范文21城市设计师.docx

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范文21城市设计师

21城市设计师

课

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　　一、教学目标

　　．认识12个生字，会写6个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

　　二、教学重点

　　．认识12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　．会写6个字。

　　2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

　　四、教学准备

　　.生字、词语卡片。

　　2.两幅城市设计图：

第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。

第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

（一）课题导入、质疑激趣。

　　．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？

　　2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。

如：

（1）什么是城市设计师？

（2）设计师用什么设计城市？

　　（3）谁是城市设计师？

　　（4）他设计的城市什么样？

　　3．教师小结：

同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。

读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

（二）初读课文，学习生字。

　　．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

　　2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

　　（三）检查反馈，学习生字。

　　．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

　　2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。

如：

（1）城市——市

　　设计师——师

　　城市设计师是做什么的？

（2）一台电脑——台、脑

　　还能说一台什么？

　　读读这句话。

　　爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

　　（3）帮助——助

　　改一改——改

　　宽阔——宽

　　整齐

　　大街小巷——街

　　3．再读课文，巩固生字。

　　请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

　　4．指名读课文，教师及时给予评价。

　　（四）读文解疑，指导朗读。

　　．导语：

同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？

谁找到答案了？

　　2．引导学生解决简单的问题。

　　如：

谁是城市设计师，用什么设计？

　　在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

　　3．重点解疑“设计的城市什么样？

”

（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。

学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。

请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。

（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。

）

　　（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？

（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。

）

　　（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。

　　①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。

　　②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。

路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！

谁见了都会喜欢。

　　教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？

教师再根据学生的情况进行指导。

　　4．抓住重点，深入理解。

（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。

（为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同？

带着问题再读一读课文，你有什么发现？

）

（2）请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。

所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。

　　（五）这座漂亮的城市里还会有什么？

　　请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样？

　　（六）作业：

　　．朗读课文。

　　2．画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。

　　第二课时

（一）展示作品，训练表达。

　　．请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

　　作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。

　　2．学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

　　3．可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。

请展示图画的同学回答，让学生进行交际。

（二）复习生字，自主识记。

　　．认读生字卡片，读准字音。

　　2．同桌同学互相指读，互相帮助。

　　3．说一说怎么记住这些字。

（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。

）

　　（三）指导书写，细致到位。

　　．请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。

个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

　　2．请学生提出较难写的字，教师范写。

　　3．请学生书写。

　　4．反馈纠正、评议。

　　5．学生再次练习书写。

　　6．再选择其他汉字练习书写。

课

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