学校工作总结点评.docx
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学校工作总结点评
学校工作总结点评
篇一：
学校评价工作总结
九年级毕业生综合测评工作总结粟
城
学
校二零一三年五月学生综合素质评价工作总结综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
中学生综合素质评价
对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，
不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实
现终生学习打下基础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视、组织建全在综合素质评价过程中，并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼
光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
结合我校的实际情况，
开展了切实有效的实践，根据《晋中市初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《粟
城学校初中毕业生综合素质评价实施细则》
1、成立领导小组。
由刘波校长任组长，贾彦龙任副组长，成员包括相关处室主任、班主
任。
负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作，对评定结果进行审核和确认。
领导小组召开了多次专题讨论会，形成共识，高度重视这项工作的顺利开展。
2、成立初三段以班级为单位的评价小组。
组长由班主任担任，任课教师担任组员，负责
本班学生综合素质的具体测评工作。
3、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。
要求参加评定工作的教师必须高度负责，坚
持公正、公平、守信的原则，提高综合评定能力，确保了评定结果的权威性和可信度。
4、公示制度。
及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公
布《粟城中学毕业生综合素质评价实施细则》。
在实施过程中，学生各项测评等第评定为a
等和优良的名单及时在班级张贴给予公布，接受师生和家长的监督。
5、培训制度。
学校制定学生综合素质测评工作行事历，严格按照工作进度情况，及时召
开相关老师专题学习培训会，在实施工作中遇到的问题，及时通过会议加以讨论解决，保证
大家统一尺度，问题及时得到解决，提高其职业道德水平和学生素质评定水平，以确保评定结果的权威性和可信度。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的”学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了
考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总
结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《粟城中学学生综合素质
评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。
一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；
二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师
生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、
严肃性，明确评价的形式和方法。
有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的
兴趣；有利于提高学生的素养。
并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长
记录袋》的宗旨。
具体来说要做到：
简约、生动、全程、体现学校特色。
具体包含以下几个
方面：
（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。
在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价方式将自己学习、生活中
的点点滴滴记录下来的书，这就是《学生成长记录袋》，这里浓缩着学生真实的自我。
这里看
不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情
而中肯的建议。
然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现”
这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同
参与评价的体系，并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中
的我”、和“老师眼中的我”。
这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。
（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。
教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活
的个体。
学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。
因此，我们
在《学生成长记录袋》评价手册中设计了以下特色栏目：
学生的自我评价、同学间的互评、
父母的评价、教师评价。
其目的是让教师改变以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的
办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态
度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。
通过教师真诚、鼓励
性的评价语，让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的
自我。
真正让《学生成长记录袋》成为学生最有意义的珍藏，让每个孩子童年生活中的那份
欣喜和感动定格！
（三）科学的评价方法，促进学生个性发展。
评价手册特别注重过程评价，因为，过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价，
有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，
实现个体价值。
我们利用评价表对学生进行评价，目的是让学生、教师和家长能够直观的看
到学生一学期的表现。
通过科学评价，让不同层次的学生有不同的需求和起点。
适合个性的
发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。
四、综合素质评价的实施效果综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：
1、全面评价学生、促进素质发展。
综合素质评价比较全面科学地评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成
长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。
他们不断自我反思，自我设计、
自我调试，最终不断地自我发展。
学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试
看不到的素质，明显得到提高。
2．受到学生和家长的欢迎。
综合素质评价呈现在家长面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇
的孩子。
他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。
他们不仅看到了孩子的点点滴
滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。
于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以
最大的帮助和引导。
他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。
学会综合素质评价的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、
特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提
高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。
一分耕耘、一分收获。
相信在全校师生的共同努力下，学生综合素质测评一定会给每个
学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！
XX年5月篇二：
学校评估工作总结学校评估工作总结
学校教育教学常规管理工作是维护学校正常教学秩序的基本保证,是形成良好校风、学风、
教风的前提和基础，是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中体现，是规范教育教学
行为、扎实推进课程改革、全面实施素质教育，提高教育教学质量的有效途径。
去年，我校
认真贯彻落实《教学常规管理考核标准》的要求，各学校积极开展“创星”活动，采用学校
自查和区教育局抽查相结合的方式对全区各小学常规管理进行跟踪检查，有效地促进了学校
教学常规管理工作的规范化发展。
根据《教学常规管理星级学校定星说明》，区教育局在各单位开展自查自评的基础上，于
6月23-24日，抽调了初中业务校长、教研员7人，分两个小组对四处初中开展了常规工作
互检。
评估组对照评估要求和学校提供的关键信息要目，通过听取汇报、查阅资料等多种方
法，从六个方面展开检查，并与学校相关职能人员进行了仔细沟通，认真核实相关数据资料，
及时记录有关情况。
下面结合各单位的自查报告和检查组的反馈意见，把我区现阶段的教育
教学常规管理状况做如下综述。
一、主要成效
（一）教学管理
1、学校能以增强质量意识、提升学校办学水平为核心，注重学校内部管理，制定了一些
符合校情的规章制度，进行常规教学检查等，学校教育教学工作正常有序进行。
2、突出目标管理，注重过程管理，建立对每个教学环节检查督促的监控机制，建立对教
师的教学行为、教学过程、教学实绩综合考评的评价机制，以及激励机制。
实行分层负责，
分级管理的质量负责制。
建立健全规章制度，强化内部教学管理，不断提高师资水平，积极
开展教研活动。
如：
开发区中学
3、课程实施方案四处中学基本得到落实，学校都能够严格按省颁课程计划开齐课程、开
足课时，功课表的设臵动静结合，搭配较为合理，努力推行素质教育。
（二）加强教科研工作，改革教法学法教育科研是兴校强校之本，是教育质量可持续提高的活水源头，是学校教学工作的重要
组成部分，教育科研能帮助我们确立科学的办学理念，形成正确的教育观、教师观、学生观。
各学校重视抓教科研工作，走科研兴校之路。
如：
开发区中学专门成立了教科处，从组织上
保证教科研工作的落实，国家级、省级研究课题有三项，各学科组又有自己的校级研究课题，
学校初步形成了宏观研究和微观研究并进，理论研究和实践探索结合，各门学科协调，课堂
教学和课外活动配套的多层次、多角度研究的格局。
学校能定期召开教研会议，组织开展各项教研活动，在教育研究中提高教师业务素质，
倡导教师积极撰写教育随笔，争做学者型教师，目前，各学校的教科研工作正在扎实有序地
向前迈进，已形成了良好的氛围，初步取得了可喜的成效。
（三）丰富学生课外活动，培养学生综合素质各学校都不同程度地开展了丰富多彩的课外实践活动，以培养学生综合素质，发展特长，
彰显个性。
成立艺体兴趣小组，有计划、有组织地开展各项活动。
开发区一中倡导每个学科
成立课外兴趣小组，制定出每学期的兴趣小组活动安排，定期开展活动，例如英语老师开展
英语兴趣小组活动，参加的学生向老师提出英语学习中遇到的问题，用英语进行情景会话，
演唱英语歌曲等；语文老师为了提高学生的写作能力，要求学生平时注意观察身边的物与事，
并带领学生走出校园去亲身感受大自然，激起学生的作文灵感，还定期举办优秀作文评选活
动；生物学科带领学生采集生物标本，调查当地可食野生植物资源，进行当地可食野生植物
资源的调查与开发的市级课题研究；美术老师利用班级墙壁和室外宣传窗等举办学生书画展；
音乐老师在课外时间辅导有兴趣特长的学生学习舞蹈、钢琴、竖笛等乐器的演奏，并在积极
筹办文艺演出会；体育老师常在课外活动时间带领学生打乒乓球、羽毛球、练习跑步等，组
织学生积极参加区、学校举办的运动会；政治老师协助年级组举办“慈孝文化”教育活动演
讲比赛等，以学生为主体，以活动为主线，以专题为载体，以探究、体验、解决问题为
学习的基本形式，素质教育取得了丰硕的成果。
（四）计划
1.优点：
（1）总体上说全区四处初中语文、数学、体育等学科的计划齐全，格式规范，项目完整，
都有学生情况分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学措施、教学进度等。
特别是教学目标有知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，能够体现出新课标的要
求。
学情分析、教材分析针对性强，教学措施得力，教学进度安排切合实际。
（2）多数学校教导处对教师计划的检查及时有效，做到了对教师教学行为的有效监控。
（3）很多学校在制定计划时注意到了非智力因素的发掘，有文化渗透和美育教育意识，
有利于学生的全面发展。
（4）教师在制定计划的时候考虑到了德育渗透，对学生的健康成长起到了很大的促进。
计划制定全区统一格式，因此各学校的数学计划较好；开发区中学改进教科研制度，学
科整合，学校设计的《教师工作手册》有对学生学习成长情况的实时记录、学情分析和教师
在教学中的点滴体会感悟，有实效。
一中信息技术计划根据学生情况制定出相应的教研课题；
开发区中学的学情分析通过语言习得的心理学理论来分析和探索初中英语有效途径。
比较好的有：
中学、一中、二中的语文教学计划；中学、一中、二中、三中数学教学计
划；中学的体育教学计划。
（五）备课
1.优点：
（1）多数备课能够掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。
教师
对教材的把握和对学生的了解好，能在备教材、备学生、备教学方法的基础上设计教学过程，
写好教案。
多数学校教师的备课目标、学情分析、教法选择、教学步骤选择、教后反思齐全。
教案书写规范，能做到一课一教案；三维目标的制定科学、合理；教学重难点分析准确。
有些学校更注
重加强教学的反思，努力引导教师向研究型教师转变。
开发区中学的英语备课中体现了对学
生非智力因素的开发，体现了素质教育精神和课标理念。
开发区中学备课中的“教学一得”
体现了教学反思的精神。
开发区中学成丽丽的备课有比较详细的学生情况分析和辅导培养计
划。
一中汪洁的备课严谨、整洁、详尽，栏目齐全，有恰当的课后反思。
二中英语备课中使
用了先周备课，教师对学生情况和教材情况做到了胸有成竹。
三中英语备课详尽、有课后反
思。
（2）四处初中的语文、数学体育等学科的备课齐全，数量充足，教学设计科学合理，目
标明确，重点难点突出，教法学法教学准备等项目齐，教学过程完整，层次清楚，师生双边
活动脉络清晰，板书设计条理，教后反思实用。
一中蔡永明的作文备课有目标，有作文指导、
作文点评、有范文或教师的下水文；中学、一中语文、数学备课较好，教案数量足，教师备
课认真，详细，实用。
（3）认真开展校本教研活动，坚持单元集体备课，尝试课时集体备课，不拘形式，重视
教师教研意识的培养，提倡实效性。
如：
开发区中学、一中、三中。
（4）劳动技术与技能与日常生活紧密结合，教师能充分利用学生在日常生活中非常熟识
的课程资源开发课程，充分体现了教师新课改的教学理念，符合当前实施素质教育的要求。
（六）作业篇三：
学校学生综合素质评价工作总结学校学生综合素质评价工作总结综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
进一步推动我校全面
实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自
己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。
小学生综合素质评价对教师而言为了提
高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成
绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基
础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视、组织建全在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长
为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。
并研究制定了在新理念的指导下，用更加客
观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
结合
我校的实际情况，开展了切实有效的实践。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的”学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了
考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总
结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施
方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。
（一）是重
视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；
（二）是
树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情
感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、
严肃性，明确评价的形式和方法。
有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的
兴趣；有利于提高学生的素养。
并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长
记录袋》的宗旨。
具体来说要做到：
简约、生动、全程、体现学校特色。
具体包含以下几个
方面：
（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。
在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价方式将自己学习、生活中
的点点滴滴记录下来的书，这就是《小学生综合素质评价手册》，这里浓缩着学生真实的自我。
这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老
师热情而中肯的建议。
然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，
更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”
这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同
篇二：
学校学生家长评议工作总结
学生家长评议教师工作总结
我校在教办的正确领导下，积极开展学生家长评议学校、教师活动，坚持以科学发展观为指导，以创先争优活动为动力，以办人民满意教育为目标，紧紧围绕落实和推进全面提升学校管理水平，促进每一个学生健康成长的主题，按照教育局文件精神，针对存在的问题，健全制度，加强管理，促进了学校依法治教，改进了工作作风，提高了教师队伍的政治、业务素质和职业道德水平。
现将我校工作汇报如下：
一、存在的突出问题归纳
1、部分教职工理论学习不够扎实，有待进一步学习深化；
2、部分教职工终身学习的认识不足，效果不佳。
3、部分教师从事教育责任心不强，所以只能做到把教书当“职业”，而不能把它当成终身的“事业”来追求。
4、批评和自我批评方面有待进一步加强。
有的长于批评，但自我批评稍差。
二、自查自纠作法：
（一）、加强领导，落实“学生家长评议学校、教师”责任
我校从工作的具体要求出发，按照“谁主管，谁负责”的原则，及时成立工作领导小组，切实负起师德工作和学生家长评议学校、教师建设的总责。
通过教师访家长、发放问卷、贴心交流等形式，及时了解师德工作的热点、难点问题。
学校组织召开宣传动员会，接着召开了领导小组会。
坚持批评与自我批评，边查边纠，直奔主题，不回避矛盾，形成“主要领导亲自抓、分管领导直接抓、级部具体抓、学校领导班子一齐抓”的格局。
7月6日我们又进行了工作自查自评整改会议。
随后结合开学工作，把学生家长评议学校、教师建设工作
的情况作为评优评先和干部考核的重要依据，制定奖惩措施，切实推动学生家长评议学校、教师建设工作健康有序开展。
二、加强教育，夯实群众基础
为进一步提高教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，改善工作作风，提供优质教育。
并坚持了政治学习时间，认真学习了《中长期教育改革和发展规划纲要》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，促进“学生家长评议学校、教师建设”内化为信念，外化为行动，树立正确的教育观、人才观、质量观和教育价值观，把敬业、乐业、创业落实在行动上。
结合校情，用科学理论指导教育、教学，创造性开展工作，既要保证学习时间、内容，又结合专题讨论。
认真组织了教职工学习，确保了“学有所得、学有所悟”。
在学习提高的同时，深入开展了形式多样、内容丰富的教育活动，把教育活动与法纪政策教育、廉洁自律教育、警示教育、师德师风系列教育相结合，与深化效能建设、争创文明教育活动相结合，与开展纪律作风整顿、以德治教、以德育人相结合。
广大教职工普遍认识到要以党的“十八大”精神，理论联系实际，紧密联系群众。
深入领会了开展学生家长评议学校、教师建设活动的重要意义，提高了加强学生家长评议学校、教师建设的自觉性，形成了“学生家长评议学校、教师建设”人人有责，参与人人有份的局面。
三、把握重点，突出实效
1、整顿纪律作风，提高服务效能
围绕建设廉洁、高效、务实、文明的学生家长评议学校、教师建设入手，从整顿“思想、工作作风不适应、廉洁自律不到位、纪律制度不落实、岗位职责不履行、办事效率低下”等问题作文章，加强“学生家长评议学校、教师”队伍自身建设。
（1）坚持求真务实的作风，布置任务、开展工作、组织活动都以了解基层、尊重基层、服务基层为宗旨，进一步精简会议和文件，从严控制各种检查、达标、评比等活动，真正把心思放在务实上，把精力花在落实上，把时间用在办实事上，形成真抓实干、人人求实效的工作局面。
（2）抓好学校管理制度建设。
以规范师德师风建设、出勤制度、例会制度为重点，一切从实际出发，完善了《学校师德师风建设的规定》等，同时向家长、学生、社会公布了举报电话、举报信箱。
全面推行教育、教学常规工作督查制度，根据《学教师岗位目标管理考评细则》。
从班团活动、班容班貌、兴趣小组等项内容上着手，采取下班、电话明察暗访等督查形式进行专项、单项随机督查，违反者根据“考评细则”累加扣分,待期末纳入总分。
为提高教师服务、贡献教育事业，增强了使命感和责任心；为推进教育改革与发展,全面实施素质教育奠定了扎实的基础，为树立一个优质高效的学校育人形象布下了监控。
（3）不断提高服务水平。
利用典型案例对学校领导班子进行警示教育，要求领导班子成员加强自身建设，自重、自省、自警、自励，学校班子队伍的整体素质和服务水平有了较大提高。
学校明确了：
开展学生家长评议学校、教师建设校长接待制度，，同时要求学校领导每周至少2次以上深入各级部、各班进行现场检查，了解活动开展情况，提出存在问题和解决办法；领导在接待中，注重“四实”，即调查研究知实情，征求意见听实音，解疑释惑讲实话，梳理问题重实效。
四、强化监督，推动“学生家长评议学校、教师活动”健康有序开展
1、深化校务公开，完善源头监督机制
把推行校务公开作为从源头上预防和治理的重要措施抓紧、抓实，方便社会、群众监督，增加工作透明度，使“公开栏”的规格更加规范，公开内容更
加全面，公开重点更加突出，操作性更强，效果更明显。
促进学校管理的民主化、科学化、规范化。
提高了科学管理水平。
虚心听取全体师生员工对我校“学生家长评议学校、教师”建设存在之薄弱环节和不足之处的建议和意见，有则改之，无则加勉，边查边改，把我校“学生家长评议学校、教师”建设提升到一个新水平。
2、发挥“学生家长评议学校、教师建设”作用，严格内部监督
学校党政领导凡重大决策，都邀请教代会的代表、校务公开和行风监督小组的成员参加讨论研究，并通过他们广泛征求教职工的意见，集思广益，既加强学校的民主管理，同时发挥广大教职工的
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