高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思

《国之瑰宝——京剧》

【课题】《国之瑰宝——京剧》

【课型】欣赏课

【课标分析】

新的《音乐课程标准》明确指出：

弘扬民族音乐理解多远文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。

【教材分析】

本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰宝——京剧》，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。

京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。

因此，本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充分调动学生的积极性，激发了学生的参与意识，让学生初步走入京剧、了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发了学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

【学情分析】

高中学生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分学生只是喜爱流行音乐，对于我国的传统音乐，尤其是戏曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。

【教学目标】

一、情感目标：

知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。

二、过程目标：

通过学习了解和聆听以及参与表演，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。

三、知识技能目标：

概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。

【教学重点】

京剧人物行当、伴奏、声腔的学习和赏析。

【教学难点】

京剧基本知识在教学实践中的作用。

【教学方法】

一、谈话法：

用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。

二、情境法：

创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受，拉近京剧与现代生活的距离。

三、启发式教学法：

启发学生理解音乐，激发其积极性与主动性。

四、探究法：

通过小组讨论，启发学生通过观察、分析、归类来获取知识、培养鉴赏能力。

五、现代教育技术法：

充分运用多媒体教学手段，做到声、像、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

一、师生问好。

二、情景导入。

1．欣赏由外国人演唱的《说唱脸谱》，引入京剧情境。

（设计意图：

使学生很直观地接触国粹——京剧，对京剧产生浓厚地兴趣，连外国人都这么喜爱京剧，体会到中国民族戏曲的博大精深，产生强烈地民族自豪感。

）

2．出示课题。

（多媒体课件展示）

3．师：

你们对京剧有哪些了解，说说你对京剧的印象？

生：

自由讨论后说出对京剧的印象。

三、学习新课。

1．师简介京剧的起源。

四大徽班：

三庆、四喜、和春、春台。

2．京剧的唱腔。

（1）二黄：

旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。

欣赏《怒火烧》片段，通过视听感受、体验唱段，了解剧情，了解二黄唱腔的特点。

（2）欣赏《甘洒热血写春秋》

师：

唱腔和二黄有何不同？

它们在表现人物感情、刻画人物性格方面发挥了什么作用？

生：

积极回答问题，说出西皮唱腔的特点。

师总结学生说出的西皮唱腔的特点。

唱腔

旋律

节奏

唱腔特点

表达情绪

二黄

平稳

舒缓

浑厚凝重

沉郁悲愤

西皮

起伏

较大

紧凑

流畅明快

明亮刚劲

欢快

情绪激昂

巩固练习：

聆听《都有一颗红亮的心》和《学你爹心红胆壮志如刚》两个片段，判断其声腔。

（设计意图：

对比两个唱段的唱腔，引导学生深入讨论唱腔的艺术作用以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用。

）

3．简介京剧的板式。

京剧是以击板和敲鼓眼定板式节拍，板为强拍，眼为弱拍。

基本类型：

一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。

板起：

眼起：

4．简介京剧的场面及伴奏乐器。

文场：

主要为唱腔伴奏，伴奏乐器主要有：

京胡、京二胡、月琴被称为文场三大件。

武场：

主要配合身段表演，主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器，单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件。

欣赏各个乐器的音色，并介绍京剧的锣鼓经。

把学生分成三组，为大锣、小锣和钹，先让学生口年这条锣鼓经，再以拍桌子、拍腿和拍手的模式练习这条锣鼓经。

欣赏著名武场《三岔口》片段

（设计意图：

通过观看武场视频让学生很容易区分“文场”与“武场”，增强了学生对京剧的伴奏——场面的了解，使之更直观性、深刻性。

）

5．京剧的行当。

师：

我们知道京剧分成四大行当。

谁知道是哪四大行当？

生：

生、旦、净、丑

师介绍四大行当分别扮演的角色。

生男性角色

分为：

老生（帝王及儒雅文弱的中老年人，演员以挂黑胡子为主）。

末是指中年男性，小生、武生、武老生、娃娃生等

欣赏带有生的一个唱段，让学生分辨“生”的扮相。

旦女性角色

分为：

青衣（又叫正旦，指端庄、贤淑的女子形象）、花旦（天真、活泼的少女或性格泼辣的少妇）、刀马旦（擅长武艺的青壮年女子，不用“打出手”）、武旦（擅长武打、用武的女性，表演上着重武打，特别使用“打出手”）、老旦、小旦等

重点分辨刀马旦和武旦。

欣赏《西厢记》片段

净：

花脸，通过不同颜色的脸谱来反映不同的人物性格。

欣赏并演唱《说唱脸谱》中的片段，引出学生对不同的颜色脸谱的兴趣。

红色代表忠义（关公）、白色代表奸诈（曹操）、黑色代表耿直（包拯）

蓝色代表稳重（窦尔墩）、黄色代表凶暴（典韦）、金色为神仙、银色为鬼怪。

丑：

也叫“小花脸”、“三花脸”。

化妆的特点是在脸上多勾粉墨，范围多在鼻梁部分，又叫“豆腐块”。

课堂达标练习：

播放视频，辨别京剧的四大行当。

（设计意图：

四大行当知识的学习是本课的重中之重，通过播放四大行当唱段的片段，让学生进行辨别，当场检测了学生的学习效果，能及时发现学生对知识的理解程度，很好地反馈了学习成果。

）

四、总结评价。

通过今天这节课，我们一起欣赏了几个京剧的精彩唱段，掌握了京剧的脸谱行当，初步了解了国粹——京剧。

但京剧不愧为国之瑰宝，它博大精深，我们欣赏的只不过是沧海之一粟，希望通过这节课的学习，同学们能够发现京剧的美，了解京剧的魂！

我们都是中国人，我们都是炎黄子孙，龙的传人，我们要继承祖国的灿烂文明，将京剧发扬光大！

【板书设计】

【课后反思】

本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场景、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍，让学生自主积极参与实践探究，使学生体验到了京剧的魅力所在，在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与，对重、难点把握较好，如理解脸谱与人物性格的关系，能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征，并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频，使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系，明白了京剧的基本表现手段和方式，初步使学生走进了京剧，对京剧产生了兴趣，基本达到了当初设定的教学目标。

不足之处：

在学生积极参与实践探究等问题上，不应过多、多深、过于专业化，教师自身在京剧方面的知识有待提高。

在今后的教学实践中我应多多注意，希望各位老师多提宝贵意见和建议，以便我今后更好地实施与课堂教学中，更好地提高自己的教学水平。

《国之瑰宝——京剧》

【学情分析】

高中学生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分学生只是喜爱流行音乐，对于我国的传统音乐，尤其是戏曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。

《国之瑰宝——京剧》

【效果分析】

一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中，通过聆听京剧“二黄”、“西皮”唱腔，老师引导学生概括总结“二黄”、“西皮”唱腔的特点，并在老师的引导下学生能用音乐要素分析两个唱腔的不同，学生能基本分清两种唱腔的不同，对两种唱腔的特点有所了解。

二、课堂的“读文武场”环节中，看武场锣鼓经之慢长锤的演奏效果；学习其念法；用身边的物品体验演奏慢长锤，让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识，通过体验探究，学生能概括文场：

主要为唱腔伴奏，伴奏乐器主要有：

京胡、京二胡、月琴，武场：

主要配合身段表演，主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器，单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件，能分清文武场的区别和伴奏乐器。

三、播放视频，听辨下列京剧行当。

通过视频听辨、教师讲解，大多数学生能从年龄、性别、性格、气质等人物特点上分清花旦、青衣、刀马旦、武旦、丑、老生等行当的具体区分。

四、达标练习题。

此题为对本课的四大行当的概括总结，检测学生的掌握程度，效果还是不错的，学生能理解京剧的悠久历史。

《国之瑰宝——京剧》

【教材分析】

本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰宝——京剧》，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。

京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。

因此，本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充当调动学生的积极性，激发了学生的参与意识，让学生初步走入京剧、了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

《国之瑰宝——京剧》

【评测练习】

一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中，通过聆听京剧唱段，在老师的引导下能用音乐要素分析两个唱腔的不同。

二、课堂的“读文武场”环节中，看武场锣鼓经之慢长锤的演奏效果；学习其念法；用身边的物品体验演奏慢长锤。

让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识。

三、播放视频，听辨下列京剧行当。

1.花旦

2.青衣

3.刀马旦

4.武旦

5.丑

6.老生

《国之瑰宝——京剧》

【课后反思】

本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场面、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍，让学生自主积极参与实践探究，使学生体验到了京剧的魅力所在，在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与，对重、难点把握较好，如理解脸谱与人物性格的关系，能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征，并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频，使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系，明白了京剧的基本表现手段和方式，初步使学生走进了京剧，对京剧产生了兴趣，基本达到了当初设定的教学目标。

不足之处：

在学生积极参与实践探究等问题上，不应过多、多深、过于专业化，教师自身在京剧方面的知识有待提高。

在今后的教学实践中我应多多注意，希望各位老师多提宝贵意见和建议，以便我今后更好地实施与课堂教学中，更好地提高自己的教学水平。

《国之瑰宝——京剧》

【课标分析】

新的《音乐课程标准》明确指出：

弘扬民族音乐理解多远文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。