初中七年级语文《世说新语》二则教案.docx
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初中七年级语文《世说新语》二则教案
新修订初中阶段原创精品配套教材
《世说新语》二则教案
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教师：
风老师
风顺第二中学
《世说新语》二则教案
教材说明：
本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
学法指导：
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：
两课时
第一课时
一、课前两分钟训练（讲故事）
导入：
请同学讲述聪明的中国古代少年的故事。
还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？
任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？
六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。
古代小说所记得大多是传闻、轶事，以短篇为主；在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
今天我们要学习的《世说新语》就是六朝志人小说代表作,刘义庆编著。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、疏通句篇：
学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读
三、理解文义、探究深层含义：
1、结合书下注释，理解句意、文意：
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”
兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
”他哥哥的长子胡儿说：
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴地笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2、请学生用自己的话复述课文内容
3、提问：
大家对于课文有没有什么疑问？
（引入下面的问题组）
（1）文中的这一家人是在一种怎样的氛围下聚会的？
（轻松，温馨）从哪里看出来？
（内集，欣然，大笑）
明确：
文章交代咏雪背景只有一句话：
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗书官宦之家，在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴，召集人兼主讲人当然是谢太傅谢安，听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
（2）“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?
文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（表示一种赞扬与敬佩）
明确；下面接着写主要事件—咏雪。
主讲人问道：
“白雪纷纷何所似？
”答案可能不少，但作者只录下来了两个答案，主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，但最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
4、总结：
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
这一则被编入书中“言语”，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的语言好，谁都不好，可一望而知。
这正是本书叙事的一大特点。
四、拓展延伸：
我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关：
“去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
”、“水晶盐，为谁甜？
手把梅花，东望陶潜。
……”这两首词把景色和人物情感交织在一起，表达的是什么情感？
（都表达了思念之情）。
大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
五、布置作业：
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
第二课时
一、检查第一篇的学习情况。
二、疏通句篇：
《陈太丘与友期》
学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读
三、理解文义、探究深层含义：
1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）
1、请大家在讨论时注意下列句子中的词：
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文：
陈太丘跟一个朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：
“你爸爸在家吗？
”元方答道：
“等你好久都不来，他已经走了。
”那人便发起脾气来，骂道：
“真不是东西！
跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：
“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
3、《陈太丘与友期》问题组：
（1）文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）
（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
（暴躁、易怒）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
（3）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？
说说你的看法。
（
（1）不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方
（2）太过分。
既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
）
（4）《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门，“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思。
为什么没有列入“夙惠”一门？
（“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性，所以……）
（5）讨论：
家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？
谈谈你的具体做法。
4、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
5、让学生表演这篇的情景。
6、总结：
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
四、拓展延伸：
阅读短文，回答问题：
客有问陈季方：
“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？
”季方曰：
“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。
当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？
不知有功德与无也？
”
问题：
（1）用自己的话复述原文的内容。
（2）陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？
五、作业：
1、完成课后练习
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为客设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此时君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
3、魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季□（王圭）代，帝自捉刀立床头。
既毕，令间谍问曰：
“魏王何如？
”匈奴使答曰：
“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏武闻之，追杀此使。
4王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：
“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
小时了了，大未必佳
孔文举年十岁，随父到洛。
时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。
文举至门，谓吏曰：
“我是李府君亲。
”既通，前坐。
元礼问曰：
“君与仆有何亲?
”对曰：
“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：
“小时了了，大未必佳。
”文举曰：
“想君小时必当了了。
”韪大踧踖。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不?
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉!
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
魏武将见匈奴使
魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。
既毕，令间谍问曰：
“魏王何如?
”匈奴使答曰：
“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。
”
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