大学生上课教案模板下载共7篇.docx
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大学生上课教案模板下载共7篇
大学生上课教案模板下载〔共7篇〕
第1篇:
上课教案人教版语文第三册《识字7》教学设计
一、教学目标
1.认识10个生字,会写8个生字。
2.会用多种识字方法来认字。
3.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
4.有保护动物的意愿。
二、教学重点、难点
重点:
认字写字、熟读课文。
难点:
培养保护动物的意愿。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
一、激趣导入:
1、师:
同学们,你们喜欢动物吗?
〔喜欢〕,那今天我们一起学习一首有趣的拍手歌,----识字七,认识许多动物朋友,
3、师:
请同学们把书翻到122页,选择你喜欢的方式自由读一读这首拍手歌,看看哪些小朋友最棒,能把小动物们都找出来。
二、初读课文,学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵〞
1、师:
读书之前,老师想问你一个问题,当你遇到不认识的生字时,你会怎么办?
〔同学们的方法可真不少,赶快用你喜欢的方式去读读课文吧!
2、生读课文,师巡视指导。
3、请你用喜欢的符号把小动物的名字圈出来。
〔生圈〕
4、谁来说一说你找到了哪些小动物?
〔指名汇报〕孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵和熊猫。
5、学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。
〞
同学们真棒!
找到了所有的小动物。
接下来,咱们通过大屏幕一起去认识这些小动物。
〔1〕多媒体课件一一出示动物的图片和名字,学生借助图片认识动物的名称。
〔2〕多种形式认读带拼音词语。
师领读;小老师读;男女生读;齐读。
〔3〕师:
八种动物的名字里藏了我们要认识的六个生字娃娃,让我们一起把他们叫出来吧。
〔课件出示生字“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵〞〕
〔4〕谁能当小老师领读;开火车读;大家一起读。
〔5〕〔出示字卡:
鹰、灵、锦〕
老师提示你们注意:
“锦〞是前鼻音,“鹰、灵〞是后鼻音。
跟老师再读一次。
〔6〕说一说你有哪些好方法来记住这些字。
孔:
换一换。
联想记忆“孙、礼、扎〞〔孙〕锦:
形近字记忆“锦——棉〞换偏旁鹂:
加一加,熟字加偏旁。
〔两个黄鹂鸣翠柳〕
雀、鹰:
你在哪些地方见过这两个字?
〔麻雀、雀巢奶粉〕〔老鹰〕〔篮球老鹰队〕〔猫头鹰〕
可引导学生说出通过课外看电视如动物世界认识的;看画报或关于动物的各种课外书认识的;还有的是通过去动物园看一些标牌认识的。
〔拓展〕说一说通过这些方式还认识了哪些生字。
让学生拿出自己准备的其他动物的图片和生字卡片。
全班交流。
〔出示字卡“鹂、鹰〞〕你发现了什么?
鹂和鹰:
都有鸟,〔拓展〕你还能说出哪些带鸟的字?
老师也准备了一些带鸟的字,看你认识吗?
三、再读课文,学习“护、牢、丛、嬉〞
1、同学们表现太棒了!
还有几个词语娃娃和生字宝宝藏在拍手歌里,请同学们再读课文,
1把他们找出来。
2、生自由读课文,并标记生字。
3、〔课件出示词语“保护、牢记、翱翔、丛林、嬉戏〞〕
看老师找的词语娃娃和大家找的一样吗?
谁会读?
〔指名读〕谁还会读?
〔指名读〕。
4、〔课件出示生字:
“护、牢、丛、嬉〞〕有四个淘气的生字宝宝跑出来了!
谁想和他们打招呼?
指名读,男生读,女生读,大家一读。
5、交流识字方法。
看这几个字,你有什么发现?
A:
这几个字都是熟字加偏旁。
〔分别说一说〕
B:
看前三个字,你又有什么发现?
前三个字都是形声字,第四个字是会意字。
〔1〕护、丛、嬉:
形声字,形旁表意,声旁表声。
能不能再说一些形声字?
生出示准备的形声字字卡。
〔2〕牢:
这是个会意字,屋子里面拴头牛,原意那么是牛圈、羊圈,所以古语有“亡羊补牢〞。
C:
你还有其他好方法来识记这几个字吗?
〔如组词,选用一词说句子,如护组词保护,我们要保护动物。
〕护,提手旁,带提手旁的字都与手的动作有关,〔拓展〕你还知道哪些带提手旁的字?
6、齐读十个生字。
〔课件出示十个生字〕
同学们认字的方法真不少!
咱们再一起读一读这些生字。
三:
入情入景,自读自悟。
师:
孩子们,你们真棒!
我们一起来读读儿歌好不好?
〔出示课件〕师:
谁愿意来把课文读该大家听听?
指名几个学生读课文,其余孩子认真听,相互正音。
师:
孩子们,你喜欢拍手歌里的动物吗?
你喜欢哪种动物呢?
生:
我喜欢大熊猫。
生:
我喜欢美丽的孔雀。
师:
那好,你喜欢那种动物,就读一读课文中写这种动物的句子。
要读出喜欢的语气,读好了再读给你的小同桌听听,让他评评你读得怎么样。
生自由读文,同桌互读。
师:
好,同学们,动物朋友们想听听你们的课文读得怎么样了,谁先来?
师:
你喜欢什么啊?
生1:
我喜欢老虎。
师:
那好,你读一读吧。
生1:
你拍五,我拍五,丛林深处有老虎。
师:
读得不错,还有喜欢老虎的孩子吗?
生2:
我也喜欢老虎。
师:
那一起读一读吧。
喜欢老虎的学生一起读。
生3:
我喜欢孔雀和锦鸡。
因为她们长得很漂亮。
师:
那你来读一读吧。
看你的朗读能不能让我也喜欢上孔雀和锦鸡。
生3:
你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。
师:
读得很好。
有节奏感。
我也喜欢上他们了。
谢谢你的优美的朗读。
生4:
我喜欢黄鹂和百灵,因为它们唱歌的声音很好听。
师:
好,开始读吧。
生4:
你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。
2师:
你的声音很好听,真像一只小黄鹂。
师:
还有喜欢黄鹂和百灵的吗?
生纷纷举手。
师:
一起读一读吧。
生5:
我喜欢大熊猫。
因为它很可爱。
生6:
我也喜欢熊猫,因为它是我们的国宝。
师:
那你们一起读读吧。
生:
你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。
生:
老师,我有一个问题。
师:
你有什么问题,说说吧。
生:
老师,嬉戏是什么意思?
师:
是呀,老师也正纳闷呢,嬉戏是什么意思啊?
谁知道?
生:
嬉戏就是玩的意思。
师:
那熊猫们可能会怎么玩儿呀?
生:
它们会抱着竹叶坐在那里吃得津津有味的。
生:
它们抓住竹子荡秋千。
生:
它们还会在草地上打滚儿。
生:
有的熊猫还立在树桩上吐舌头,做鬼脸。
师:
〔笑〕呵呵,孩子们,你们的想象真丰富。
师:
来,喜欢熊猫的孩子再来读一读。
你拍七,我拍七……起。
生读句子。
师:
孩子们,看你们读得那么好,老师也想读一读。
可以吗?
师〔一边拍手一边做动作〕:
你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天。
你拍四,我拍四,天空雁群在写字。
生报以掌声。
师:
谢谢。
为什么要给老师掌声啊?
月份
生:
因为老师读得太好了。
师:
你能告诉我。
老师哪里读得好吗?
生:
老师读得很正确,没有一个错字。
生:
老师还读得很流利。
生:
还很有感情。
生:
读出语气了。
很有节奏感。
生:
老师拍手,加上了动作。
生:
老师的声音也很好听。
师:
谢谢孩子们的鼓励。
其实你们能比老师读得更好呢。
有没有信心?
生〔齐〕:
有!
师:
那好,你们拍手读一读吧。
你读懂了什么?
你知道了什么?
〔出示课件一起读〕
四:
思维拓展,编拍手歌。
师:
孩子们说得真棒!
可是有有些小动物很难过,拍手歌里怎么没有我的名字啊?
我们来也学做编一编好吗?
〔出示课件〕我会编讲卫生的拍手歌?
你拍一,我拍一,专心听讲要牢记;你拍二,我拍二,上课不做小动作;你拍三,我拍三,上课坐姿要端正;你拍四,我拍四,举手发言要积极;你拍五,我拍五,写字姿势时刻记;你拍六,我拍六,文具不是3好玩具;你拍七,我拍七,上课不要多插嘴;你拍八,我拍八,课上不能扔垃圾;你拍九,我拍九,桌子椅子不摇动;你拍十,我拍十,上课认真数第一你拍一,我拍一,清洁卫生要牢记。
你拍二,我拍二,早晚刷牙好习惯。
你拍三,我拍三,脸洗干净都喜欢。
你拍四,我拍四,干净漂亮做游戏。
你拍五,我拍五,天天洗澡勤换衣。
你拍六,我拍六,勤剪指甲勤洗头。
你拍七,我拍七,乱吃零食不可取。
你拍八,我拍八,清洁卫生要搞好。
你拍九,我拍九,饭前便后要洗手。
你拍十,我拍十,身体健康是大事拍手歌
你拍一,我拍一,
你拍三,我拍三,
你拍五,我拍五,
你拍七,我拍七,
你拍九,我拍九,饭前便后要洗手。
不挖鼻孔和耳朵。
室外活动好处多。
不喝生水身体好。
蔬菜水果营养好。
你拍二,我拍二,你拍四,我拍四,你拍六,我拍六,你拍八,我拍八,你拍十,我拍十,不能随地乱叶痰。
勤剪指甲勤洗澡。
预防水痘要及时。
果壳纸屑扔箱内。
天天锻炼身体好
第2篇:
上课教案教学内容
连续跳
教学目标
1、初步掌握连续单脚跳的动作,开展学生的腿部力量、弹跳素质和动作的协调性;
2、初步学会有人扶持的手倒立动作,加强保护与帮助,开展学生的上肢力量和平衡能力;
3、通过各种练习,培养勇敢和互相帮助等优良品质。
重点难点
连续单脚跳,两臂配合摆动。
有人扶持的手倒立,怎样做好保护与帮助。
器材准备
课时局部
课的内容
组织教法和学生练法
运动量
强度
次数
时间
引导参与
激发参与
自主参
与
延伸参与
合作参与
调整参与
一、课堂常规
1、学生小干部整队
2、师生问好
3、宣布课的内容
1、活动手脚腕
2、活动膝关节
3、压腿练习
4、踢腿运动
一、连续跳
¤¤
¤¤
¤¤
¤¤
二、有人扶持的手倒立
要求:
加强保护与〔转载自第一范文网:
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〕帮助
1、集队
2、放松
3、小结
4、布置回作
全班学生到指定地点集合成四列横队
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
¤
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¤
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¤
¤
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
要求:
遵守纪律,精神饱满
组织:
体操队形
教法:
1、教师喊囗令;
2、学生听囗令练习。
要求:
认真做好准备活动。
:
组织:
如图
教法:
1、讲解示范连续单脚交换跳;
2、学生练习;
3、双脚连续跳的练习;
4、两人蹲跳的练习;
5、小结评比。
组织:
分成四组
教法:
1、讲解示范;
2、讲解怎样进行自我保护,以及同伴之间怎样进行相互的保护与帮助;
3、学生分组练习,教师进行个别指导;
4、小结评比。
要求:
1、成四列横队集中
2、轻松、自然
3、遵守纪律
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1、快速跑〔3〕
2、素质
教
学
目
标
1、
通过复习和练习,使学生进一步理解快速跑的两种起跑方法的重要作用,能正确运用两种起跑方法。
通过素质练习,了解一些提高快速跑能力的方法。
2、
90%以上的学生能熟练完成两种起跑的技术动作及途中跑的技术动作。
能有所创新地完成一些开展快速跑能力的练习。
3、
学生练习中乐意接受老师的指导,能主动参与练习,敢干发表不同见解,有创新意识。
同时能团结协作,刻苦训练,努力提高快速跑的能力,
教学过程
教学
内容
教师活动
时
间
学生活动
练习
次数
准
备
部
分
一、
常规
二、
队列
教师提前到场,准备好场地、器材,等候上课。
在集合地点观察、检查学生服装,并接受体育委员汇报。
1、“同学们好!
〞
2、宣布本课的学习内容,揭示目标和要求。
3、安排见习生。
教师讲解队列、队形练习的内容和要求。
1、
稍息、立正、看齐、报数、踏步等。
2、
二列横队——四列横队——复原
3、
复习二路纵队——四路纵队
1分
3~4分
体育委员带着全班同学按约定地点集合,检查到班人数并向老师汇报出勤情况。
1、
班成二列横队集合。
组织如图一:
×
O
×
O
△
☆
〔图一〕
2、
“老师好!
:
3、
认真听讲,明确学习内容和要等。
4、
见习生按要求随堂听课,做力所能及之事。
1、学生认真听讲,记住练习的方法和要求。
2、根据口令进行集体练习。
要求:
精神饱满,动作一致。
3、组织:
如图二
教学过程
教学
内容
教师活动
时
间
学生活动
练习
次数
三、
准备
活动
1、慢跑
教师讲解跑动的路线及有关
要求:
动作整齐,纪律性强。
哨音指挥学生练习,并慢跑伴随。
2、准备操
1~6节
学生分成6小组,由各组长负责练习。
内容自定。
教师讲解要求,并进行分组
巡回检查练习情况,并进行个别小组的纠正辅导。
5~8分
×××××OOOOO
×××××OOOOO
×××××OOOOO
×××××OOOOO
☆〔图二〔转载自第一范文网:
//dawendou,请保存此标记。
〕〕
学生根据教师的要求进行有序的练习。
☆
××××OOOOO
××××OOOOO
组织:
图三
学生根据老师的要求,分组长练习。
要求:
配合组长的指挥,认真积极练习
组织:
散点〔集合场地附近〕
各
4*8拍
基
本
部
分
一、
快
速
跑
1、
复习两种起跑方式
要求:
动作正确,快速协调
2、
组织学生完整技术练习
1〕中速跑15m
2〕站立式起跑+50m
3〕站立式起跑+25m往返接力
10~12分
学生明确两种不同起跑形式的起跑要求,按教师深的口令和节奏进行练习。
组织:
图四
1次
1次
各
2次
教学过程
教学
内容
教师活动
时
间
学生活动
练习
次数
二、
素质
1、内容:
1〕
深蹲走15m
2〕
单足跳
3〕
双足跳
4〕
跑跳结合练习
跑10m+跳障碍5个+10m+下蹲5个——返回
2、教法:
教师讲解并且示范
组织学生练习,个别同学可进行辅导
3、
组织学生分析、讨论提高快速跑能力的方法。
4、
组织学生自练
20分
1、学生认真听讲,记住动作结构,按老师的指挥有秩序地练习。
2、组织1〕、2〕、3〕同图四
5〕如图五
图五
4、
学生分组讨论,提出不同的练习方法。
5、
以小组为单位进行自我创新练习。
2次左右2次
2次
各
2次
自定
结
束
部
分
1、组织学生进行放松。
2、小结本堂课的学习情况。
3、布置课后作业,安排学生收器材。
4、“同学们再见﹗〞
5分
1、学生能积极进行放松。
2、学生认真听讲,共同参与小结,明确存在的问题。
3、值日生按要求回收器材。
4、“老师再见!
〞
实
施
情
况
记
载
班级
预计负荷
练习
平均
42%
135次/
密度
心率
日期
场地器材
篮球场
一、二片或空地
第3篇:
上课教案《星夜》教学设计
、
[教学内容]
本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象,给人以美的感受。
本文共4个自然段,运用了拟人的手法,形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。
星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘,给课文增添了几分神奇和趣味。
[教学目标l
1.学会“无、目、田、飞、中、人〞六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯〞七个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3.激发学生观察自然的兴趣,积极地去发现自然界中的奇妙景象。
[教学重难点]
1.指导正确、流利、有感情地朗读课文,读出对星夜迷人美景的独特感受。
2.培养学生对大自然的热爱,积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。
[设计理念]
1.情景设计,引发学生的探究兴趣,引导学生展开想象。
联系生活中的观察积累,在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。
2.读演结合,让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会,发挥学生的想像力和创造力。
通过多种形式的读,让学生在读中自己体验,在读中充分想象,在读中表达情感,从而读懂课文内容。
3.借助文中的插图,帮助学生读懂课文,感受星夜的美丽。
文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象:
天空中星星发亮,一颗流星划过天空,使静态的画面有了一丝动感;高楼中映出无数灯光,点点萤火在田野中忽闪忽闪的。
整幅图展现的就是一个星的世界。
插图有利于学生读懂课文,感受到星夜美丽。
[教学过程]
第一课时
一、揭题导入
1.导人:
观看星夜图,激趣激情引入。
夜悄悄地降临了,深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。
这时一颗流星划过天际,在夜色中显得更亮了。
城市的高楼里,五彩的灯光与天上的群星交相辉映。
郊外的田野上,无数的萤火虫飞来飞去,放射出点点银光。
好一个迷人的星夜啊!
这么迷人的星夜,小朋友想不想和我一起去看看啊?
今天我们来学习一篇课文——
2.揭题:
6.星夜
指名读、齐读课题。
二、初读课文,“摘星星〞,读生字
1.自由读课文,发现生字。
2.指名学生上台摘“星星〞卡片,读准字音,其余同学听并用手势判断读得是否正确。
读对了的同学可以获得鼓励,当小老师领全班同学读生字。
3.小组读,开火车读或全班齐读等多种方式读生字:
无、目、田、飞、中、人。
重点指导读准整体认读音节,平翘舌音。
开火车去拼音认读生字。
指名读,齐读要求认识的字,开火车去拼音认读生字。
三。
连字成词,小组合作,读好长句
1.(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。
(为把课文读通顺做好铺垫。
)如:
“无〞“数〞→“无数〞;“提〞“提着〞→“灯〞“灯笼〞→“提着灯笼〞等。
2.(CAI出示本课长句:
a.夜悄悄地来了,一颗颗小星星纷纷跳进了银河,把自己洗得亮亮的。
b.高楼里也闪着无数的“星星〞,红的、黄的、蓝的……光荣夺目,十分美丽。
c.那小灯笼放射出点点银光,好似在和银河中的小星星比亮呢。
)
学生以小组为单位互相帮读句子。
3.把句子放人课文中,再读课文,注意把句子读连贯,把课文读通顺。
四、围绕重点句,自主读文
1.(出示重点句“多么迷人的星夜呀!
)学生齐读,男女生读。
(从此句人手展开学习课文。
)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?
引导学生说出“迷人〞这个词语。
2.学生用自己的方式读课文,边读边想:
从哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3.小组交流,把自己找到的句子读给小组的同学听一听。
4.全班交流,学生自由读出自己找出的句子。
五、设置情景,整体感知
.(用CAI出示课文中的插图,用幻灯在教室的天花板上打出星夜图,让学生真正走进星夜,感受星夜的迷人之处。
)说说在星夜你看到了什么?
鼓励学生自主的表达。
六听配乐读句,形象中体会,扮演小星星、小萤火虫
1.(出示句子“夜悄悄地来了,一颗颗小星星纷纷跳进了银河,把自己洗得亮亮的。
〞)老师配乐范读,学生边听读边闭眼想象看到的景象。
2.学生说说自己好似看到了什么。
教师描述静静的夜晚,深蓝的天空上银星闪闪,美丽的流星划过天空的景象,学生个人读、小组读、齐读句子。
3.全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫,在形象中体会对星夜的喜爱之情。
4.回味重点句“多么迷人的星夜呀〞,学生齐读。
六、识记、书写生字
1.齐读生字。
2.出示“无、飞〞,复习笔画“竖弯钩〞、“横折弯钩〞。
3.观察笔顺,自己记忆字形。
《星夜》说课稿
一、说教材
〔一〕教材说明
夜悄悄的来临了,深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星,这时一颗流星划过天际,在夜色中显得更亮了。
城市的高楼里,五彩的灯光与天上的群星交相辉映。
郊外的田野上,无数的萤火虫飞来飞去,放射出点点银光。
天上人间一片星光的世界,好一个迷人的星夜啊!
本文共四个自然段,运用拟人的手法,形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。
星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘,给课文增添了几分神奇和趣味。
〔二〕学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标:
1、学会“无、目、田、飞、中、人〞六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯〞七个生字。
指导写好“目〞和“田〞。
2、能正确、流利地朗读课文,并能读出自己的感受。
3、通过读文,感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象,激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点:
1.指导正确、流利地朗读课文,读出对星夜迷人美景的独特感受。
2.感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象,激发学生观察自然的兴趣。
二、说教法
《新课标》指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣〞。
在教学中,我努力实现让学生进入到文章描写的美景中,通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣,引导学生展开想象,联系生活中的观察积累,在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象,并让学生将自己在星夜中的发现说一说,拓展课文内容。
在教学中,抓住重点句子“多么迷人的星夜呀!
〞展开教学,采用多种方式读好难点句子,在读句的同时,通过朗读的指导,让学生有所感悟。
三、说学法
学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性。
在教学方式上,根据一年级学生的特点,我采用了读一读,说一说,演一演,想一想,评一评等多种方式调动学生的学习兴趣,引导学生逐渐深入到课文的情景中,运用自己的感官主动学习、感受,到达更好的学习效果。
四、说教学程序
〔一〕复习稳固
1板书课题,齐读课题。
2复习生字词。
〔二〕整体感知,创设情景。
1自读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2教师描述,创设情景。
〔三〕精读课文,感受星夜的美。
1学习第1自然段。
(1)师范读第一段,生边听、边听边想象。
(2)说说自己仿佛看到了什么。
(3)CAI,深蓝的天空上银星闪闪,美丽的流星划过天空。
(4)相机指导朗读。
(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!
〞2学习第2自然段。
(1)星夜里还有哪些迷人的景色?
自由读课文第2自然段。
(2)CAI,高楼灯光。
理解“光荣夺目〞“十分美丽〞。
(3)相机指导朗读。
(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!
〞3学习第3自然段。
(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。
(2)相机指导朗读第一句。
(3)表演读第一句。
(4)自由读第二句
(5)相机指导朗读第二句。
(6)男女生比赛读。
(7)分组合作读第三段
(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!
〞
〔四〕总结拓展
1回味重点句“多么迷人的星夜呀!
〞。
2师生合作读课文。
3学生结合自