《手工木艺坊》主题设计方案.docx

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《手工木艺坊》主题设计方案

《手工木艺坊》主题设计方案

伊春市伊春区黎明小学管相宇

一、主题名称

《手工木艺坊》

二、适用年级

本设计方案适用于小学3—6年级

三、主题说明

本设计方案立意：

为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。

选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在动手实践中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。

安排本主题的目的：

引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。

主要学习内容:

是让学生利用日常生活和周围环境中的常见材料制作自己喜欢的木艺品，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法。

认知背景：

由于伊春所处地域属于林区，因此木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。

木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。

本设计方案反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。

教学设计上的重大突破和亮点：

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，还为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

但是我们的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培养更是少之又少。

木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。

因此，本主题活动就是突破了上述问题让学生亲身体验动手制作自己喜欢的木艺品，而不是让所有学生都完成老师指定的一种作品，这也是本节课的亮点。

从而让学生的积极性更高，趣味更浓厚，当然对于一些加工技巧，动手操作方面有一定的难度，当学生通过与同学合作，克服重重困难最终完成作品展示给全班同学看时，学生的收获自然也会更多。

四、主题目标

知识与技能

1.了解木艺品作品主体部分的粘接方法，能牢固连接木艺品的各个部分；

2.能够依据实际情况和他人建议完善设计方案，并能与他人合作解决木艺品制作中的困难。

3.能够清楚地表达小挂件的实践过程，展示制作的木艺品。

过程与方法：

1.在木艺品小挂件的制作过程中，掌握粘接的木工连接方法

2.在制作木艺品小挂件过程中，了解木工设计与制作的一般方法

情感、态度与价值观：

1.善于与他人进行技术交流与合作，在实践中体验合作学习的快乐

2.感受木艺文化的魅力，培养热爱生活、装饰美化生活的意识

3.在实践中培养严谨、细致的劳动习惯，树立安全规范的操作意识，体验工匠精神

五、实施条件

1、教师准备：

教学设计，多媒体ppt课件，准备木材及工具（木条、木片、松塔、胶水、锯子、麻绳等）。

2、学生准备：

课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序和相关资料。

3、环境准备：

录播室、黑板、围绕课桌

六、教学设计

活动重点：

1.木工粘接的连接方法

2.小挂件的制作步骤

3.清楚表达小挂件的制作过程，能运用恰当的方式展示实践成果

活动难点：

1.熟练进行锯割，积累制作经验

2.在小挂件的制作中，形成初步的技术探究意识和创新意识

教学策略

教法：

情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相

结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。

学法：

自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。

教学评价

评价标准：

引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价

评价方法：

1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。

2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。

活动过程：

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

师：

今天老师带来了几张图片，同学们猜猜这是哪呀？

生：

伊春木雕园

师：

没错同学们我们的家乡伊春，号称为“天然氧吧”。

被誉为“祖国林都”、“红松故乡”因为有世界上面积最大的红松原始林。

除了山特产以外，木艺也是我们伊春的一大特色，它以木材为主料，经过艺术加工，达到一定的艺术效果，满足人们的生活需求。

除了日常见到的桌子、凳子、床等还有很多艺术工艺品都是木工产品。

大家一起欣赏一下这些艺术品（出示图片）

师：

这些工艺品真精美，想不想自己动手做一件木艺品呢？

今天我们一起动手做一个木艺品。

（板书课题：

手工木艺坊）

【设计意图：

从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。

】

（二）问题与思考——确立主题，制定方案（5分钟）

师：

老师这给大家准备了一些原材料木条木片等，开发你们的想象力根据这些素材来制作你们喜欢的木艺品，上节课呢你们各小组已经确定了制作方案，说一说你们小组要做什么？

根据你组的工具和材料制作它需要哪些步骤呢？

教师小结并板书制作步骤：

设计划线锯割 组合装饰

师：

之前我们学习过锯子和胶水的使用方法还记得吗？

咱们一起来复习一下。

我们欣赏了精美的工艺品，也了解了制作步骤和制作方法，现在根据所学的步骤和方法设计制作一个漂亮木艺品。

小组合作，活动中一定要注意安全。

温馨提示（出示幻灯片）：

制作时，应当注意工具的安全使用，考虑活动环境的条件。

使用胶连接时要涂胶均匀,多少适当。

【设计意图：

综合实践活动的材料取自现实生活，学生的思维更容易打开。

这些材料的准备就是让学生感受到生活中需要研究的问题很多，为下一步的教学研究的开展有效地做了铺垫。

】

（三）学习与探究——分组活动（20分钟）

教师适时指导，对做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。

——根据制订方案设计有步骤的进行；

——合理使用木工工具；

——对作品进行美化装饰

【设计意图：

综合实践活动强调学生的亲身体验。

通过让学生创新实践活动，提高他们对木工制作的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。

但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践仍然无法掌握、获得的基础上。

】

（四）展示评价，反思提升（10分钟）

学习指导语：

你们才是学习和实践的主人。

现在，请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程，展示一下你们的作品吧！

1、分组展评作品：

（1）组织木艺品展评活动；

（2）师生一起评价作品，共同商定评价标准。

各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。

对有创意设计的小组要加以肯定。

2、展示我的设计：

——我就想做个笔筒既美观又实用，

——我用胶连接法再用麻绳缠紧来加强稳定性。

——虽然在切割时有点难度，但通过共同努力做出的笔筒我很喜欢。

——如果在表面再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。

……

教师引导：

从制作材料的选择，外观的设计，功能用途等多个角度进行评价。

从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，积极正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。

【设计意图：

在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。

】

（五）总结收获

同学们，木工工艺是是中国民间传统工艺之一，也是千百年来中国人民智慧的结晶，回顾本节木艺活动课，你的收获有哪些？

（完成“收获卡”）

（六）板书设计：

设计制作简易笔架

制作程序：

设计划线锯割  组合装饰

七、学习资源

综合实践小组活动计划表（另附文档）

综合实践收获卡（另附文档）

教学课件PPT（另附文件）

本地木雕园实景照片5张

木艺品图片13张