等，③错误。
故选C项，排除ABD项。
3．B
【详解】
依据所学知识可知，在原始农业阶段，我国远古人类在长期的采集、狩猎生活中熟悉了动植物的习性，逐渐学会了栽培农作物和饲养动物。
我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，也是世界上很早就种植蔬菜的国家。
农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
我国原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础，B项符合题意；铁器牛耕出现在春秋战国时期，已经不属于原始农业，排除A项；用育秧移栽的方式种植水稻和城市出现都与原始农业的特征不符，排除CD项。
4．C
【解析】
【详解】
依据所学知识可知，生活在黄河流域的半坡原始居民，种植的主要粮食作物为粟，我国是世界上最早种植粟的国家，故C正确；A、B、D均与材料信息不符，故A、B、D均不正确。
5．B
【详解】
结合所学知识可知，“商朝龟甲卜辞”是指甲骨文，作为一手材料，可信度高，B正确；A、C、D三项都是传说，依据题干结论“传说通常不一定可靠”，排除。
6．C
【详解】
根据材料“天下为公，选贤与能”并结合所学知识可知，我国古代禅让制对继承者的要求就是“贤”与“能”二者兼具，故选C项；AD项与选官无关，排除；世袭主要依据血缘，而不是“贤能”，排除B项。
7．B
【详解】
夏朝是我国历史上的第一个王朝，约公元前2070年，禹建立了夏朝，故选B；ACD都与题意时间不符，排除。
故选B。
8．D
【详解】
从材料中的文字并不能体现青铜器的用途，排除①；由材料图片和利簋底部的铭文“印证了《尚书牧誓》中所记载的‘时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野，乃誓’”可知，商周青铜器铸有精美纹饰，记载了武王伐纣的时间，这些都是研究武王伐纣的重要证据，②③④正确。
故选D项，排除ABC项。
9．B
【详解】
据所学在“殷朝废墟”上，我们可以读到的历史是前1300年盘庚迁都安阳，B符合题意；禹建都阳城是夏朝，与题意不符，A错误；发生“国人暴动”的是西周，C与题意不符；公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周，D与题意不符。
10．C
【详解】
根据题干“公元前1250年”“距今（2021年）”等信息并结合所学知识可知，计算公元前后的时间差，应以公元前的时间与公元后的时间直接相加，所得之和再减去一年，因为公元前1年过后就是公元1年，中间没有“公元0年”，因此1250＋2020—1＝3269年，故选C项；排除ABD项。
11．D
【详解】
根据材料“按国之大小，理论上以五等面积，封为五级，这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务”可知，诸侯的权利和义务有所不同，D项正确；材料不能体现宗法制内容，故A项错误；材料没有强调以王室子弟为主，故B项错误；材料没有阐述分封制目的，故C项错误。
12．B
【详解】
结合所学内容可知，姜尚的封国是齐，伯禽代周公封于鲁，纣王兄长微子启封于宋，姬发之子唐叔虞被封于晋，故选B，排除ACD。
13．D
【详解】
宗法制是按照宗族内部血缘关系的嫡庶系统分配政治权力的制度，修宗谱是宗法制的历史遗存，故D符合题意；禅让制是我国原始社会部落或部落联盟民主推选首领的制度，与材料无关，故A不符合题意；郡县制和分封制均为地方管理制度，故BC不符合题意。
14．C
【详解】
农具的集中保管反映了当时集体劳作的生产方式，故C项正确；在原始社会末期，我国已出现青铜器和贫富分化，故A、D两项不正确；家庭手工业出现于春秋战国时期，B项错误。
15．D
【详解】
图片描述的是大禹手拿耒耜，说明耒耜是当时重要的生产工具，故选D项；图片信息不能直接反映ABC三项，排除。
16．B
【解析】
材料大意为成王时，周公摄政，管叔、蔡叔联合武庚作乱，周公率兵讨伐叛军，诛杀武庚、管叔，流放蔡叔，并分封商贵族微子于宋。
材料提到分封微子于宋，但不符合材料中周公平定叛乱的主旨，故A错误。
结合所学知识可知这一史实为西周初期的三监之乱，体现了西周初期统治尚不稳定，分封制受到冲击，故B正确。
材料主要讲的是西周时期的分封制度，并不是中央集权，中央集权的雏形出现于春秋战国时期，故C错误。
材料表明周初政局动荡，管叔、蔡叔作乱，分封秩序受到冲击，并不是宗法秩序，且周天子的权威衰落无法体现，故D错误。
17．C
【解析】
根据所学知识可知，宗法制的核心内容是嫡长子继承制度，这解决了贵族在土地财产和权力继承上的矛盾，确立了王位继承的唯一性，有利于统治阶级内部安定和团结，并被后世沿用，故C项正确；一夫多妻制在宗法制以前就已经实行，排除A；“三纲五常”是西汉时期董仲舒提出的，故B项排除；宗法制协调的家族内部关系，而不是家族之间的关系，排除D。
18．A
【详解】
据“方里而井，井九百亩，其中为公田”可知材料反映的是井田制，故A项正确；B项史实错误；C、D两项材料不能反映，故排除。
19．A
【详解】
结合所学知识可知，我国奴隶社会的周朝分为西周和东周，东周又分为春秋和战国两个时期，春秋时期是指公元前770年至公元前476年。
战国时期是指公元前475年至公元前221年。
由此可知，题干图示中的空白处应填写“春秋”，故选A项，排除BCD项。
20．C
【详解】
根据所学知识，材料的内容反映的是在春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制遭到破坏，奴隶制趋向崩溃，答案为C。
ABD是分封制遭到破坏后出现的具体表现，不能反映实质，排除。
21．C
【详解】
根据材料内容可知，春秋时代，一些诸侯国强大起来，周王室衰微，诸侯不再听从周天子命令，他们之间展开了长期的争霸战争，春秋争霸局面随之出现，①②③正确，C正确，A、D概括不全，排除；④的表述符合史实，但材料不能说明，排除B。
22．D
【详解】
结合所学知识可知，争霸战争破坏了社会经济，给人民带来了灾难；战争中大国兼并小国，有利于国家的统一；为了在争霸中处于有利地位，许多国家都进行了改革，著名的有商鞅变法、李悝变法、吴起变法；战争中华夏族和其他少数民族接触频繁，促进了民族交融。
因此①②③④都对，D项正确，排除A、B、C。
23．D
【详解】
结合所学知识可知，“描述”是指讲述已经发生的历史事实，“评价”是对历史事实的看法和意见，由此可知，D项是人们对春秋时期的战争作用的看法，也就是“评价”正确；A、B、C三项都是已经发生的历史事实，属于历史描述，排除。
24．A
【详解】
根据题干给出的图片涉及陶器、青铜器和铁器，由此可以得出，其反应的是应该是中华文明的演进，故A正确；其中前两幅图片都不属于生产工具，故不能得出生产工具的进步，故B不正确；前面两幅图不是农业生产工具，因此得不出耕作技术的进步，故C不正确；后两幅图没有体现纹饰的变化，故D不正确。
25．B
【详解】
根据材料信息“四川成都平原上”并结合所学知识可知，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原水旱从人，不知饥馑，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，B正确；郑国渠位于关中地区，排除A；《老子》、甲骨文与秦始皇所处时代不符，排除C、D。
26．C
【解析】
结合所学可知，材料中的“本”指的是农业。
商鞅变法推行重农抑商的政策，在变法中积极推行利于农业发展的措施，例如奖励耕织。
故C项正确。
建立县制是地方政治制度的变化，什伍连坐体现了秦国法律的严苛，焚烧诗书属于思想文化方面的措施。
故ABD三项排除。
点睛：
本题的关键词是“务本”，根据所学可知“本”指的是农业。
27．C
【详解】
结合所学知识可知，孔子创办私学，主张有教无类，不问学生出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。
这与材料中“大力促进教育公平，合理配置教育资源”主张一致，C正确；因材施教指的是根据学生特点去进行教育，与题干中的教育公平无关，排除A；温故知新是学生的学习方法而非教育的原则，排除B；D指的是在寻求真理的过程中应当坚持的一种态度，排除D。
28．D
【详解】
“全面归服自然的隐士派”是道家，道家强调顺其自然，无为而治；“中央集权的法制派”是指法家，法家强调君主的权威，强调建立中央集权制；“提倡节俭与互爱互利的反战派”是墨家，墨家主张互爱互利，反对不义战争，提倡节俭，反对浪费；“拥有无限同情心与爱心的礼仪派”是儒家，儒家思想的核心是“仁”。
根据以上分析可知，选项D正确，选项A、B、C排除。
29．A
【详解】
商鞅变法彻底废除旧制度，确立了封建的经济政治制度；铁器牛耕是生产力的变革；百家争鸣主要是为新秩序著书立说。
以上种种信息表明，这是社会大变革的时代，故A项正确；B项内容片面，排除；材料反映的是社会变革，而非繁荣开放，也没有体现民族关系，排除CD。
30．B
【详解】
无论“华夏”各国之间关系多么敌对，他们未称呼对方为“戎”，说明华夷之辨的意识已经形成，以华夏和蛮夷之间的区别来强化华夏族的种族和文化认同感，故B项符合题意；材料并未体现出国家统一已经成为社会共识，故A项不符合题意；材料的主旨是华夏族内部问题，不是民族冲突，故C项不符合题意；材料没有体现血缘纽带作用，故D项不符合题意。
31．
（1）存在。
夏的核心区域就在今豫西和晋东南部。
首先，在文献资料方面，《竹书纪年》《尚书》和《山海经》里均有记载。
与此同时，在考古成果方面，河南二里头遗址也很有可能被证明是夏文化遗存。
根本不存在。
至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时的史实史料。
（2）考古史料作为第一手史料直接反映了当时人们的活动和思想，对于了解上古历史具有不可替代的价值，但通常是散乱和零碎的。
历史文献大都是后人的追述和概括，都带有感情色彩，史料价值不免要打折扣。
考古史料和历史文献相结合，才是深入和全面了解上古历史的基本途径。
【详解】
（1）先表明观点，认为存在，就从文献资料《竹书纪年》《尚书》和《山海经》和考古成果河南二里头遗址两方面说明存在的理由；认为不存在，根据“因为至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录的当时的史实史料”得出不存在的理由。
（2）先说明考古史料和历史文献各自的优劣点，然后指出二者结合才能全面了解历史。
32．
（1）情况：
手工业水平，农业生产使用牛耕。
（2）特征：
社会大变革（战争频繁，社会生产力大发展）。
（3）史实：
“百家争鸣”。
儒家学派创始人孔子，主张“仁”“礼”；法家提倡法治、激进的功利主义、实行君主集权制度；道家主张“无为而治”。
【详解】
（1）依据材料中的考古发现进行合理推测。
由“出土有牛尊，特别引人注意的是牛鼻上有鼻环”可知当时手工业达到一定水平，而且农业生产中开始使用牛耕。
（2）根据材料二、三，从政治、经济、人口等角度归纳时代特征。
战争与和平、人口与生产力是反映一个时代发展的重要而显著的内容，所以此时的时代特征是社会变革，战争频繁，社会生产力发展。
（3）要依据唯物史观，理解思想意识是政治经济的反映，也是时代特征在文化上的反映，结合所学归纳各家思想中与时代特征相关的内容即可。
如儒家学派创始人孔子，主张“仁”“礼”；法家提倡法治、激进的功利主义、实行君主集权制度；道家主张“无为而治”。
他们共同构成了百家争鸣的特征。
33．
（1）确立县制；奖励耕织；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）变法损害了旧贵族的利益，招来了他们的强烈反对。
（4）改革要符合人民群
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