高三语文游褒禅山记教案实用文本.docx

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高三语文游褒禅山记教案实用文本

高三语文：

游褒禅山记教案（实用文本）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

高三语文：

游褒禅山记教案（实用文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于高中高三语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　一．教学要点

　　１．读准下列字词，掌握它们的写法：

　　褒禅庐冢窈然仆碑怠胜相观

　　２．重点掌握以下实词和虚词：

（1）一词多义----观得其然

（2）文言实词者夫盖

　　３．掌握几种倒装句的类型；

　　４．学习体会本文将议论／记叙／描写／抒情恰当结合的写法并

　　为倒装句分类；

　　５．学习本文将情／景／理浑然融合的写法；

　　６．学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张．

　　二．教学设想

　　三教时

　　１．在熟读课文的基础上，疏通文意；

　　２．引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词；

　　３．多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点．

　　三．教学内容和步骤

　　第一教时

　　一．请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些`记'文，这

　　些`记'文有什么特点．

　　初中学习过的游记文章有：

　　核舟记岳阳楼记醉翁亭记

　　`记'是一种文体,可以记叙,也可以说明／议论／描写／抒情．

　　二．引入新课

　　.1.

　　游褒禅山记

　　初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章＜伤仲永＞，

　　你都了解些哪些？

　　王安石（1021--1086），北宋政治家／思想家／文学家，改革家．

　　晚号半山．抚州临川人．神宗时，曾推行变法，后因保守派

　　反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公．卒谥文．

　　其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一．其作品今存＜王临川

　　集＞＜临时川集携带遗等．

　　２．＜游＞文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记．

　　三．熟悉课文

　　１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利．

　　２．读准下列字音：

　　褒庐谬窈怠惑相胜圭父

　　３．再读课文，初步掌握课文各段内容．

　　４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同／

　　第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况；第二段叙述，记写游山情

　　况；第三／四段议论，第五段补记游山的有尖情况．

　　四．作业

　　１．熟读全文，翻译全文，背会前二段．

　　.2.

　　第二教时

　　一．检查复习

　　１．默写生字词；

　　２．请生背诵１－２段．

　　二．学习第一、二段．

　　１．根据课文注释及课下预习，翻译第一段．

　　２．重点词语及句式

　　⑴实词：

　　唐浮图慧褒始舍于其下－－舍，读社，筑舍定居，名词用如动词．

　　以故其后名之曰褒禅－－名，命名，名词用作动词．

　　⑵虚词

　　盖音谬也－－盖，承接上文，解释原因，有＂大概＂的意思

　　盖余所至－－发语词，也含有大概之意．

　　⑶句式

　　今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－者也式判断句

　　今言华如华实之华者，概音谬也－－同上．

　　唐浮图慧褒始舍于其址－－始舍于其址，即，始于其址舍，介宾

　　短语后置．

　　三．重点研读第三段

　　１．请生翻译本段．

　　２．掌握下列文言知识：

　　⑴字词

　　于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作＂对于这件事＂．

　　⑵句式

　　古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－倒装句，介

　　宾短语后置．

　　.3.

　　此余之所得也－－判断句．

　　３．讨论：

　　在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，

　　其＂有得＂的原因是什么呢？

　　以其求思之深而无不在也．

　　作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？

　　借托古人引出自己的观点．

　　那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？

作者

　　从哪些方面来发挥的？

　　讨论归纳：

　　从五方面阐述：

　　⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，

　　故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性；

　　⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力

　　＂的重要性；

　　⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不

　　能至也－－说明＂物＂的重要性；

　　⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至

　　而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽

　　吾志＂的重要性．

　　通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力

　　、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂

　　尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂．

　　４．第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思

　　慎取的态度．

　　.4.

　　四．总结全文

　　１．请生根据课文内容概括本文主题思想．

　　作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：

　　无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该

　　有深思慎取的态度．从今天来看，对我们仍有借鉴意义．

　　五．讨论完成书后练习二，掌握＂其＇的用法及特点．

　　关于＂其＂的几种用法：

　　＂其＂的用法主要有两种：

作代词和语气助词．具体用法如下：

　　１．用作代词：

（1）代第三人称:

可译作"他的""他""他们""它"．例：

　　安求其能千也？

＜马说＞

（2）作物主代词,表领属关系,可译作"他（它）的""他（它）们

　　的"．例"吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之．"

　　（3）又作指示代词，表近指，译作＂这＂＂这些＂；远指，可

　　译作＂那＂＂那些＂．例：

有蒋氏者，专其利三世矣．

　　（4）用在数词之前，表示＂其中的＂意思．例：

蜀之鄙有二僧

　　，其一贫，其一富．

　　２．用作副词．

（1）表示推测、估计，可译作＂大概＂＂或许＂．例：

圣人之

　　所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

（2）表示诘问，可译为＂难道＂＂怎么＂．

　　（3）表示祈使，可译作＂一定＂．例：

寡人欲以五百里之地易

　　安陵，安陵君其许寡人！

　　（4）表示未来，可译作＂将＂＂将要＂．例：

以残年余力，曾

　　不能毁山之一毛，其如土石何？

　　３．用作助词，表示加强语气．

　　六．讨论完成练习三，学习掌握＂观、名、文、求＂等实词的用法．

　　七．课后作业

　　１．完成练习五．

　　２．完成同步练习各题．

　　[1]

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