3白杨AB案.docx
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3白杨AB案
3白杨(A、B案)
3白杨(A、B案)
学习目标
1能有感情地朗读,学习借物喻人的得表现方法,体会借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2能抓住的重点词句,体会所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
3认识本6个生字,摘录中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
时安排
2时
A案
前准备
1搜集有关白杨的图资料。
2搜集有关x疆自然、经济、化等方面的图资料。
教学过程
第一时
一、导入新
1谈话导入:
在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2看题激疑:
题是《白杨》,全仅仅就是写白杨吗?
二、三读,整体感知
一读:
自由朗读,把读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用“?
”划出,联系上下想一想,自己解决不了的可提出请教老师或同学。
二读:
快速浏览,找一找中所出现的三个问句并用“~~”标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?
②为什么它这么直,长得这么大?
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
三读:
默读,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在中找到答案吗?
请边读书边思考边在中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。
(1)学生按要求默读,老师巡视、点拨。
(2)以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知,交流体会
(1)对这三个问题的理解,能从的字面上大体知道意思就可以了。
(2)指导学生初步有感情地诵读。
四、指导写字,示范书写
(1)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别。
(2)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。
第二时
一、抓住“沉思”导入新
今天,我们接着学习《白杨》这篇。
请同学们想想“沉思”是什么意思?
快速浏览,请找一找“沉思”这个词在中出现了几次?
用“Δ”号标出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一词学习
(一)学习爸爸第一次沉思的内容。
1默读1~4小节,想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2展示,带学生入境。
出示:
画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景,老师画外音:
看!
这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有,没有水,也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢!
这就是铁路沿线的一行白杨树!
(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
就在这时,兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
3学习的~13小节,分角色朗读,以读代讲。
(1)提出读书要求:
请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。
男同学扮演哥哥,女同学扮演妹妹,老师就读爸爸说的话和叙述部分。
注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出。
(2)学生分角色朗读。
4学习第14小节,细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡:
哥哥最后一个问话:
为什么它这么直,长得这么大?
引出爸爸一番意味深长的话。
出示:
白杨树从就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
(1)提出读书要求:
自由轻声读一读这段话,运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?
(2)学生抓关键词品读这三句话。
①学生品读“白杨树从就这么直”一句后,老师引导学生深入品读“从”一词后,老师启发学生:
你从中读出了白杨的什么特点?
指导练读:
你能读出白杨高大挺秀的特点吗?
②学生品读“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
”一句后,老师更进一步引导理解,老师启发学生:
从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?
指导练读:
你能把白杨生命力如此顽强的特点读出吗?
③学生品读“不管遇到风沙还雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
◇启发学生:
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?
◇指导练读:
你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?
◇当堂完成堂小练笔:
为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,咱们做一个小练习。
风沙刮,白杨树___________________________________________________________
雨雪打,白杨树___________________________________________________________
面对干旱,白杨树___________________________________________________________
面对洪水,白杨树___________________________________________________________
(3)有感情朗读第14小节。
学习第1小节,抓三个“只知道”体会爸爸的心。
过渡:
爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
那爸爸的心到底是什么呢?
(板书:
画上一颗心的图案。
)孩子们现在还不能理解。
(在心形图案上画一个“?
”)
出示:
他们只知道爸爸在x疆工作,妈妈也在x疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家,接他们到x疆去念小学,将再念中学。
他们只知道x疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
(1)老师引读“他们只知道……”后启发学生:
可他们却不知道爸爸妈妈为什么到x疆去工作。
你们知道吗?
请把爸爸的经历和白杨联系起考虑,谈谈自己的看法。
(2)老师引读:
“他们只知道……”
可他们却不知道爸爸为什么把他们接到x疆去,你们知道吗?
(3)老师引读:
“他们只知道……”
可他们却不知道x疆是个偏远、艰苦的地方,爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢?
(4)小结:
看,你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”,那么,你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?
我们接着往下学。
(二)学习爸爸第二次沉思的内容。
出示:
爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是加为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起。
1鼓励学生针对这段话大胆质疑。
2归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。
设想学生可能会提的问题:
(1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸爸会想些什么?
(2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?
3学生交流讨论。
4理解爸爸的心。
(1)出示“心”在字典里的两种解释:
①指心脏。
②指思想、感情等。
(2)请学生为中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字扩词,老师相机板书:
心情、心思、心愿。
(3)学生用上“心情、心思、心愿”这三个词领悟“爸爸的心”。
(4)老师小结:
爸爸的心首先指的是一种心情,他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨;爸爸的心还指的是一种心思,当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思,孩子们不知道,而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿,那就是──(学生回答:
希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。
)同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗?
(指板书回答,并擦掉心中的“?
”号。
)
三、想象拓展,布置后小练笔
1大胆想象四十年后,当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发:
学完《白杨》一后,我们难忘当年在那趟西行的列车上,爸爸那番意味深长的话。
四十多年过去了,如今,在一架西行的波音七四七客机上有不少自国内外的志士仁人,他们正准备奔赴西部边疆。
飞机内还坐着当年的爸爸,他已是白发苍苍的老人了,他带着两个在x疆出生的小孙孙刚从上海探亲归,此时他搂着两个小孙孙,俯视着舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。
同学们想想,这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?
这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?
2布置小练笔作业:
同学们可根据以上的设想大胆展开想象,完成小练笔作业《第三次沉思》
板书设计
(福建省厦门市英才学校卡)
B案
教学过程
第一时
一、前谈话,引入
1今天,我们学习当代作家袁鹰的《白杨》,(板书题)。
2看插图,认识白杨树。
二、自由读,整体感知
1借助字典学会本生字、新词。
2通读:
①联系中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下,想想这些话的意思。
3检查自学情况
指名朗读,纠正读音,标点自然段。
注意:
读准字音,记清字形,结合理解词义。
字音易错的:
清晰;字形易错的:
x疆。
“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
三、默读,初步感知
1默读,说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。
理解:
不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。
朗读:
大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。
读到这里,你觉得白杨怎样?
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?
(赞美、骄傲的语气。
)
3指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读,深入体会
找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。
第二时
一、谈话引入新
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?
他的话中似乎还有更深的含义,这节我们就一起研究研究吧。
二、品读,整体感知
1让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:
高大挺秀)。
2为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
(戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。
)
3爸爸看到白杨,有什么感受?
引读第一段。
(体会“高大挺秀”的感情色彩)
4当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起(默读4~13节)?
三、理解研读,深悟
1找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳)教师板书:
枝干挺直
白杨 哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
2默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。
4体会句群关系,重点读第三句。
换人称读:
用爸爸的话赞美白杨。
把“它”换作“你”。
6试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。
7爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?
他和白杨之间有什么相同的地方呢?
服从需要 扎根边疆 无私奉献
8默读最后一段话,想想
(1)爸爸为什么开始沉默,后又微笑?
爸爸的希望能实现吗?
为什么?
他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
(2)“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起。
”你能体会到它的含义吗?
作者用小白杨的茁壮成长,暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人。
四、纵览全,体会中心
1我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?
①爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。
②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。
③……
2再次有感情地朗读的重点句子。
有感情地朗读链接《帐篷》。
五、后练习
1摘录中含义深刻的句子。
2有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话,夸夸像中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
(杭州市滨江区长河小学冯琛莉)