高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

上传人:b****6 文档编号:7315125 上传时间:2023-01-22 格式:DOCX 页数:14 大小:1.64MB
下载 相关 举报
高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx_第1页
第1页 / 共14页
高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx_第2页
第2页 / 共14页
高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx_第3页
第3页 / 共14页
高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx_第4页
第4页 / 共14页
高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx_第5页
第5页 / 共14页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思

《国之瑰宝——京剧》

【课题】《国之瑰宝——京剧》

【课型】欣赏课

【课标分析】

新的《音乐课程标准》明确指出:

弘扬民族音乐理解多远文化,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化,初步走进我国国粹——京剧的殿堂,培养学生的爱国主义情感,在参与感受体验的过程中,体验传统艺术的魅力。

【教材分析】

本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰宝——京剧》,是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。

京剧作为我国的国粹,是需要一代代传承的,但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术,在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的,而且知识讲多了,学生也会觉得乏味,课堂也很难能生动活泼起来。

因此,本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍,精选了几个经典的唱段进行赏析,并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演,以期充分调动学生的积极性,激发了学生的参与意识,让学生初步走入京剧、了解京剧,感受京剧的独特魅力,激发了学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

【学情分析】

高中学生的音乐能力相对较为薄弱,音乐素养也较低,音乐欣赏面较为狭窄,大部分学生只是喜爱流行音乐,对于我国的传统音乐,尤其是戏曲音乐了解甚少,缺乏一定的兴趣,要让学生积极主动地学习,须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力,注重学生的参与意识等要求,结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性,在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中,从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣,并深切地感受、体验京剧的艺术魅力,使学生在潜移默化中获得知识。

【教学目标】

一、情感目标:

知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝,对京剧产生兴趣,有积极学习了解表现的愿望,增强对中国民族艺术的感情。

二、过程目标:

通过学习了解和聆听以及参与表演,启发学生积极体验与感受京剧,提高学生鉴赏京剧的能力。

三、知识技能目标:

概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识,能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。

【教学重点】

京剧人物行当、伴奏、声腔的学习和赏析。

【教学难点】

京剧基本知识在教学实践中的作用。

【教学方法】

一、谈话法:

用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。

二、情境法:

创设艺术氛围,引导学生做多种形式的参与和感受,拉近京剧与现代生活的距离。

三、启发式教学法:

启发学生理解音乐,激发其积极性与主动性。

四、探究法:

通过小组讨论,启发学生通过观察、分析、归类来获取知识、培养鉴赏能力。

五、现代教育技术法:

充分运用多媒体教学手段,做到声、像、视听结合,让学生能更形象直观地体验感受。

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

一、师生问好。

二、情景导入。

1.欣赏由外国人演唱的《说唱脸谱》,引入京剧情境。

(设计意图:

使学生很直观地接触国粹——京剧,对京剧产生浓厚地兴趣,连外国人都这么喜爱京剧,体会到中国民族戏曲的博大精深,产生强烈地民族自豪感。

2.出示课题。

(多媒体课件展示)

 

3.师:

你们对京剧有哪些了解,说说你对京剧的印象?

生:

自由讨论后说出对京剧的印象。

 

三、学习新课。

1.师简介京剧的起源。

 

四大徽班:

三庆、四喜、和春、春台。

2.京剧的唱腔。

(1)二黄:

旋律较为平稳,节奏舒缓,唱腔凝重浑厚,更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。

欣赏《怒火烧》片段,通过视听感受、体验唱段,了解剧情,了解二黄唱腔的特点。

 

 

(2)欣赏《甘洒热血写春秋》

师:

唱腔和二黄有何不同?

它们在表现人物感情、刻画人物性格方面发挥了什么作用?

生:

积极回答问题,说出西皮唱腔的特点。

师总结学生说出的西皮唱腔的特点。

 

 

唱腔

旋律

节奏

唱腔特点

表达情绪

二黄

平稳

舒缓

浑厚凝重

沉郁悲愤

西皮

起伏

较大

紧凑

流畅明快

明亮刚劲

欢快

情绪激昂

 

巩固练习:

聆听《都有一颗红亮的心》和《学你爹心红胆壮志如刚》两个片段,判断其声腔。

 

 

 

(设计意图:

对比两个唱段的唱腔,引导学生深入讨论唱腔的艺术作用以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用。

3.简介京剧的板式。

京剧是以击板和敲鼓眼定板式节拍,板为强拍,眼为弱拍。

基本类型:

一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。

板起:

眼起:

4.简介京剧的场面及伴奏乐器。

文场:

主要为唱腔伴奏,伴奏乐器主要有:

京胡、京二胡、月琴被称为文场三大件。

武场:

主要配合身段表演,主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器,单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件。

欣赏各个乐器的音色,并介绍京剧的锣鼓经。

把学生分成三组,为大锣、小锣和钹,先让学生口年这条锣鼓经,再以拍桌子、拍腿和拍手的模式练习这条锣鼓经。

欣赏著名武场《三岔口》片段

 

(设计意图:

通过观看武场视频让学生很容易区分“文场”与“武场”,增强了学生对京剧的伴奏——场面的了解,使之更直观性、深刻性。

5.京剧的行当。

师:

我们知道京剧分成四大行当。

谁知道是哪四大行当?

生:

生、旦、净、丑

师介绍四大行当分别扮演的角色。

生男性角色

分为:

老生(帝王及儒雅文弱的中老年人,演员以挂黑胡子为主)。

末是指中年男性,小生、武生、武老生、娃娃生等

欣赏带有生的一个唱段,让学生分辨“生”的扮相。

 

旦女性角色

分为:

青衣(又叫正旦,指端庄、贤淑的女子形象)、花旦(天真、活泼的少女或性格泼辣的少妇)、刀马旦(擅长武艺的青壮年女子,不用“打出手”)、武旦(擅长武打、用武的女性,表演上着重武打,特别使用“打出手”)、老旦、小旦等

重点分辨刀马旦和武旦。

欣赏《西厢记》片段

 

 

净:

花脸,通过不同颜色的脸谱来反映不同的人物性格。

欣赏并演唱《说唱脸谱》中的片段,引出学生对不同的颜色脸谱的兴趣。

红色代表忠义(关公)、白色代表奸诈(曹操)、黑色代表耿直(包拯)

蓝色代表稳重(窦尔墩)、黄色代表凶暴(典韦)、金色为神仙、银色为鬼怪。

 

丑:

也叫“小花脸”、“三花脸”。

化妆的特点是在脸上多勾粉墨,范围多在鼻梁部分,又叫“豆腐块”。

 

 

课堂达标练习:

播放视频,辨别京剧的四大行当。

(设计意图:

四大行当知识的学习是本课的重中之重,通过播放四大行当唱段的片段,让学生进行辨别,当场检测了学生的学习效果,能及时发现学生对知识的理解程度,很好地反馈了学习成果。

四、总结评价。

通过今天这节课,我们一起欣赏了几个京剧的精彩唱段,掌握了京剧的脸谱行当,初步了解了国粹——京剧。

但京剧不愧为国之瑰宝,它博大精深,我们欣赏的只不过是沧海之一粟,希望通过这节课的学习,同学们能够发现京剧的美,了解京剧的魂!

我们都是中国人,我们都是炎黄子孙,龙的传人,我们要继承祖国的灿烂文明,将京剧发扬光大!

【板书设计】

【课后反思】

本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场景、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍,让学生自主积极参与实践探究,使学生体验到了京剧的魅力所在,在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与,对重、难点把握较好,如理解脸谱与人物性格的关系,能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征,并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频,使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系,明白了京剧的基本表现手段和方式,初步使学生走进了京剧,对京剧产生了兴趣,基本达到了当初设定的教学目标。

不足之处:

在学生积极参与实践探究等问题上,不应过多、多深、过于专业化,教师自身在京剧方面的知识有待提高。

在今后的教学实践中我应多多注意,希望各位老师多提宝贵意见和建议,以便我今后更好地实施与课堂教学中,更好地提高自己的教学水平。

《国之瑰宝——京剧》

【学情分析】

高中学生的音乐能力相对较为薄弱,音乐素养也较低,音乐欣赏面较为狭窄,大部分学生只是喜爱流行音乐,对于我国的传统音乐,尤其是戏曲音乐了解甚少,缺乏一定的兴趣,要让学生积极主动地学习,须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力,注重学生的参与意识等要求,结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性,在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中,从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣,并深切地感受、体验京剧的艺术魅力,使学生在潜移默化中获得知识。

《国之瑰宝——京剧》

【效果分析】

一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中,通过聆听京剧“二黄”、“西皮”唱腔,老师引导学生概括总结“二黄”、“西皮”唱腔的特点,并在老师的引导下学生能用音乐要素分析两个唱腔的不同,学生能基本分清两种唱腔的不同,对两种唱腔的特点有所了解。

二、课堂的“读文武场”环节中,看武场锣鼓经之慢长锤的演奏效果;学习其念法;用身边的物品体验演奏慢长锤,让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识,通过体验探究,学生能概括文场:

主要为唱腔伴奏,伴奏乐器主要有:

京胡、京二胡、月琴,武场:

主要配合身段表演,主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器,单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件,能分清文武场的区别和伴奏乐器。

三、播放视频,听辨下列京剧行当。

通过视频听辨、教师讲解,大多数学生能从年龄、性别、性格、气质等人物特点上分清花旦、青衣、刀马旦、武旦、丑、老生等行当的具体区分。

四、达标练习题。

此题为对本课的四大行当的概括总结,检测学生的掌握程度,效果还是不错的,学生能理解京剧的悠久历史。

《国之瑰宝——京剧》

【教材分析】

本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰宝——京剧》,是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。

京剧作为我国的国粹,是需要一代代传承的,但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术,在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的,而且知识讲多了,学生也会觉得乏味,课堂也很难能生动活泼起来。

因此,本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍,精选了几个经典的唱段进行赏析,并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演,以期充当调动学生的积极性,激发了学生的参与意识,让学生初步走入京剧、了解京剧,感受京剧的独特魅力,激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

 

《国之瑰宝——京剧》

【评测练习】

一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中,通过聆听京剧唱段,在老师的引导下能用音乐要素分析两个唱腔的不同。

二、课堂的“读文武场”环节中,看武场锣鼓经之慢长锤的演奏效果;学习其念法;用身边的物品体验演奏慢长锤。

让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识。

三、播放视频,听辨下列京剧行当。

1.花旦

2.青衣

3.刀马旦

4.武旦

5.丑

6.老生

《国之瑰宝——京剧》

【课后反思】

本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场面、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍,让学生自主积极参与实践探究,使学生体验到了京剧的魅力所在,在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与,对重、难点把握较好,如理解脸谱与人物性格的关系,能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征,并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频,使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系,明白了京剧的基本表现手段和方式,初步使学生走进了京剧,对京剧产生了兴趣,基本达到了当初设定的教学目标。

不足之处:

在学生积极参与实践探究等问题上,不应过多、多深、过于专业化,教师自身在京剧方面的知识有待提高。

在今后的教学实践中我应多多注意,希望各位老师多提宝贵意见和建议,以便我今后更好地实施与课堂教学中,更好地提高自己的教学水平。

《国之瑰宝——京剧》

【课标分析】

新的《音乐课程标准》明确指出:

弘扬民族音乐理解多远文化,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化,初步走进我国国粹——京剧的殿堂,培养学生的爱国主义情感,在参与感受体验的过程中,体验传统艺术的魅力。

 

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 外语学习 > 日语学习

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1